摘 要：新文科背景下，綜合性、融通性已成為高校專業(yè)建設的大勢所趨。對此，轉(zhuǎn)變應用型本科院校教學理念、教學內(nèi)容、教學方式和實踐路徑，將傳統(tǒng)的美術專業(yè)與數(shù)字化結(jié)合是關鍵所在，也是推動高校繪畫專業(yè)教學向應用型發(fā)展的重要途徑。結(jié)合北海藝術設計學院美術學院繪畫專業(yè)的數(shù)字繪畫課程實踐教學，探討新文科背景下本科繪畫專業(yè)的數(shù)字化發(fā)展方向。

關鍵詞：新文科；繪畫專業(yè)；數(shù)字藝術；應用型本科

基金項目：本文系2021年度廣西高等教育本科教學改革工程A類“融媒體時代下傳統(tǒng)繪畫專業(yè)數(shù)字化教學的改革與實踐”（2021JGA388）研究成果。

一、應用型本科繪畫專業(yè)的數(shù)字化發(fā)展探索背景

2014年2月26日，國務院常務會議部署發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，其中提到“引導一批本科高校向應用技術型高校轉(zhuǎn)型”?！吨腥A人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》明確提出推動具備條件的普通本科高校向應用型轉(zhuǎn)變，這是黨中央、國務院的重大決策部署，是教育領域人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重要內(nèi)容。這決定了應用型本科院校的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)能夠適應現(xiàn)代社會需求、符合用人單位需要的人才類型。因此，應用型本科院校美術學科下的繪畫專業(yè)需要契合國家整體的教育方針和導向，培養(yǎng)與市場接軌的美術人才。

教育部教育發(fā)展統(tǒng)計公報顯示，2007年普通高校中本科院校740所，高職（?？疲┰盒?168所。截至2022年5月31日，普通本科院校增長至1270所，專科高職院校1489所。一些本科院校是近些年由?？粕秊楸究频模蔀楸究坪髴眯湍繕寺鋵嵅坏轿?，應用型建設表面化、形式化，是自2009年以來接受過合格評估的200多所新建院校最多也最為突出的問題。一些高校將應用型停留在口頭，實際辦學中追求學術性，以學科和科研為導向。一些高校對應用型缺乏深入的理解和研究，導致思路、舉措和行動未能同步跟進，在相關建設方面難有起色和收效。合格評估指標中，對應用型高校提出了系統(tǒng)化的指標要求，但新建院校整體上距此尚有相當大的差距。在合格評估現(xiàn)場考察與訪談中，多數(shù)新建院校的領導和中層干部不能很好地理解應用型的本質(zhì)與內(nèi)涵，教師對應用型概念缺乏認知和了解，其教學行動與應用型目標未能建立有機關聯(lián)。

根據(jù)教育部《普通高等學校本科專業(yè)目錄》學科分類，藝術學學科中的繪畫屬于美術學類范疇。美術學類包括繪畫、攝影、雕塑等，其中以繪畫涉及方向最多，尤其以油畫、國畫、水彩畫、版畫等專業(yè)方向見長。中國八大美術學院、各地區(qū)的藝術學院、眾多綜合類院校和地方性學院的藝術系多數(shù)都開設有美術專業(yè)，繪畫類畢業(yè)生出現(xiàn)過?，F(xiàn)象，且由于缺少和市場實際需求相符的能力，一些學生畢業(yè)即失業(yè)，畢業(yè)即轉(zhuǎn)行。部分應用型本科院校繪畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式滯后，研究型和應用型缺少區(qū)分，特別是涉及應用層面的先進技術、工具較為缺乏，其專業(yè)的內(nèi)核已然不符合市場對于美術人才在實際應用能力方面的要求。

《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》明確提出要加快數(shù)字化發(fā)展，建設數(shù)字中國。當前，隨著互聯(lián)網(wǎng)社交媒體的普及和發(fā)展，一個融傳統(tǒng)媒體與新興媒體、融傳媒與受眾互動于一體的融媒體時代迅速到來。新媒體與傳統(tǒng)媒體相互依存，形成立體的“全媒體”，即融媒體。這讓藝術作品有了前所未有的市場細分和傳播途徑的多元化。了解融媒體時代的特征，有助于繪畫以及相關藝術作品以數(shù)字化形式的傳播與推廣。隨著融媒體時代的到來，傳統(tǒng)繪畫可以通過智能手機、平板電腦、數(shù)位板、數(shù)位屏等多種媒介實現(xiàn)表達，同時又可以通過融媒體充分利用媒介載體，通過廣播、電視、報紙、網(wǎng)站、智能手機終端等共同點，實現(xiàn)“資源通融、內(nèi)容兼融、宣傳互融、利益共融”。數(shù)字藝術（簡稱CG，即數(shù)字化圖形圖像）融合了傳統(tǒng)繪畫的特點，同時擴展了傳播途徑，使作品具有更廣闊的發(fā)展空間，提高作品應用價值，不斷吸引更多的傳統(tǒng)藝術家加入創(chuàng)作行列。在融媒體大趨勢下，繪畫通過數(shù)字化藝術不再局限于傳統(tǒng)繪畫的單一實現(xiàn)方式和傳播途徑，能夠徹底釋放作者的想象力、創(chuàng)作力。21世紀初，在歐美發(fā)達國家就已經(jīng)出現(xiàn)了數(shù)字藝術的教學和專業(yè)分類。

二、北海藝術設計學院美術學院繪畫專業(yè)的

數(shù)字化探索

北海藝術設計學院定位為應用型本科院校，其二級學院美術學院的繪畫專業(yè)（分為油畫、水彩、國畫方向）為美術學類。在當前的時代背景之下，為了符合國家對于應用型本科高校的要求，北海藝術設計學院美術學院繪畫專業(yè)一直在優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，致力找到一條自己的特色之路。因此，美術學院繪畫專業(yè)的定位為培養(yǎng)具有一定創(chuàng)作能力、較高文化素養(yǎng)和審美層次的應用型美術人才?；谶@點要求，在實際的教學中需要把傳統(tǒng)的繪畫專業(yè)與文創(chuàng)結(jié)合、與數(shù)字化結(jié)合，真正符合國家的要求和市場的需要。目前，北海藝術設計學院美術學院繪畫專業(yè)已經(jīng)開始踐行課程改革，開設了數(shù)字繪畫課程，通過兩年的實踐教學積累了一定的研究和探索成果。

（一）探索內(nèi)容

1.數(shù)字繪畫課程教學體系的創(chuàng)新

理念是行動的先導。教師教學理念的創(chuàng)新對于應用型本科院校美術教育改革而言至關重要，教學實踐只有在正確、先進的教學理念的引導下才能取得良好的效果。在傳統(tǒng)的國畫、油畫、水彩畫專業(yè)課程教學中融入數(shù)字化教學，往往是以加入數(shù)字繪畫課程為主。加入數(shù)字繪畫系列課程，若干課程形成數(shù)字繪畫專業(yè)課程群。繪畫專業(yè)從人才培養(yǎng)方案制定到課程設定，再到課時和學分分配都會有一整套的課程教學體系，通過研究對原有課程體系進行創(chuàng)新，將傳統(tǒng)繪畫課程內(nèi)容與數(shù)字繪畫課程內(nèi)容結(jié)合。

2.數(shù)字繪畫課程教學模式研究

數(shù)字繪畫課程往往以教授工具的應用為主，通過案例臨摹、掌握工具，使學生能夠根據(jù)案例舉一反三。但是其中忽視了學生繪畫思維和設計思維的轉(zhuǎn)換。數(shù)字繪畫課程是以市場需求和審美為導向的應用型美術教學，其思維是建立在設計思維基礎上的；而傳統(tǒng)的繪畫思維只考慮審美價值，不考慮市場的應用性。本項目通過設計思維在繪畫專業(yè)上的應用，使學生思維能夠在繪畫思維和設計思維間得到有效切換，徹底掌握設計思維在實際應用時候的方法。

3.基于實際項目和市場需求的賽事與命題

以實際參賽項目中的企業(yè)命題為二年級和三年級數(shù)字繪畫課程的作業(yè)，將實際的項目與課程結(jié)合，讓繪畫專業(yè)學生以符合市場需求的方式、用掌握的數(shù)字繪畫知識和技能服務市場。

4.融媒體的應用與繪畫課程的結(jié)合

隨著互聯(lián)網(wǎng)社交媒體的普及和發(fā)展，一個融傳統(tǒng)媒體與新興媒體、融傳媒與受眾互動于一體的融媒體時代迅速到來。了解融媒體時代的特征，有助于繪畫以及相關藝術作品的傳播性的擴展，對于受眾的垂直細分、市場的發(fā)展與應用型人才培養(yǎng)、課程的結(jié)合都有實質(zhì)性意義。

（二）探索目標

通過對傳統(tǒng)繪畫課程內(nèi)容結(jié)合數(shù)字繪畫課程內(nèi)容的教學體系及教學模式的創(chuàng)新研究與實踐，達到如下目標：

第一，通過繪畫專業(yè)的數(shù)字化應用探索的研究，找到與之最契合的教學模式，使數(shù)字繪畫課程在教學中取得更好的效果。

第二，通過繪畫專業(yè)的數(shù)字化應用探索的研究，對原有繪畫專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行調(diào)整，使之契合“十四五”規(guī)劃中數(shù)字化發(fā)展、建設數(shù)字中國的目標。

第三，通過繪畫專業(yè)的數(shù)字化應用探索的研究，引導繪畫專業(yè)原有的以美協(xié)舉辦的繪畫類賽事參賽獲獎為主的評判標準，轉(zhuǎn)換為更多地參與藝術設計類、數(shù)字藝術類賽事的多元評價機制。

第四，通過對繪畫專業(yè)的數(shù)字化應用探索的研究，加深學生對融媒體這個現(xiàn)代概念以及對未來繪畫藝術作品傳播方式的認知。

第五，通過繪畫專業(yè)的數(shù)字化應用探索的研究，嘗試積累相關資源并建立數(shù)字繪畫課程資源庫，通過日后課程的不斷積累，讓資源庫為繪畫專業(yè)課程數(shù)字化教學改革發(fā)揮更大的作用。

（三）探索舉措

第一，在應用型本科藝術類高校中將數(shù)字繪畫課程與傳統(tǒng)繪畫專業(yè)課程有機結(jié)合，形成數(shù)字繪畫課程體系。二年級上學期繪制矢量卡通，其目的在于讓學生具備吉祥物和品牌形象的創(chuàng)作能力；二年級下學期進行具象的動物和人物肖像訓練，要求學生既掌握傳統(tǒng)繪畫能力又掌握數(shù)字繪畫軟件，將二者完美結(jié)合；三年級上學期開展日式風格插畫訓練，使學生掌握輕涂技法和創(chuàng)作能力；三年級下學期則是多格漫畫和繪本創(chuàng)作綜合課程。每門課程開課前都經(jīng)過了嚴謹?shù)挠懻摵褪袌龅恼{(diào)研。

第二，在現(xiàn)有繪畫專業(yè)的國畫、油畫、水彩畫方向外，實現(xiàn)數(shù)字繪畫專業(yè)方向的準確定位，明確應用型美術人才的培養(yǎng)方案。

第三，傳統(tǒng)繪畫課程往往以美協(xié)舉辦的畫展為主，很難體現(xiàn)參賽對于學生實際能力的提高。數(shù)字繪畫課程與國家數(shù)字類藝術設計大賽結(jié)合，讓課程變成實踐，在實踐中歷練課程所學，實現(xiàn)以賽促教、以賽促學。

第四，建立數(shù)字繪畫的教學資源庫，整合課程資源，實現(xiàn)更加高效合理的利用。

（四）未來發(fā)展要點

通過繪畫專業(yè)的數(shù)字化應用探索的研究，在新文科背景下以應用型為導向的繪畫專業(yè)數(shù)字化教學在未來的發(fā)展要點為：

第一，多種媒介的應用促使繪畫表現(xiàn)方式的多元化。通過本項目研究讓學生能夠使用如數(shù)位板、數(shù)位屏、平板等繪制作品，將其數(shù)字化作品通過微博、微信、短視頻平臺等傳播，使作品更具有獨特性、傳播性，能突破傳統(tǒng)紙質(zhì)國畫、布面油畫、水彩畫的材料限制。

第二，調(diào)查研究現(xiàn)有應用型本科院校繪畫或相關專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設定與課程設置，深入一線，了解企業(yè)需要的設計人才所具備的能力，從而確定數(shù)字繪畫課程具體內(nèi)容的設定，結(jié)合現(xiàn)有國畫、油畫、水彩畫的專業(yè)課程，重新構(gòu)建教學體系，精煉教學基本內(nèi)容。

第三，組織學生參加數(shù)字藝術類相關的大賽，把課堂上所掌握的數(shù)字繪畫技術與知識有效轉(zhuǎn)化為成果，通過參賽有效提高學生數(shù)字繪畫表達能力、現(xiàn)代設計與繪畫關系的理解能力、繪畫思維與設計思維的轉(zhuǎn)換能力。

三、應用型本科繪畫專業(yè)數(shù)字化應用探索的意義

（一）形成一套符合應用型本科院校定位的繪畫專業(yè)課程體系

從2016年《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》提出普通本科高校向應用型轉(zhuǎn)型不過7年左右時間，多數(shù)院校的美術學類專業(yè)尚未有成功轉(zhuǎn)型案例可供學習和模仿。多數(shù)院校對于藝術學下的二級學科美術學類繪畫專業(yè)或者其他專業(yè)的教學改革，普遍在嘗試和摸索階段。北海藝術設計學院美術學院成立于2017年，成立伊始就對繪畫專業(yè)符合市場化需求、符合應用型的定位有深刻的認識，課程也相對貼近應用。通過幾年發(fā)展，繪畫專業(yè)已經(jīng)逐漸形成了一套課程體系，而本項目的研究將是課程形成一套特色課程群的契機。這不僅僅對于繪畫專業(yè)，也對于美術學其他專業(yè)有示范性作用，對于學校的本科評估建設以及其他高校的課程建設都有促進和借鑒作用。

（二）實現(xiàn)融媒體下的數(shù)字藝術發(fā)展與傳播

黨的十九大以來，黨中央高度重視傳統(tǒng)媒體和新興媒體的融合發(fā)展，強調(diào)要利用新技術、新應用來創(chuàng)新媒體傳播方式。數(shù)字化的繪畫藝術在融媒體作用下，打破了原有的畫廊和美術館展覽途徑，具備了更加多元的傳播途徑?！笆奈濉币?guī)劃也明確提出了要發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟和數(shù)字生態(tài)，數(shù)字藝術是其中不可或缺的藝術形式，其傳播將帶來極大的文化影響力。例如，2010年上海世博會展出的大型電子多媒體版北宋《清明上河圖》，其利用現(xiàn)代數(shù)字藝術手段讓一千年前的繪畫藝術作品煥發(fā)了活力。深入分析現(xiàn)代技術變革和產(chǎn)業(yè)革命在美術學領域是對繪畫專業(yè)的挑戰(zhàn)，在藝術教育方面是數(shù)字化應用與現(xiàn)代科技手段方面的融合，在新興的文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)領域是人才需求的變化與人才培養(yǎng)體系的結(jié)合。

（三）加強應用型本科院校之間的溝通和互補，為地方經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻

廣西地處我國西南地區(qū)，教育水平、師資隊伍、教學資源相對不足。作為該地域的本科院校，北海藝術設計學院整合資源，創(chuàng)造更好的研究環(huán)境和教學條件，進行優(yōu)勢互補，共同研究，共同進步，有利于為廣西教育事業(yè)的發(fā)展、為培養(yǎng)符合新時代應用型需求的美術人才貢獻自己的力量。

（四）提升繪畫專業(yè)學生就業(yè)落實率，拓寬學生就業(yè)渠道

繪畫專業(yè)就業(yè)落實率偏低，學生畢業(yè)后大部分就業(yè)集中在學校以及美術類培訓機構(gòu)等。繪畫專業(yè)中增加數(shù)字化應用課程體系，有利于提升學生的就業(yè)競爭力，增加學生的就業(yè)選擇，拓寬學生的就業(yè)渠道。

參考文獻：

[1]焦曉杰.數(shù)字媒體時代下高校美術教育改革探究[J].美與時代（中），2020（8）：87-88.

[2]劉振天.學術主導還是取法市場：應用型高校建設中的進退與搖擺[J].高等教育研究，2019（10）：21-28.

作者簡介：

肖璽，碩士，北海藝術設計學院講師。研究方向：油畫。