朱健

摘 ?要：“綜合性學(xué)習(xí)”是語文教材改革的一個亮點(diǎn)，它在語文教學(xué)中占據(jù)著重要地位。教師可以將“綜合性學(xué)習(xí)”作為突破口，讓學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中提高自己的創(chuàng)造性思維。為此，教師要注重對“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)資源的開發(fā)與利用，引導(dǎo)和幫助學(xué)生打通語文課內(nèi)外、校內(nèi)外的壁壘，拓展學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)視野和學(xué)習(xí)空間。文章從“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)活動的重要意義出發(fā)，對初中語文“綜合性學(xué)習(xí)”開發(fā)與利用的有效途徑進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中語文；綜合性學(xué)習(xí)；資源開發(fā)；教學(xué)策略

“綜合性學(xué)習(xí)”是推進(jìn)語文學(xué)科教學(xué)改革的重點(diǎn)，但在實(shí)際教學(xué)中，這一教學(xué)板塊并沒有受到師生足夠的重視，導(dǎo)致“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)活動在整個初中語文教學(xué)中占比較小。這樣既不利于教師全面提高語文教學(xué)質(zhì)量，又會影響綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動的順利開展，難以提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。為此，教師應(yīng)該加大對“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)資源的開發(fā)力度，采用科學(xué)的教學(xué)方法將這一教學(xué)資源融入其中，以實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的全面、健康發(fā)展。

一、初中語文“綜合性學(xué)習(xí)”的重要意義

“綜合性學(xué)習(xí)”是統(tǒng)編版《義務(wù)教育教科書·語文》（以下統(tǒng)稱“教材”）中設(shè)置的獨(dú)立的教學(xué)板塊，有些教師會忽略這部分教學(xué)內(nèi)容，將精力都放在單元內(nèi)的課文閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)中。教材中設(shè)置這一教學(xué)板塊的初衷就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，而不僅是停留在聽說讀寫上。

1. 解決課內(nèi)教學(xué)與課外活動失衡問題

以往教師更多的是依托教材展開知識教學(xué)，且教學(xué)方法單一，大多采用“灌輸式”教學(xué)，在教學(xué)過程中忽視學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生枯燥乏味之感，這樣不利于學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)能力，發(fā)展語文核心素養(yǎng)。課程改革背景下，教師不能僅限于開展課本內(nèi)容教學(xué)，還要注重組織學(xué)生參與課外活動，使其在課外活動中提高實(shí)踐能力。結(jié)合教材中的“綜合性學(xué)習(xí)”板塊開展實(shí)踐學(xué)習(xí)活動，可以解決課內(nèi)教學(xué)和課外活動之間的失衡問題，讓學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，促進(jìn)自己多方面能力的提高。

2. 拓展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間

語文綜合性學(xué)習(xí)不是單純的聽說讀寫訓(xùn)練，而是對語文知識的綜合運(yùn)用和實(shí)踐能力的綜合發(fā)展。語文綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過自主、合作、探究的方式完成聽說讀寫，以及問卷調(diào)查、辯論、表演、訪問、查找和整理資料等實(shí)踐活動，讓學(xué)生在自主參與的教學(xué)實(shí)踐活動中提升個人的學(xué)習(xí)成效，提高對語文知識的學(xué)習(xí)能力。綜合性學(xué)習(xí)活動的開展，不僅能為學(xué)生提供更大的語文學(xué)習(xí)空間，而且讓學(xué)生積累更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

3. 提高學(xué)生的語文深度學(xué)習(xí)能力

在學(xué)習(xí)語文知識時，學(xué)生很少能夠從不同角度來挖掘更深層的語文知識。然而，綜合性學(xué)習(xí)能夠激活學(xué)生的創(chuàng)新思維活力，讓學(xué)生從不同角度展開多元化思考，使其從中獲取更豐富的知識，掌握語文學(xué)習(xí)的方法。目前，教師愈發(fā)注重加大讓學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)力度。它將改善初中語文課堂中存在的諸多問題，讓學(xué)生樂于通過綜合性學(xué)習(xí)活動發(fā)展語文核心素養(yǎng)，推進(jìn)語文教學(xué)的深度發(fā)展。

二、初中語文“綜合性學(xué)習(xí)”開發(fā)與利用的途徑

“綜合性學(xué)習(xí)”已然是初中語文教學(xué)中不可或缺的組成部分，它不僅有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，還有助于提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。教師可以通過以下教學(xué)途徑，推進(jìn)初中語文綜合性學(xué)習(xí)活動的開展。

1. 鼓勵學(xué)生自主搜集資料，加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流與自主表達(dá)

以往學(xué)生缺乏自主搜集學(xué)習(xí)資料的意識，依賴教師提供的教學(xué)資料，這樣不僅影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，還會讓學(xué)生陷于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而在綜合性學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生可以自主根據(jù)個人搜集的資料展開進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，不僅激活了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生可以利用更多的綜合性學(xué)習(xí)資料，還能對綜合性學(xué)習(xí)活動中的知識內(nèi)容進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，教師還可以鼓勵學(xué)生加強(qiáng)彼此之間的交流，在這個過程中鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

例如，教材七年級上冊第二單元“綜合性學(xué)習(xí)”的主題是“有朋自遠(yuǎn)方來”，主要包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容。第一，對“有朋自遠(yuǎn)方來”這一學(xué)習(xí)主題進(jìn)行解讀，掌握本次綜合性學(xué)習(xí)活動的主題內(nèi)涵，讓學(xué)生明確綜合性學(xué)習(xí)活動的具體學(xué)習(xí)思路。第二，圍繞“交友之道”這一核心內(nèi)涵，嘗試自主搜集與交友之道相關(guān)的名言警句、詩詞文章、成語典故等學(xué)習(xí)材料，然后對這些學(xué)習(xí)材料進(jìn)行分析，談?wù)勛约簭闹惺艿搅四男﹩l(fā)，并論述自己對這些交友之道的具體看法。第三，與教師、同學(xué)分享自己的交友經(jīng)歷，包括交友時的具體場景、時間、發(fā)生的事情等，從具體的事件入手，談?wù)搨€人的交友經(jīng)歷給自己帶來的感悟。第四，通過口語表達(dá)的方式向他人進(jìn)行自我介紹。在自我介紹時，應(yīng)該將自己的優(yōu)點(diǎn)和不足都生動地展示出來，讓他人全面認(rèn)識自己，同時提高自我認(rèn)知能力。

在這一綜合性學(xué)習(xí)活動中，教師可以鼓勵學(xué)生根據(jù)自己搜集的材料展開學(xué)習(xí)交流，讓學(xué)生提出自己對交友之道的看法，然后為學(xué)生提供自我展示的平臺，使其在這一口語表達(dá)的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動中提高語文學(xué)習(xí)能力。

2. 鼓勵學(xué)生開展辯論活動，提高學(xué)生的多元思考能力

辯論性的教學(xué)活動能夠促使學(xué)生展開思維碰撞，讓學(xué)生在多元思考的過程中對某些觀點(diǎn)進(jìn)行深刻的認(rèn)知，進(jìn)而根據(jù)自己的認(rèn)知提出個人的觀點(diǎn)。在初中語文綜合性學(xué)習(xí)活動中，教師應(yīng)該注重設(shè)計(jì)辯論活動，讓學(xué)生圍繞某一主題展開辯論，使辯論雙方能夠在彼此思維碰撞的過程中，對該主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行多元認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生思維能力、辯論能力、認(rèn)知能力等多項(xiàng)能力的發(fā)展。

例如，教材八年級上冊第四單元“綜合性學(xué)習(xí)”的主題是“我們的互聯(lián)網(wǎng)時代”。根據(jù)這一主題，教師可以設(shè)計(jì)“互聯(lián)網(wǎng)對我們的影響”這一辯論話題。學(xué)生可以各自提出自己的觀點(diǎn)，與其他人展開辯論，從而對互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行更理性、更全面的認(rèn)知，重新審視互聯(lián)網(wǎng)對我們生活的影響。在學(xué)生辯論之前，教師可以發(fā)揮一定的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生搜集一些實(shí)例來佐證、說明自己的觀點(diǎn)。對此，學(xué)生需要細(xì)化自己的切入點(diǎn)，避免籠統(tǒng)地表達(dá)觀點(diǎn)。有的學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)語言方面入手，討論互聯(lián)網(wǎng)對初中生的語文學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生的影響；有的學(xué)生從電子閱讀方面入手，討論互聯(lián)網(wǎng)對初中生的閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。學(xué)生在彼此進(jìn)行思維碰撞交流時，能夠受到其他學(xué)生觀點(diǎn)的啟發(fā)，促使學(xué)生展開多元的思考。為了促進(jìn)學(xué)生多元思維能力的深入發(fā)展，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從語文學(xué)習(xí)入手，討論辯論活動在綜合性學(xué)習(xí)中起到的作用，促使學(xué)生在辯論的過程中盡可能立足綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與學(xué)習(xí)成效。

三、結(jié)束語

“綜合性學(xué)習(xí)”是初中語文教材中不可或缺的教學(xué)內(nèi)容，如何利用這部分教學(xué)資源更好地開展語文教學(xué)，是當(dāng)前初中語文教師著重關(guān)注的問題。教師可以根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)際教學(xué)需要，結(jié)合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，推進(jìn)初中語文綜合性學(xué)習(xí)活動的創(chuàng)新與優(yōu)化，以提高“綜合性學(xué)習(xí)”板塊的實(shí)效性。

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