【編者按】“師者，人之模范也?！苯處熓橇⒔讨?、興教之源。教師要培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人，自身要“既精通專業(yè)知識(shí)、做好‘經(jīng)師，又涵養(yǎng)德行、成為‘人師”。教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“老師應(yīng)該有言為士則、行為世范的自覺(jué)，不斷提高自身道德修養(yǎng)，以模范行為影響和帶動(dòng)學(xué)生，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的大先生，成為被社會(huì)尊重的楷模，成為世人效法的榜樣?！焙玫慕處熓紫葢?yīng)該是以德施教、以德立身的楷模。新時(shí)代的教師，一定要自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，著力提升職業(yè)道德水平，嚴(yán)格自我約束、規(guī)范職業(yè)行為、強(qiáng)化道德自覺(jué)，做學(xué)生喜愛(ài)、家長(zhǎng)信任的人。

【模擬情景】教師節(jié)前，班級(jí)家委會(huì)商量后，出面組織班級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)每人交400元，用來(lái)給班級(jí)任課教師購(gòu)買節(jié)日禮物，并請(qǐng)他們小聚一下，以表達(dá)感謝，營(yíng)造尊師重教的氛圍。一位學(xué)生家長(zhǎng)礙于面子參加了上述活動(dòng)，但覺(jué)得這個(gè)做法不妥，不利于樹立教師的良好形象，于是節(jié)后給校長(zhǎng)寫了一封家長(zhǎng)來(lái)信，希望學(xué)校予以重視。

【關(guān)鍵詞】師德師風(fēng)；底線意識(shí)；班主任

【中圖分類號(hào)】G625 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號(hào)】1005-6009（2023）25-0049-02

【作者簡(jiǎn)介】顧凱，江蘇省南通市新區(qū)學(xué)校（江蘇南通，226014）黨政辦公室副主任，二級(jí)教師，曾獲江蘇省中小學(xué)班主任基本功大賽一等獎(jiǎng)。

黨的二十大報(bào)告指出，要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，弘揚(yáng)尊師重教社會(huì)風(fēng)尚。師德師風(fēng)建設(shè)關(guān)乎黨對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)乎全面貫徹黨的教育方針，關(guān)乎中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)，是一個(gè)永恒的時(shí)代命題。針對(duì)情景案例中的現(xiàn)象，一線班主任在工作中要做到三個(gè)堅(jiān)持。

一、堅(jiān)持思想鑄魂，嚴(yán)守“凈”的底線

《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》明確規(guī)定，教師應(yīng)“堅(jiān)守廉潔自律”。作為一線教師，要不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，明晰師德底線，堅(jiān)持思想鑄魂，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦。

在日常工作中，教師要學(xué)習(xí)優(yōu)秀師德榜樣的事跡，從時(shí)代楷模、全國(guó)教書育人楷模、國(guó)家教學(xué)名師、最美教師等真人真事中不斷汲取向上的力量，以美的力量錘煉師德涵養(yǎng)。同時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)了解關(guān)注教育部公布的違反師德師風(fēng)典型案例，時(shí)刻自重、自省、自警、自勵(lì)，堅(jiān)守師德底線。

因此，情景案例中的班主任應(yīng)第一時(shí)間將家長(zhǎng)所送禮物及宴請(qǐng)費(fèi)用悉數(shù)退還，同時(shí)向家長(zhǎng)表達(dá)真摯的感謝，肯定家長(zhǎng)對(duì)教師的信任與感激，明確表示“收禮”行為觸犯師德底線、違反教師職業(yè)要求。

二、堅(jiān)持宣傳溝通，營(yíng)造“凈”的氛圍

情景案例中，家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)誤區(qū)的成因之一是教師平時(shí)的宣傳不到位。因此，教師日常要積極宣傳與引導(dǎo)，主動(dòng)發(fā)布師德師風(fēng)倡議書、廉潔過(guò)節(jié)宣傳單，堅(jiān)定教師立場(chǎng)，主動(dòng)表明態(tài)度；擋住第一個(gè)“吃螃蟹”的家長(zhǎng)，肯定班級(jí)中的正面典型，營(yíng)造風(fēng)清氣正的師德生態(tài)。

從情景案例中不難看出，家委會(huì)組織此類活動(dòng)仍得到不少家長(zhǎng)的響應(yīng)，究其原因還是家長(zhǎng)的教育焦慮，他們期望通過(guò)這樣“獨(dú)特”的問(wèn)候方式讓孩子在學(xué)校得到老師的“特殊照顧”。因此，教師在班級(jí)管理中要多反饋學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和行為表現(xiàn)；建立常態(tài)化的家訪制度，加強(qiáng)和班級(jí)每一位家長(zhǎng)的溝通交流，讓家長(zhǎng)充分感受教師的責(zé)任心，樹立良好的教師形象。

家校共育的前提和基礎(chǔ)是相互信任。情景案例中覺(jué)得家委會(huì)做法不妥當(dāng)?shù)募议L(zhǎng)，采取了直接向校長(zhǎng)寫信反饋的方式。這從某種層面上也反映了家校溝通交流機(jī)制不暢通，當(dāng)遇到矛盾和棘手問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)不清楚該通過(guò)怎樣的途徑向教師反饋，對(duì)班主任不夠信任。因此，在班級(jí)日常管理中，班主任需要建立多樣化的家校溝通機(jī)制，讓家長(zhǎng)明晰在班級(jí)中表達(dá)想法、溝通交流的渠道和路徑，及時(shí)有效地解決班級(jí)發(fā)生的問(wèn)題。例如：通過(guò)定期發(fā)放班級(jí)問(wèn)卷的方式，了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)科教師、班級(jí)建設(shè)等方面的意見(jiàn)或建議；組織“相約星期五”談心會(huì)，及時(shí)傾聽來(lái)自家長(zhǎng)的真實(shí)聲音；設(shè)置家校溝通“心信箱”，讓家長(zhǎng)暢所欲言。

三、堅(jiān)持價(jià)值引導(dǎo)，傳遞“凈”的理念

為師者，惟匠心以致遠(yuǎn)。學(xué)生有很強(qiáng)的向師性、模仿性，高尚的師德就是一本生動(dòng)的人生教科書。教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀的培塑至關(guān)重要。曾經(jīng)有學(xué)生問(wèn)我想要什么樣的節(jié)日禮物，我告訴他老師最珍視的是他一年級(jí)時(shí)送的那顆手工小星星，因?yàn)槟鞘撬谝淮螌W(xué)會(huì)折星星，從這份簡(jiǎn)單的禮物中，我感受到了他對(duì)我的尊重與認(rèn)可。在學(xué)生的倡議下，我們班召開主題班會(huì)——“猜猜老師最愛(ài)的禮物”，引導(dǎo)學(xué)生理解正確表達(dá)愛(ài)與尊重的方式。那個(gè)教師節(jié)，我收到了許多特別的節(jié)日禮物：一個(gè)溫暖的擁抱、一個(gè)積極主動(dòng)的課堂、一場(chǎng)集體的問(wèn)候、一份自制的早餐……

習(xí)近平總書記曾說(shuō)：一個(gè)人遇到好老師是一生的幸運(yùn)，一所學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)。作為新時(shí)代的教師，我們只有不斷增強(qiáng)自身師德修養(yǎng)、暢通家校溝通路徑、關(guān)注學(xué)生價(jià)值引導(dǎo)，才能營(yíng)造風(fēng)清氣正、尊師重教的氛圍，只有堅(jiān)守立德樹人的底線，才能培養(yǎng)一批有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。