新課標(biāo)讓初中英語教學(xué)換“新顏”

劉靜

【摘要】在初中英語課堂教學(xué)中，教師要更新英語課堂教學(xué)理念，樹立趣味教學(xué)觀念，運(yùn)用情景教學(xué)、信息化教學(xué)、實(shí)踐活動等方式，改變初中英語課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的真正提升。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；新課標(biāo)；初中英語

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生和教師地位平等，要求教師利用合適的教學(xué)方法為學(xué)生營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生能夠自主完成英語知識的探究式學(xué)習(xí)。因此，初中英語教師應(yīng)當(dāng)從新課標(biāo)的要求出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方法為初中英語教學(xué)換“新顏”。

一、革新初中英語課堂教學(xué)理念

1.改變教師主導(dǎo)課堂的教學(xué)理念，樹立師生平等的觀念

教師對學(xué)生的態(tài)度會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)情緒，會間接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，如果教師的親和力較高，那么學(xué)生會對英語學(xué)習(xí)保持熱情；如果教師的態(tài)度比較嚴(yán)肅，那么學(xué)生很容易會對英語產(chǎn)生抵觸情緒。教師需要從根本上完成從“以師為尊”向“師生平等”的教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，尊重并肯定學(xué)生的個人想法，為學(xué)生營造放飛想象、自由表達(dá)、不斷質(zhì)疑的英語學(xué)習(xí)平臺。

例如在譯林版初中英語教材有關(guān)Fashion內(nèi)容的教學(xué)中，教師和學(xué)生一起交流個人對于“fashion”的看法，教師說：“在老師那個年代，女生上學(xué)最流行的夏季穿搭是一身白色棉麻裙，配上帆布鞋，這樣會覺得整個人都是仙氣滿滿，這是我們那個時候的fashion?！睂W(xué)生回答：“現(xiàn)在的fashion更強(qiáng)調(diào)個體獨(dú)特性，服裝的種類有很多，突出個人特色的才是fashion?！备鶕?jù)學(xué)生的回答，教師可以進(jìn)行引申并切入主題：“現(xiàn)階段的fashion不再局限于穿衣風(fēng)格，獨(dú)特的生活方式、新穎的思想觀念和博人眼球的造型都可以稱之為fashion，不過今天我們可以先從服裝的角度理解這一詞語?！敝髱ьI(lǐng)學(xué)生通過tie、jeans等穿搭元素了解服裝造型的fashion，強(qiáng)化學(xué)生對trousers等詞語的記憶和理解。

改變教師主導(dǎo)課堂的教學(xué)理念，樹立師生平等的觀念，可以讓學(xué)生在和老師、同學(xué)的溝通和交流中，完成相關(guān)英語內(nèi)容的學(xué)習(xí)，促使師生建立友善和諧的關(guān)系，提高學(xué)生對老師的信任，進(jìn)而產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)英語的想法。

2.改變嚴(yán)肅教學(xué)，樹立趣味教學(xué)的教學(xué)理念

傳統(tǒng)英語教學(xué)理念更加注重教師的主體性，初中英語課堂的教學(xué)模式多是教師在教室內(nèi)運(yùn)用板書對學(xué)生進(jìn)行理論灌輸，學(xué)生需要緊跟老師的步伐，完成新英語知識的學(xué)習(xí)。雖然這種教學(xué)方式在一定程度上保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但課堂氛圍一直處于嚴(yán)肅壓抑的狀態(tài)，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。因此，初中英語教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實(shí)際情況和個人感受制定針對性的教學(xué)方案，立足于學(xué)生的視角，積極改善英語教學(xué)觀念，使初中英語課堂具有趣味性，提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性。

例如譯林版初中英語教材有關(guān)Pets的教學(xué)中，由于這一主題比較貼合學(xué)生的日常生活，所以教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一同回憶自己養(yǎng)過的寵物，并思考自己為什么喜歡自己養(yǎng)的寵物，適當(dāng)?shù)貙櫸锏纳钚袨檫M(jìn)行模仿。教師給學(xué)生打頭陣：“I like my dog. It’s mild and brave.”之后做出嗅的動作，學(xué)生會說：“I like my cat.It’s very small and soft.”發(fā)出“喵”的叫聲，其他學(xué)生也會分享自己養(yǎng)過的寵物和喜愛自己寵物的原因，如模仿兔子啃胡蘿卜、鸚鵡學(xué)舌的場景，課堂氣氛開始變得活躍起來。在教師和學(xué)生的交流中，學(xué)生能夠?qū)oldfish、parrot等英語詞匯和金魚、鸚鵡的中文意思對應(yīng)起來，學(xué)生會通過模仿教師描述寵物的方式，掌握描述寵物特性和特征的英語表達(dá)方法。

二、從教學(xué)中探尋新的教學(xué)方法

1.運(yùn)用情景教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

例如譯林版初中英語教材Do it yourself的教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生思考：“在生活中，你會在什么時候?qū)ψ约赫f‘Do it yourself’？或者你在什么情況下會聽到別人對你說這句話？”學(xué)生說：“我在周圍沒有人能幫助我的時候，會對自己說這句話?！?教師可以總結(jié)：“在孤立無援的時候，這句話是鼓勵自己具備戰(zhàn)勝困難的勇氣的勸慰?！?學(xué)生說：“我在請求媽媽幫助我整理書桌的時候，媽媽會對我說這句話?！?教師可以總結(jié)：“在別人需要你自己完成相關(guān)任務(wù)、掌握某項(xiàng)技能的時候，這句話是對你的一種要求?！睂W(xué)生說：“別人詢問我早餐怎么吃的時候，我會回答這句話?！苯處熆梢钥偨Y(jié)：“在回答別人問題的時候，這句話是向別人說明自己具備某種能力的陳述。” 在這一過程中，學(xué)生可以了解“Do it yourself”的三種不同含義，教師能夠根據(jù)最后一個學(xué)生的回答帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)教材中有關(guān)“自己制作三明治”的英語對話。

2.運(yùn)用信息化教學(xué)，深化學(xué)生知識理解

運(yùn)用信息技術(shù)是為學(xué)生提供多元的學(xué)習(xí)資源的一種有效方法，能夠降低初中英語的學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣?；诖?，在初中英語課堂教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)豐富自己的教學(xué)形式，可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放制作精良的英語PPT，可以利用在線課堂突破時空限制，為學(xué)生即時講解英語知識，也可以運(yùn)用微課的形式，幫助學(xué)生完成即將學(xué)習(xí)的新知識的預(yù)習(xí)任務(wù)。

例如譯林版初中英語教材Past and present的教學(xué)中，教師就可以利用信息技術(shù)，將英語知識通過多媒體設(shè)備展示給學(xué)生，為學(xué)生展示過去的交通工具和現(xiàn)在的交通工具的圖片，播放《超級工程》這一紀(jì)錄片，突出這節(jié)課要講解的主要內(nèi)容—交通工具的發(fā)展歷程，強(qiáng)化學(xué)生對交通運(yùn)輸業(yè)發(fā)展歷程的認(rèn)識。同時，教師為學(xué)生播放《大國工匠》《大國外交》等系列紀(jì)錄片，拓寬學(xué)生的視野，幫助學(xué)生了解近年來我國在工藝水平、外交水平的提升和轉(zhuǎn)變。接下來提出問題，促使學(xué)生深入思考：What changes have taken place in our country？學(xué)生會根據(jù)剛看過的紀(jì)錄片內(nèi)容和教材上的內(nèi)容做出回答。

三、從實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生新能力

1.運(yùn)用教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力

科學(xué)的教學(xué)活動是鍛煉學(xué)生語言運(yùn)用能力的有效手段，教師可以結(jié)合初中英語課堂的教學(xué)實(shí)際情況，從學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和新課標(biāo)對于學(xué)生的能力要求出發(fā)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動，促使學(xué)生提升個人的知識探索能力。在此期間，教師應(yīng)當(dāng)注重活動主題的目標(biāo)性、活動內(nèi)容與教材內(nèi)容的契合度，在設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)活動后，應(yīng)當(dāng)對教學(xué)活動可能產(chǎn)生的教學(xué)影響進(jìn)行預(yù)估，并針對開展教學(xué)活動可能出現(xiàn)的意外情況制定預(yù)案，促使初中英語教學(xué)效果能夠符合預(yù)期。

例如譯林版初中英語教材Know yourself的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)“評價自我”的教學(xué)活動?！拔覀儗τ谧约旱牧私馐亲钌畹?，但是別人對我們的評價是最客觀的。在本節(jié)課中，我們要收集別人對我們的看法，正確評價自我，你們可以用英文單詞評價我叫到的學(xué)生，被叫到的學(xué)生應(yīng)當(dāng)仔細(xì)聆聽別人的評價，判斷他們所說的內(nèi)容是否符合自己的實(shí)際情況?！?教師讓學(xué)生評價班長，學(xué)生會用到kind、generous、serious等詞，班長表示前兩個符合自己的實(shí)際情況，但自己在實(shí)際生活中并不嚴(yán)肅，用outgoing形容自己更加形象。學(xué)生需要用相關(guān)的英語單詞形容其他同學(xué)，這一過程增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用curious、creative、energetic等詞的熟練度。

2.運(yùn)用實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

組織實(shí)踐活動是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的有效方法，從培養(yǎng)學(xué)生英語能力的角度出發(fā)，英語實(shí)踐活動可以大大提高學(xué)生的語言認(rèn)知水平，給學(xué)生創(chuàng)造更多的英語實(shí)踐機(jī)會，彌補(bǔ)課堂教學(xué)空有理論知識、缺乏實(shí)踐的不足，提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。

例如譯林版初中英語教材Life on Mars的教學(xué)中，教師可以在班級內(nèi)部創(chuàng)建以“Life on Mars”為主題的演講活動，活動規(guī)則如下：班級內(nèi)部分成六人一組的小組，每組派出一名同學(xué)進(jìn)行演講，其余學(xué)生需要協(xié)助這位同學(xué)完成資料查詢、演講稿語法檢查、演講稿內(nèi)容修飾、演講PPT制作等工作。每個學(xué)生擁有五分鐘的演講時間，一名學(xué)生演講結(jié)束后，其他小組綜合本組成員意見對其打分，基于“去除一個最高分和一個對低分，算出平均分”的原則確定演講人的分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)最高者所在小組，可以免除一項(xiàng)英語作業(yè)。演講時部分成員會基于課文提出的“人類沒有水和食物無法在火星生存” 的問題提出“火星供水基地”“火星農(nóng)場”等新的理念，由此提高了學(xué)生對課文細(xì)節(jié)的理解。

學(xué)生在實(shí)踐活動中能夠提高自己的創(chuàng)造力水平，運(yùn)用自己的創(chuàng)新思維開辟解決問題的新途徑，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在不斷質(zhì)疑、合理想象的學(xué)習(xí)過程中，提升自己的創(chuàng)新能力。

初中英語教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到自己肩負(fù)的重要責(zé)任，要摒棄落后的教育觀念、教學(xué)方式，以新課標(biāo)為基礎(chǔ)，積極發(fā)掘適用于初中英語教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)方法，使初中英語課堂煥然一新。

【參考文獻(xiàn)】

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