摘 要：高等教育一直致力于為社會主義建設提供合格的高技能人才。基于產教融合視野，高等教育應該深入改進這一功用，立足于原有的工作基礎，應用類高校畢業(yè)生的高質量就業(yè)得以不斷實現(xiàn)。這既是落實以人民為中心思想的切實措施，又是經濟社會高質量發(fā)展的強有力需求，更是高等教育高質量發(fā)展的重要衡量標準。針對現(xiàn)階段產教融合視域下應用類高校就業(yè)發(fā)展所存在的三方對接工作效率存在滯后性、就業(yè)對接工作匹配存在差距性、就業(yè)對接平臺共享存在局限性、就業(yè)指導課程內容存在閉塞性等問題，研究提出基于產教融合背景下應用類高校就業(yè)的改進策略，包括探尋產教融合視域下多元主體融合新路徑、挖掘產教融合視域下應用類高校就業(yè)服務新資源、瞄準產教融合視域下應用類高校就業(yè)服務新平臺、夯實產業(yè)融合視域下應用類高校就業(yè)幫助新舉措等。文章在一定程度上解決了產教融合視域下，應用類高校推進高質量就業(yè)可能面臨的問題，并為從業(yè)人員提供了研究思路。

關鍵詞：產教融合 應用類高校 高質量就業(yè) 策略

中圖分類號：F240 ?文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2023）06-262-04

要深化產教融合，各級部門設計的多項行動為“產教融合”的推進提供了必要的基礎和條件，“產教融合”模式成為高等教育機構持續(xù)深化教育改革的著力點和指導原則[1]?；谶@個背景，從業(yè)人員迫切需要解決的問題就體現(xiàn)在如何讓應用類高校畢業(yè)生實現(xiàn)高質量穩(wěn)定就業(yè)。本文據(jù)此出發(fā)，首先闡述“產教融合”的概念，其次論述應用類高校推進高質量就業(yè)的必要性，再次分析產教融合視域下應用類高校就業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，最后提出產教融合視域下應用類高校推進高質量就業(yè)策略。文章層層推進，以期闡明產教融合視域下，應用類高校推進高質量就業(yè)需要面臨的問題和有效策略，為從業(yè)人員的研究和實踐提供一定的參考和幫助。

一、產教融合概述

（一）產教融合的模式

根據(jù)產教融合的目標和側重點的不同，現(xiàn)階段的產教融合模式主要有三種，分別是：以實踐為導向的產教融合模式、以行動為導向的產教融合模式、以職業(yè)為導向的產教融合模式[2]。上述三種產教融合模式雖然分別以實踐、行動和職業(yè)為出發(fā)點，但是模式的核心是一致的，即在校企合作基礎上，通過合作辦學、合作發(fā)展、合作育人和合作就業(yè)來實現(xiàn)產教融合，區(qū)別僅在對核心的深化和課程體系的創(chuàng)新上。例如，以實踐為導向的產教融合模式，緊緊圍繞社會需求，通過學生的崗位實習，體現(xiàn)崗位實際工作任務所需；以行動為導向的產教融合模式，緊緊圍繞“行動學習”，通過深入訪談和數(shù)據(jù)分析，實現(xiàn)人才培養(yǎng)供給側和產業(yè)需求側結構要素融合；以職業(yè)為導向的產教融合模式，緊緊圍繞職業(yè)價值和職業(yè)認同，通過借鑒國外職業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)學生就業(yè)能力的提升和發(fā)展。

（二）產教融合的優(yōu)勢

毋庸置疑，在新時代高等教育中實現(xiàn)產教融合的走向是正確的。究其原因，與產教融合模式的固有優(yōu)勢息息相關。具體來說，首先，產教融合模式具有提高高等教育活動水平，提高師生知識素質和能力，使學生更好地形成實踐能力，在知識產權的形成、保護以及與企業(yè)的合作方面具有天然優(yōu)勢，有助于擁有深厚理論知識的教專家、教師和學生將知識應用于實踐；其次，產教融合模式具有審視學生在學習期間獲得的知識和能力水平，揭示學生培訓中的強項和弱項的能力，在學生獲得新知識和新能力方面具有天然優(yōu)勢，對學生根據(jù)勞動力市場需求不斷完善自己有幫助；最后，產教融合模式具有促進高等教育的健康發(fā)展，為當?shù)亟洕ㄔO服務的能力，在為青年科學家和專業(yè)人員的科學研究和創(chuàng)新發(fā)展創(chuàng)造前提條件，加強高等教育機構的學術和科學過程與企業(yè)的生產和商業(yè)活動的聯(lián)系方面，具有天然優(yōu)勢，有助于促進地方經濟的繁榮和發(fā)展[3]。

二、應用類高校推進高質量就業(yè)的必要性

（一）落實以人民為中心的切實措施

社會主義建設的一切宗旨都是為了人民，在這方面，提高高等教育質量及其子系統(tǒng)以提高應用類高校人力資源能力，就是堅持人民至上，就是扎實辦好民生實事[4]。在此前提下，應用類高校推進高質量就業(yè)的重要性日益增加，因為需要在提供更好的教育環(huán)境同時，也能提供更多、更好的優(yōu)質畢業(yè)生和就業(yè)機會，并考慮國家的發(fā)展計劃、社會的需要和各行各業(yè)不斷增長的人力資源。在實際中，這項工作不僅大大提高了大學的專家、開發(fā)人員、教師和研究生的專業(yè)水平，而且還促進了應用類高校畢業(yè)的專業(yè)人員的更高的質量和需求，這些專業(yè)人員能在實體經濟部門的高科技組織中有效地工作，為青年科學家和專業(yè)人員的科學研究和創(chuàng)新發(fā)展創(chuàng)造了前提條件，而且應用類高校的學術和教學過程與企業(yè)的生產和商業(yè)活動的聯(lián)系也得到了鞏固。

另一方面，就社會保障而言，高質量的就業(yè)能力是社會包容的催化劑，構成了應用類高校畢業(yè)生進入勞動力市場的創(chuàng)新機制，以適應勞動力市場本身以及參與者的變化。可以說，應用類高校畢業(yè)生高質量的就業(yè)能力是社會保障領域社會干預的一種新哲學。在此背景下，得益于應用類高校以產教融合模式，以學生的職業(yè)技能和知識為導向的教育計劃，在特定的職業(yè)導向課程中，開展高強度的實踐學習，這意味著學生從應用類高校畢業(yè)后就有能力滿足用工單位的高質量要求。在此影響下，應用類高校畢業(yè)生得以實現(xiàn)自身的個人價值和社會價值，是落實以人民為中心的切實措施，十分有必要。

（二）經濟社會高質量發(fā)展的強有力需求

迄今為止，中國特色社會主義進入了新時代，建設現(xiàn)代化經濟體系成為重要的戰(zhàn)略任務。為此，應用類高校持續(xù)推進高質量就業(yè)的發(fā)展，對教育與勞動力市場的相關性產生了重大影響，不僅使學生畢業(yè)后可以成為直接進入勞動力市場，而且極大地提高了企業(yè)用人水平，是經濟社會高質量發(fā)展的基礎之一[5]。究其原因，在創(chuàng)新經濟中，經濟實體最重要的資源是高質量的人力資源，如果經濟實體沒有一個基于高質量人力資源的創(chuàng)新發(fā)展的形成、保護和實施的有效系統(tǒng)，經濟社會的高質量發(fā)展就無法實現(xiàn)。

在這方面，高等教育機構必須承擔技術創(chuàng)新的功能，其中，應用類高校畢業(yè)生的高質量就業(yè)是必不可少的一部分。通過高質量就業(yè)，應用類高校滿足了企業(yè)對技術人員的需求，并在此基礎上培養(yǎng)了高質量的專業(yè)人員，促進學生在高等教育過程中接受高質量地實踐課程和培訓，形成主動性和商業(yè)合同研究與開發(fā)等。可以說，應用類高校持續(xù)推進高質量就業(yè)的發(fā)展，旨在讓學生為進入勞動力市場邁出重要一步，使其在特定工作領域具有高技能，有助于學生能更好地融入勞動力市場，并通過減少青年失業(yè)人口對國家經濟部門產生重大影響，十分有必要。

（三）高等教育高質量發(fā)展重要衡量標準

眾所周知，高質量就業(yè)是解決經濟增長、維護穩(wěn)定和減少社會矛盾的必要條件之一[6]。在這方面，現(xiàn)代高等教育已經具備成熟的體系和標準，能夠保障高等教育沿著既定道路不斷發(fā)展，最終實現(xiàn)高等教育目標，為社會建設提供充足的人力資源。在實際中，進一步實現(xiàn)高等教育的高質量發(fā)展，就必須實現(xiàn)應用類高校畢業(yè)生的高質量就業(yè)，因為畢業(yè)生的就業(yè)質量可以在一定程度上反映應用類高校人才培養(yǎng)質量，而這又是衡量高等教育發(fā)展質量高低的重要標準。在此過程中，為了在應用類高校向勞動力市場的過渡中培養(yǎng)學生的能力，應該高度考慮學生能力的提高問題。能力是學生可以展示的技能、行為、態(tài)度和多種知識的組合，其中技能、態(tài)度和知識是從學習期間學習的材料概念化中獲得的。

職業(yè)能力水平對畢業(yè)生與特定教育領域的職業(yè)匹配的機會產生積極影響。由于勞動力市場資格的提高，應提高學生的能力標準。在這個時代，為了確保企業(yè)用工的高需求，高等教育應最大限度地減少學術環(huán)境與就業(yè)需求之間的差距。因此，為畢業(yè)生建立包括技能和組織知識在內的良好能力至關重要，這意味著畢業(yè)生已準備好進入職場環(huán)境。為了滿足行業(yè)要求，畢業(yè)生應該能夠通過將知識、技能和其他與工作相關的能力結合到所需的特定能力中來有效地工作，這可以通過在具有相關行業(yè)領域的高等教育學校學習期間實施實習計劃來實現(xiàn)。

三、產教融合視域下應用類高校就業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）三方對接工作效率存在滯后性

協(xié)作性可以被認為是為實現(xiàn)共同目標而進行的協(xié)作努力，包括合作的程度、支持和協(xié)作工作方法等。協(xié)作性是理想的產教融合模式的基礎，并營造了一種環(huán)境，可以在其中獲得持續(xù)的專業(yè)發(fā)展支持。因此，協(xié)作性是使產教融合模式下應用類高校就業(yè)發(fā)展的關鍵。區(qū)別于一般的校企合作，產教融合模式的協(xié)作是更加深度的、廣泛的聯(lián)合模式。因此，產教融合模式下，除了一般合作之外，還有多方博弈；除了一般的校企之外，還需要加入第三方——社會，只有學校、企業(yè)和社會三方博弈達到平衡，才能構成協(xié)作并最高效地實現(xiàn)產教融合模式在應用類高校就業(yè)發(fā)展方面的積極作用?？梢哉f，產教融合視域下的應用類高校就業(yè)發(fā)展，實際上是學校、企業(yè)和社會三方博弈并最終實現(xiàn)共贏的一個過程。

基于上述內容，在產教融合視域下，學校、企業(yè)和社會三方對接的目的是制定一個量身定制的就業(yè)咨詢計劃，以適應學生和崗位的需求，使應用類高校畢業(yè)生不會被排除在勞動力市場之外，并且可以獲得崗位所需的技術技能和能力。然而，受限于多種條件因素的影響，例如，校企之間需要人才市場進行對接等，結果導致學校和企業(yè)的合作高度依賴第三方，又因為人才市場僅提供最基礎的學生信息和企業(yè)需求，且溝通方式較為落后，無法做到即時通信。由此導致學校、企業(yè)和社會三方之間的對接工作效率低下，不僅不能提供必須的協(xié)作性，還會產生一定的阻礙，是產業(yè)融合視域下應用類高校高質量就業(yè)發(fā)展面臨的首要難題。

（二）就業(yè)對接工作匹配存在差距性

在實現(xiàn)學校、企業(yè)和社會的三方對接基礎上，應用類高校畢業(yè)生高質量的就業(yè)還需要在就業(yè)對接工作方面進行匹配，充分考慮應用類高校畢業(yè)生的技能和企業(yè)崗位偏好等問題，促進應用類高校畢業(yè)生盡早融入勞動力市場。這就是為什么近年來，應用類高校大力推進產教融合、校企合作。然而，受限于多因素的制約，現(xiàn)階段的校企合作仍停留在提前招聘宣傳等方面，加之校企合作涉及面廣，應用類高校就業(yè)服務部門事前缺乏對企業(yè)用人需求的全方面調查，事后又不能持續(xù)跟蹤畢業(yè)生入職匹配和職業(yè)生涯路徑，專門用于反映本校畢業(yè)生的高質量就業(yè)指導策略和方案就比較難以形成，更談不上有關教育教學的改進建議和意見。究其原因，現(xiàn)階段的就業(yè)對接工作匹配存在差距性。一方面，這一問題的產生是由于三方對接工作效率存在滯后性；另一方面，更是由于應用類高校的職業(yè)培訓沒有盡可能考慮到企業(yè)利益和人力資源所需，而是在一種“閉門造車”的情況下，與企業(yè)的合作產生斷層，喪失了學生獲得在現(xiàn)代企業(yè)及其現(xiàn)代化設備中學習和工作的獨特經驗。可以說，原本可以擴大應用類高校畢業(yè)生就業(yè)機會的對接平臺，卻因為對接匹配不足的缺陷而失去了應有的作用，既無法為應用類高校畢業(yè)生提供更高的職業(yè)競爭力，又無法為企業(yè)解決高素質人才緊缺的難題，是產教融合視域下應用類高校高質量就業(yè)發(fā)展需要解決的重要問題。

（三）就業(yè)對接平臺共享存在局限性

現(xiàn)有研究表明，優(yōu)質的就業(yè)對接平臺對高質量就業(yè)至關重要，與高質量就業(yè)的推進直接相關。實際上，優(yōu)質的就業(yè)對接平臺不僅有利于提高培訓人員的素質和畢業(yè)生的準備程度，而且有利于企業(yè)及時的將用工信息和崗位需求推送給應用類高校畢業(yè)生，為產教融合視域下應用類高校高質量就業(yè)的推進提供必要的戰(zhàn)略伙伴關系，協(xié)調就業(yè)指導和學生意識建設工作，促進應用類高校畢業(yè)生就業(yè)。然而，現(xiàn)階段很多地方的就業(yè)對接平臺受限于認知不足或者資金投入不足，導致平臺的建設不夠完善。這具體表現(xiàn)在：部分平臺管理落后且水平較低；部分平臺所涵蓋的企業(yè)和應用類高校數(shù)量較少，所能提供的就業(yè)崗位質量較低；部分平臺在資源共享方面存在局限性，無法支持平臺利用大數(shù)據(jù)技術進行企業(yè)人員需求預測，幫助企業(yè)挑選有才能的人才，并為學生提供專門的高質量的實踐課程和培訓，形成主動性的就業(yè)對接。尤其是最后一點，直接導致產教融合視域下，應用類高校推進高質量就業(yè)工作時，無法確保培訓項目的實施，做到職業(yè)和教育的結合，對于產教融合視域下應用類高校就業(yè)發(fā)展十分不利。

（四）就業(yè)指導課程內容存在閉塞性

高等教育在滿足社會需求方面具有重要作用和責任，是經濟—文化—社會發(fā)展的推動者，同時也是知識轉化、培養(yǎng)人類在社會中獲得不同工作和成為有用公民的重要因素，是社會流動的因素，可以減少社會問題中的不平等現(xiàn)象。時至今日，產教融合模式代表不同專業(yè)的教育工作者之間形成共同目標，是一個動態(tài)而復雜的過程，影響了教育工作者合作的意愿和開放度。同時，由于不同的理念和利益沖突，部分應用類高校還沒有準備好進行更加深度的合作，尤其是在共同教學平臺的合作伙伴，對協(xié)作缺乏共識，就業(yè)指導課程的共享資源和專業(yè)知識并未按預期進行，結果導致部分應用類高校的就業(yè)指導課程內容存在閉塞性。

具體來說，部分應用類高校的就業(yè)指導課程雖然可能有助于增加畢業(yè)生的就業(yè)機會。但是，這還不足以提高畢業(yè)生的就業(yè)素質。一個重要方面是課程的教學方法和主要內容，沒有為畢業(yè)生成為高素質人才提供支持條件；另一方面是教學計劃、監(jiān)察和評估教學實踐，不足以促進學生的專業(yè)發(fā)展，特別是大部分從事就業(yè)教育的教師為輔導員兼任，削弱了實踐培訓的效果。為此，教育管理人員和規(guī)劃人員在制訂產教融合視域下的高質量就業(yè)策略計劃、目標和項目時，必須考慮一些特殊的教育模式和課程設置，如理論基礎、系統(tǒng)管理、教育規(guī)劃、決策過程、組織、溝通、激勵、監(jiān)督和評價、資源利用、個人行為、人力資源管理和發(fā)展、策略的制定和實施、變革管理、問題解決和信息管理等。

四、產教融合視域下應用類高校推進高質量就業(yè)策略

（一）探尋產教融合視域下多元主體融合新路徑

新的世紀里，隨著知識爆炸式的全球化和發(fā)達的互動，社會面臨不斷擴大的社會變革。其中最重要的一個至點就是高等教育的進步，包括進入高等教育的人口數(shù)量的增加以及高等教育課程體系的變化等。與此同時，最近幾年的應用類高校畢業(yè)生在勞動力市場參與和社會包容方面卻表現(xiàn)出一定的脆弱性：一方面，畢業(yè)生在校期間所需知識相對落后于勞動力市場所需；另一方面，勞動力市場對于畢業(yè)生的綜合素質提出了新要求。這兩個關鍵因素導致了勞動力市場“招工難”和“求工難”的雙難局面，應用類高校畢業(yè)生和勞動力市場矛盾重重，包括低工資、不穩(wěn)定的工作、持續(xù)失業(yè)、從學校到工作的低效過渡以及在職培訓不足等。為此，應用類高校要認識到全球化的經濟社會背景下，在提高教育水平的同時，也需要為高質量就業(yè)提供一條全新路徑。

就本質而言，產教融合模式是新時期高等教育高質量發(fā)展的重要衡量標準，促使高等教育從同質化發(fā)展轉向多樣化發(fā)展。對新時期進入普及化以后的高等教育而言，應用類高校推進高質量就業(yè)的關鍵之一是探尋多元主體融合的新路徑。具體來說，產教融合模式擴大了高等教育進行實驗的機會，為學生開設了實踐課程，為在鄰近地區(qū)的聯(lián)合研發(fā)開辟了新的途徑，從而確保了高等教育高質量發(fā)展的創(chuàng)新活動和項目的實施。通過產教融合模式的實施，一方面，讓企業(yè)的專業(yè)人員有機會影響學術過程，這種合作對于提高企業(yè)員工的資格、培養(yǎng)畢業(yè)生的程度、加強開發(fā)新的知識產權對象至關重要；另一方面，為學生提供生產實踐，協(xié)調就業(yè)指導和學生意識建設工作，促進應用類高校畢業(yè)生就業(yè)。

（二）挖掘產教融合視域下應用類高校就業(yè)服務新資源

高等教育可以作為一個成長和發(fā)展的因素，通過獲得和利用這個成長和進步的過程來實現(xiàn)知識的獲得和培訓。然而，從高等教育到就業(yè)的轉變涉及進一步的社會化工作，但通常與其他生活變化并行。從這一角度看，區(qū)域特征的差異也導致產教融合環(huán)境的差異，因為地理上靠近應用類高校的企業(yè)比距離較遠的企業(yè)更有可能與應用類高校合作，這是由于地理上接近的優(yōu)勢在通過面對面的互動促進復雜的、隱性知識的傳播方面。因此，傳統(tǒng)的應用類高校就業(yè)服務資源十分依賴當?shù)仄髽I(yè)和其所在地區(qū)的經濟發(fā)展。在此背景下，要實現(xiàn)產教融合下的應用類高校高質量就業(yè)的推進工作，就必須深挖應用類高校就業(yè)服務新資源，以此抵消區(qū)域特征差異造成的阻礙。

先前的研究發(fā)現(xiàn)，人口稀少地區(qū)的企業(yè)比人口稠密地區(qū)的企業(yè)更有可能依賴與其他組織的合作渠道。通過與這些組織合作，位于人口稀少地區(qū)的企業(yè)可能會獲得無法通過其所在地區(qū)的計劃外、非正式互動獲得的知識。反過來，這些合作渠道也可能需要區(qū)域外的合作伙伴。因此，應用類高校要積極地探索與區(qū)域外企業(yè)合作的可能性，尤其是在我國地區(qū)經濟發(fā)展不平衡的當下，將目光聚焦在西南、西北、東北等地區(qū)，這更有利于增加應用類高校畢業(yè)生的就業(yè)機會。此外，畢業(yè)生與母校的社會聯(lián)系也有可能提升應用類高校高質量就業(yè)，為此，應用類高校還可以利用優(yōu)秀校友資源克服地理位置對高質量就業(yè)造成的障礙。通過該渠道，不僅應用類高校畢業(yè)生可以獲利，由應用類高校畢業(yè)生所創(chuàng)辦的企業(yè)也可以獲利，實現(xiàn)多方共贏的局面。

（三）瞄準產教融合視域下應用類高校就業(yè)服務新平臺

最近十年中的數(shù)字革命以前所未有的方式塑造了現(xiàn)代世界，這是一個不可阻擋的過程，在所有經濟、工業(yè)、社會和政治層面產生影響。技術進步伴隨著全球經濟的崛起，使跨境價值鏈和多地點企業(yè)運營蓬勃發(fā)展，這反過來又導致在其它邊緣經濟體中創(chuàng)造新的就業(yè)機會。鑒于數(shù)字技術在現(xiàn)代生活中的廣泛影響，產教融合視域下的應用類高校就業(yè)服務有必要瞄準數(shù)字平臺，以刺激應用類高校就業(yè)服務的數(shù)字化，為人力資本驅動的信息社會和知識經濟的出現(xiàn)鋪平道路，進而推進應用類高校的高質量就業(yè)發(fā)展。在這個數(shù)字化過程中，應用類高校就業(yè)服務平臺是勞動力市場數(shù)字創(chuàng)新的一項杰出舉措，匯集了社會創(chuàng)新的特征，利用數(shù)字化作為促進應用類高校學生就業(yè)的驅動力，其目標是通過向公眾開放的在線活動，直接提高應用類高校就業(yè)服務的價值并實現(xiàn)更大的社會化。

在此前提下，除原有就業(yè)服務平臺之外，應用類高校應聯(lián)合其它應用類高校、企業(yè)和社會，構建多層次就業(yè)網絡平臺，將數(shù)字技術轉化為強大的高質量就業(yè)服務工具，用來放大產教融合成果，將數(shù)字化和就業(yè)作為跨越不同可持續(xù)發(fā)展目標的橫向主題，連同以就業(yè)為導向的創(chuàng)新，提升應用類高校在創(chuàng)造就業(yè)、區(qū)域發(fā)展和競爭力方面的潛力。在多層次就業(yè)網絡平臺的支持下，應用類高校的就業(yè)服務有了一個動態(tài)且相互關聯(lián)的目標和指標框架，有助于激發(fā)社會的共同繁榮，是實現(xiàn)產教融合視域下的應用類高校就業(yè)高質量發(fā)展目標的一個組成部分。此外，為了發(fā)揮多層次就業(yè)網絡平臺作用，還需要在校園招聘會和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設兩個方面提供支持，通過高質量就業(yè)渠道的拓寬，幫助應用類高校在產業(yè)融合視域下推進高質量的就業(yè)服務。

（四）夯實產業(yè)融合視域下應用類高校就業(yè)幫助新舉措

應用類高校的使命不僅僅是通過研究培養(yǎng)專業(yè)人才和產生知識，也必須在促進發(fā)展的創(chuàng)新過程中發(fā)揮自己的作用，這與其傳統(tǒng)的研究和教學的主要任務是相容的。作為社會創(chuàng)新的提供者，應用類高校的貢獻不僅僅局限于新技術的開發(fā)，它還在適應實踐中發(fā)揮著作用。然而，大學能夠為創(chuàng)新和競爭力做出貢獻的最重要的方式是通過培訓，這就需要事先反思當前大學教育在畢業(yè)生就業(yè)能力方面的弱點。研究表明，應用類高校學生就業(yè)困難是多方面原因交織作用的結果。因此，在產業(yè)融合視域下，應用類高校推進高質量就業(yè)也是一項多維度的工作目標。在實施這項工作的時候，應用類高校為確保未就業(yè)畢業(yè)生盡快就業(yè)，有必要從心理、經濟、崗位等方面采取多維度的措施，幫助困難學生實現(xiàn)就業(yè)。

具體來說，在心理層面，要為就業(yè)困難的學生提供就業(yè)心理指導，消除因就業(yè)困難造成的心理障礙，避免學生產生消極心理或抵觸心理，形成進一步的就業(yè)困難，甚至產生心理問題；在經濟層面，鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，通過聯(lián)系金融機構為就業(yè)困難的學生提供低息創(chuàng)業(yè)貸款，讓就業(yè)困難的學生通過創(chuàng)造新的服務和商品或改進已有的產品；在崗位方面，通過幫扶機制，在就業(yè)崗位信息、就業(yè)渠道、就業(yè)指導、優(yōu)質教學資源、創(chuàng)業(yè)實踐活動、就業(yè)管理水平等方面，為就業(yè)困難的學生提供更多就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會。

五、結語

盡管產教融合已經成為現(xiàn)在和未來高等教育的主要范式之一，但應用類高校的基本原理和動機仍然與企業(yè)不同。在產教融合視域下，應用類高校的就業(yè)服務與勞動力市場之間還需要很長時間來進行磨合，以消弭因不同而產生的諸多矛盾。然而，日新月異的變化要求應用類高校必須盡快發(fā)展以提供高質量的就業(yè)服務。針對產教融合視域下應用類高校就業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，本文建議從四個方面來實現(xiàn)產教融合視域下，應用類高校高質量就業(yè)服務的推進工作。這四個方面分別涉及應用類高校高質量就業(yè)的途徑、資源、平臺和舉措，為應用類高校提供高技能員工以及推動區(qū)域發(fā)展，促進企業(yè)崗位與應用類高校學生的認知接近度提供了機會。

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（作者單位：湖南交通工程學院電氣與信息工程學院 湖南衡陽 421001）

[作者簡介：劉國祥，湖南交通工程學院電氣與信息工程學院實驗師，碩士，研究方向：電子信息工程。]（責編：賈偉）