臧璐

摘 要：主要就數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的高校日常教學(xué)策略進行研究，結(jié)合當(dāng)下我國高校學(xué)生存在的問題逐步分析，如何更好地在當(dāng)代發(fā)揮高校教師的引導(dǎo)作用，面對重實踐輕理論、審美能力不足等問題。探討如何更好地將高校人才培養(yǎng)教學(xué)方案、日常教學(xué)設(shè)備及思政元素相結(jié)合，以促進高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體藝術(shù)；教學(xué)；高校

一、高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)概況

隨著傳播媒介融合性的增強，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)逐漸成為一門主流的藝術(shù)專業(yè)。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的課程涉及影視、攝影、視覺設(shè)計、動畫制作、音效等方面，專業(yè)融合性與實踐性較強。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生要具有良好的人文素質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，適應(yīng)數(shù)字時代與信息社會發(fā)展，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，掌握影視特效創(chuàng)作、影視后期制作、網(wǎng)絡(luò)視頻制作、互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品開發(fā)、交互網(wǎng)頁設(shè)計及相關(guān)工具應(yīng)用的基礎(chǔ)知識、基本理論和方法，以在畢業(yè)后能在傳媒及文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域從事影視、網(wǎng)絡(luò)媒體的策劃、創(chuàng)作、傳播、運營或管理等方面的崗位上工作。

首先，以我國西部某城市民辦高校為例，其數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)除傳統(tǒng)的美術(shù)、影視傳播相關(guān)專業(yè)學(xué)生外，還有少量對本專業(yè)之前不了解，因臨近高考文化課成績不理想，短時間內(nèi)轉(zhuǎn)入藝術(shù)類專業(yè)，雖學(xué)習(xí)了相關(guān)專業(yè)知識，但主要還是側(cè)重于文化課學(xué)習(xí)的學(xué)生。所有學(xué)生雖然都通過了本科藝術(shù)專業(yè)的考試，但知識體系架構(gòu)和個人能力的差異均對高校的日常教育工作帶來一定挑戰(zhàn)。因此，學(xué)生的知識基礎(chǔ)存在較大差異，面對高校教育中同樣的專業(yè)知識，其掌握能力也不盡相同。例如大一的繪畫專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，有美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生往往理解較快，作業(yè)質(zhì)量較高，而學(xué)習(xí)繪畫時間較短的部分學(xué)生則理解起來較為困難。甚至由于繪畫能力的不足，對該項課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定質(zhì)疑。殊不知對于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)而言，良好的審美能力和繪畫功底是專業(yè)學(xué)習(xí)的基石，因此在日常教學(xué)工作中，教師面對不同學(xué)生所提出的問題要耐心翔實地進行相關(guān)解答。其次，當(dāng)代傳播媒介日新月異的發(fā)展，也為以數(shù)字媒體技術(shù)發(fā)展為依托的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)帶來一定問題。例如，所學(xué)軟件的更新過快，人工智能對創(chuàng)作思維和成果的沖擊等。這容易使得一批大學(xué)生還未畢業(yè)，相關(guān)軟件就有較大的改變等情況。例如，三維軟件學(xué)習(xí)以C4D、3D MAX等為主。軟件本身功能強大，內(nèi)容復(fù)雜，從教師的教學(xué)到學(xué)生的完全熟練掌握花費時間較長。但軟件的每年更新所帶來新的功能，以及新型平板電腦中的三維模型制作App的流行，導(dǎo)致教學(xué)總難以跟上專業(yè)的發(fā)展。因此，作為高校教育工作者，要對專業(yè)教學(xué)進行深入的思考和實踐。更需要時刻關(guān)注和掌握專業(yè)前沿信息的發(fā)展動態(tài)。

二、高校數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)的問題

在高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的日常教學(xué)中，學(xué)生在不同的年級階段，對專業(yè)學(xué)習(xí)的認(rèn)識程度是不同的。同時，由于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的特殊性，學(xué)生的基礎(chǔ)存在差異，在專業(yè)知識的理解和掌握方面存在一定的差異。

首先，對于不同年級的學(xué)生，應(yīng)多引導(dǎo)其了解所學(xué)專業(yè)及其就業(yè)前景。剛?cè)雽W(xué)時，學(xué)生對專業(yè)的了解程度有限，部分學(xué)生對數(shù)字媒體藝術(shù)所涉及的某些領(lǐng)域較感興趣，如動畫、游戲、攝影等，但對如何進行學(xué)習(xí)比較迷茫。還有一些學(xué)生對該專業(yè)了解不足。因此，入學(xué)時要對專業(yè)進行全面的介紹，以發(fā)展現(xiàn)狀與前景為重點。要為學(xué)生答疑解惑，使其了解該專業(yè)的學(xué)習(xí)方向和就業(yè)方向。以我國西部某城市民辦高校為例，所下屬的藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院，每年都會在新生入學(xué)之際，為學(xué)生展開專業(yè)學(xué)習(xí)動員和講座，使得學(xué)生更清晰地了解今后四年所選擇專業(yè)的學(xué)習(xí)動態(tài)和專業(yè)發(fā)展前景。隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知和自身興趣很可能會發(fā)生變化。因此，對大二、大三階段的學(xué)生進行專業(yè)介紹前，應(yīng)使其根據(jù)個人興趣以及自身發(fā)展前景進行規(guī)劃。這就需要不同課程的教師在分析學(xué)生擅長的學(xué)習(xí)方向后有針對性地進行講解與深入。以筆者自身教學(xué)經(jīng)驗為例，不同的學(xué)年擔(dān)任了同一班級的不同課程的專業(yè)教師。第一門課程由于軟件操作復(fù)雜，需要不斷地帶領(lǐng)學(xué)生進行理論與實踐的反復(fù)練習(xí)。其中一名學(xué)生明顯掌握較慢，不擅長軟件的學(xué)習(xí)，其課程作業(yè)和期末成績也較一般。但第二門課程側(cè)重美術(shù)功底的展示，繪畫能力的表達(dá)，該學(xué)生表現(xiàn)出了與之前不同的注意力和認(rèn)真度，其作業(yè)完成認(rèn)真，質(zhì)量較高，成績也較優(yōu)秀。針對此次教學(xué)中的現(xiàn)象，筆者進行深刻教學(xué)反思，即面對不同喜好的學(xué)生，如何引導(dǎo)其繼續(xù)學(xué)習(xí)所擅長科目，鼓勵其努力掌握不擅長的科目。在這一過程中，興趣培養(yǎng)和綜合能力提高同等重要。

其次，教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生多學(xué)多思，培養(yǎng)跨專業(yè)學(xué)習(xí)思維。由于入學(xué)前知識體系存在一定差異，學(xué)生掌握數(shù)字媒體藝術(shù)知識的能力也不相同，這對于高校多元化人才的培養(yǎng)有積極意義。當(dāng)今時代，高校畢業(yè)生絕不能僅在自身專業(yè)領(lǐng)域故步自封，而需要理性思維、審美意識及感性思考多種能力的結(jié)合，跨專業(yè)的學(xué)習(xí)模式反而會對專業(yè)學(xué)習(xí)起到積極作用。特別是在高層次的高校教育過程中，例如理性的思維能力對于藝術(shù)理論的邏輯梳理至關(guān)重要。故而，在日常教學(xué)過程中，教師絕不能一味灌輸知識，而要鼓勵學(xué)生多思多想，使其養(yǎng)成自己做課題的習(xí)慣。同時，建立小組學(xué)習(xí)機制，讓不同的思維模式之間進行交流與碰撞。

再次，扎實的理論知識是能力提高的基礎(chǔ)，所以要在教學(xué)中使學(xué)生形成完善的專業(yè)理論知識體系。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)具有特殊性，需要學(xué)生對多個專業(yè)領(lǐng)域技能進行學(xué)習(xí)。因此需要較多軟件應(yīng)用類課程，但對藝術(shù)的學(xué)習(xí)絕不能等同于技能的掌握，對藝術(shù)專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟是促使專業(yè)能力提升的重中之重。面對內(nèi)容更新較快、信息繁雜的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，僅僅掌握技能而忽略理論知識架構(gòu)的建立，只會使得藝術(shù)作品空洞乏味，缺乏深層內(nèi)涵與審美意義。

最后，培養(yǎng)學(xué)生審美習(xí)慣，使其日常思維審美化。自費瑟斯通提出日常生活審美化的論點，藝術(shù)與生活之間的界限模糊化速度日益加快。作為藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，在日常生活中培養(yǎng)審美思維和藝術(shù)感知能力十分重要。良好的造型、配色能力等均是數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生所必備的。在審美能力的培養(yǎng)上，學(xué)生一方面要加強中外電影史、中外美術(shù)史等理論知識的建構(gòu)，另一方面要在日常生活中關(guān)注博物館、美術(shù)館中的相關(guān)活動，從理論和生活兩個方面鍛煉自身審美情操。

此外，在高校接受教育的階段，要加強英語等語言的學(xué)習(xí)，實時關(guān)注國內(nèi)外專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，以及國內(nèi)知名高校學(xué)生的作品。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一門多學(xué)科交叉型的專業(yè)，學(xué)生應(yīng)始終保持對當(dāng)今時代數(shù)字媒介、媒體技術(shù)發(fā)展動態(tài)的關(guān)注。在當(dāng)下多元化交流的時代，掌握多種交流語言，關(guān)注其他高校本專業(yè)發(fā)展動態(tài)，有利于今后的職業(yè)發(fā)展。一方面，加強英語等語言的學(xué)習(xí)，能給自己提供深造的機會；另一方面，關(guān)注國內(nèi)外相應(yīng)高校專業(yè)的前沿動態(tài)，進行專業(yè)思考，實時了解行業(yè)動態(tài)，能夠為就業(yè)求職做好準(zhǔn)備。

三、高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中的培育策略

筆者在從事高校教育的過程中，發(fā)現(xiàn)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中目前存在的一些問題。首先，在教學(xué)過程中，教師不僅要教授知識和技術(shù)，還要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣和自信，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，以提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果。因此，教師要注重挖掘人文精神，培養(yǎng)學(xué)生的社會服務(wù)意識、創(chuàng)新能力、團隊合作能力、執(zhí)行能力等[1]。其次，由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，對知識的領(lǐng)悟能力有差異，在教師的日常教學(xué)活動中，應(yīng)多方面對學(xué)生進行拓展教學(xué)。例如，將基礎(chǔ)不同的學(xué)生組合起來，為他們布置小組作業(yè)，使他們在充分發(fā)揮各自所長的同時相互學(xué)習(xí)，共同進步。小組作業(yè)可以適當(dāng)性地挖掘?qū)W生擅長性的特長，在做小組課題時，擅長繪畫的同學(xué)負(fù)責(zé)繪畫，擅長做視頻剪輯的負(fù)責(zé)傳播和展示，而文案寫作工作可以由側(cè)重文化課學(xué)習(xí)的同學(xué)擔(dān)任。這樣共同協(xié)作，相互學(xué)習(xí)，往往可以取得較好的教學(xué)效果。最后，由于一些不可抗力因素的影響，近幾年的藝術(shù)專業(yè)學(xué)生常常進行線上學(xué)習(xí)，由于缺少集體學(xué)習(xí)氛圍和實際場景的激發(fā)，他們往往僅完成教師在課堂教授的內(nèi)容，長此以往，容易造成審美能力較差等問題。為此，教師應(yīng)將國內(nèi)外關(guān)于本專業(yè)的前沿信息融入日常課程，并結(jié)合思政元素，以范例的形式講解，引導(dǎo)學(xué)生思考與交流。

除此之外，教師自身應(yīng)時刻了解現(xiàn)當(dāng)代數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的概況與發(fā)展歷程，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生加深對于本專業(yè)的理解與認(rèn)知，形成人文情懷，養(yǎng)成科學(xué)思考的習(xí)慣，提高藝術(shù)審美水平。近年來，在自媒體盛行的時代里，媒體信息發(fā)行成本與門檻過低，導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)上的信息煩瑣雜亂、過剩，以及價值降低等一系列信息濫觴的現(xiàn)象。使媒體面臨著信息傳播數(shù)量上升，質(zhì)量下降的困境[2]。這也是數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)中面臨的問題，因此引導(dǎo)學(xué)生取其精華、去其糟粕非常重要。同時，在專業(yè)教學(xué)過程中，要提高與培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字媒介素養(yǎng)、專業(yè)的鏡頭與攝影攝像意識、對網(wǎng)絡(luò)和影視相關(guān)內(nèi)容發(fā)展的敏銳度等涉及數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的內(nèi)容，為學(xué)生今后的求職或求學(xué)打好基礎(chǔ)。

四、高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的建設(shè)規(guī)劃與發(fā)展

面對高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中存在的問題，要對高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展做出規(guī)劃。下面將從四個方面進行探討。

第一，提高教師隊伍專業(yè)能力。目前，根據(jù)《設(shè)計學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》、高校實際的生源和發(fā)展規(guī)劃，以及嚴(yán)格的教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)，力求將專業(yè)建設(shè)成教學(xué)資源充分，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)特色鮮明，教學(xué)師資雄厚的一流高校教育團隊。要鼓勵高校教師繼續(xù)教育，擴大博士學(xué)位教師的比例，并合理培養(yǎng)“雙師型”教師。教師隊伍專業(yè)能力的建設(shè)并非一朝一夕之事，而是長期性工作。要促使教師不斷進行專業(yè)學(xué)習(xí)，并適當(dāng)選取優(yōu)秀教師到國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)機構(gòu)進修學(xué)習(xí)；深入用人企業(yè)，了解學(xué)科前沿動態(tài)，做好學(xué)生的引路人。打鐵還需自身硬，教師團隊的建設(shè)直接影響著高校學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。

第二，創(chuàng)新教學(xué)模式，建設(shè)實習(xí)基地。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)不同于常規(guī)藝術(shù)類專業(yè)，在教學(xué)模式的建設(shè)中應(yīng)始終把握知識的綜合性與應(yīng)用性。在教學(xué)過程中，要大力建設(shè)專業(yè)實習(xí)基地，努力實現(xiàn)項目驅(qū)動教學(xué)。例如，建設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)實訓(xùn)中心、交互設(shè)計體驗中心、影像動態(tài)捕捉中心等，在課本之外進行高校教學(xué)工作，根據(jù)不同年級學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，分別帶動學(xué)生完成本年度實習(xí)。例如，在大學(xué)一年級，應(yīng)主要鍛煉學(xué)生的設(shè)計繪畫能力。大學(xué)三年級專業(yè)學(xué)習(xí)難度提高，可根據(jù)學(xué)生自身興趣，對其進行交互設(shè)計和影像制作等方面的訓(xùn)練。

第三，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合激發(fā)學(xué)生興趣。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展，即將企業(yè)需求、高校人才培養(yǎng)及科研機構(gòu)的學(xué)術(shù)研究相結(jié)合?？蒲袡C構(gòu)的學(xué)術(shù)交流和科研項目介入，在鍛煉學(xué)生專業(yè)實踐能力和理論研究能力的同時，能夠更好地為其今后的求職做好規(guī)劃。同時，科研上的成果也可以為高校提供榮譽。此外，高校與企業(yè)合作，使得學(xué)生在出校門前就深入了解和體驗企業(yè)相關(guān)運行方式，打破市場和高校象牙塔之間的壁壘。如此，企業(yè)能獲得更多高質(zhì)量的人才，并形成更好的社會口碑，也能推動學(xué)校良性高速發(fā)展。

如今，在逐年增加的就業(yè)壓力下，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展是一個能促進共贏的發(fā)展模式，但這一模式的落實需要高校、企業(yè)與相關(guān)科研機構(gòu)共同促進，其只有在確保進入良性循環(huán)情況下才可高效建立。這一模式的建立對學(xué)生而言也十分必要。對于數(shù)字媒體藝術(shù)這樣一門應(yīng)用性極強的學(xué)科，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合能更好地帶動學(xué)生在理解理論知識，熟練掌握軟件實操技能之后，真實面對企業(yè)工作案例和科研項目需求，從而形成對本專業(yè)更高的學(xué)習(xí)興趣。

第四，廣泛開展學(xué)術(shù)交流，促進發(fā)展。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)作為藝術(shù)類專業(yè)，目前在許多國內(nèi)外高等院校均有設(shè)立。為了高校的專業(yè)發(fā)展、行業(yè)發(fā)展與學(xué)生就業(yè)，高校與高校之間應(yīng)廣泛、深入地開展學(xué)術(shù)交流活動，定時定期舉辦大型學(xué)術(shù)講座與論壇，帶動各高校師生廣泛參與，相互學(xué)習(xí)交流。同時，舉辦各項專業(yè)賽事，鼓勵學(xué)生“以賽促學(xué)”，以為自身增添榮譽，也借此提高學(xué)生的專業(yè)能力，促進行業(yè)發(fā)展。

五、結(jié)語

對于高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)目前面臨的問題，應(yīng)從高校自身建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展、實習(xí)基地建設(shè)和高校相互交流等多個方面綜合性全面推動。本文深入探討研究了高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)狀況，提出數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)面臨的問題，并提出了一些解決策略，以促進高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳蓉.數(shù)字媒體藝術(shù)課程落實“立德樹人”的教學(xué)方法研究[J].美術(shù)文獻，2021（1）：93-94.

[2]茱莉婭.媒體的未來：數(shù)字時代的困境與重生[M].洪暉，申華明，譯.北京：中信出版社，2018：3-6.

作者單位：

西安翻譯學(xué)院