宋協(xié)廣 邢玉玲

[摘 ? ?要]青年教師是教師隊(duì)伍的生力軍。如何激發(fā)他們的職業(yè)動(dòng)力，提高他們的職業(yè)能力，增強(qiáng)他們的職業(yè)幸福感，是關(guān)乎教師成長(zhǎng)、學(xué)生發(fā)展、學(xué)校未來(lái)的問(wèn)題。青島路小學(xué)在合理規(guī)劃、精心培養(yǎng)、嚴(yán)格要求、鼓勵(lì)先進(jìn)的原則上堅(jiān)持不懈開展系列活動(dòng)，為青年教師量身打造“引導(dǎo)之歌”“幫帶之歌”“培訓(xùn)之歌”“奮斗之歌”“管理之歌”“關(guān)愛(ài)之歌”專業(yè)成長(zhǎng)課程，在青年教師培養(yǎng)方面摸索創(chuàng)新舉措，全面提升青年教師師德修養(yǎng)、執(zhí)教能力、管理水平、科研素養(yǎng)，帶領(lǐng)青年教師成長(zhǎng)為理念先進(jìn)、教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)的教師群體。

[關(guān)鍵詞]青年教師；培養(yǎng)路徑；專業(yè)成長(zhǎng)

青島路小學(xué)2014年建校，自2018年起，學(xué)校每年都會(huì)迎來(lái)大量新入職教師，入職不滿三年的青年教師占比始終達(dá)40%以上，“90后”教師占比超60%。

高比例青年教師給學(xué)校帶來(lái)活力的同時(shí)，也帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)。如，生活上的嬌氣，心理上的脆弱，情緒上的反復(fù)，問(wèn)題處理上的簡(jiǎn)單粗暴等。而教育教學(xué)工作卻瑣屑而煩冗、任重而道遠(yuǎn)，多面而散雜的工作讓剛剛?cè)肼毑痪玫那嗄杲處熎v不堪。班里調(diào)皮搗蛋的后進(jìn)生、不見起色的中等生、自閉或多動(dòng)的問(wèn)題生、脾氣暴躁不講道理的個(gè)別家長(zhǎng)，這些都是他們不可回避的。這些問(wèn)題導(dǎo)致青年教師有消沉崩潰的，也有萌生退意的，而更多的是對(duì)教育教學(xué)工作的不自信，長(zhǎng)此以往，必將導(dǎo)致職業(yè)倦怠甚至不思進(jìn)取。這些歸因都是個(gè)人能力與崗位要求的不匹配。

青年教師是教師隊(duì)伍的生力軍。如何激發(fā)他們的職業(yè)動(dòng)力，提高他們的職業(yè)能力，增強(qiáng)他們的職業(yè)幸福，關(guān)乎教師成長(zhǎng)、學(xué)生發(fā)展、學(xué)校未來(lái)。

本著合理規(guī)劃、精心培養(yǎng)、嚴(yán)格要求、鼓勵(lì)先進(jìn)的原則堅(jiān)持不懈開展系列活動(dòng)，為青年教師量身打造專業(yè)成長(zhǎng)課程，在青年教師培養(yǎng)方面摸索出一套帶有明顯青小印記的創(chuàng)新亮點(diǎn)舉措。

一、唱響“引導(dǎo)之歌”，讓思想“覺(jué)悟高”

開展“青春有格”專題講座提高師德素養(yǎng)。教師的職業(yè)勞動(dòng)是一種以人格培育人格，以靈魂塑造靈魂的勞動(dòng)，因此，隊(duì)伍建設(shè)首先要解決的是思想問(wèn)題。

針對(duì)青年教師在思想意識(shí)、教育理念中存在的短板，通過(guò)主題討論、自我剖析、整改提升等活動(dòng)，教育引導(dǎo)青年教師在青春探索、自我證明的道路上，既堅(jiān)守道德和法律底線，又有向往“至善”的精神追求，幫助他們學(xué)會(huì)面對(duì)多元的價(jià)值觀念，增強(qiáng)底線意識(shí)，激發(fā)職業(yè)成長(zhǎng)的正能量；帶領(lǐng)青年教師學(xué)習(xí)師德法律法規(guī)、班主任工作規(guī)定、安全法律法規(guī)、崗位職責(zé)等，讓青年教師明確職責(zé)范圍，做到依法執(zhí)教，牢記師德底線，做愛(ài)學(xué)習(xí)、懂法律、講師德的有修養(yǎng)的教師。

二、唱響“幫帶之歌”，讓角色“融入快”

開展“青春有燈”系列活動(dòng)。新老教師的青藍(lán)結(jié)對(duì)工程，不僅解決教學(xué)技藝的傳授問(wèn)題，更幫助青年教師確立敬業(yè)樂(lè)學(xué)、愛(ài)生樂(lè)教的價(jià)值追求。我校指派資深骨干教師做青年教師的人生導(dǎo)師，從一言一行等小處著眼，示范引領(lǐng)、強(qiáng)化提升青年教師的個(gè)人修養(yǎng)、師德水平。

開展名師課堂觀摩活動(dòng)，由威海市教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、威海市第二屆、第三屆名班主任執(zhí)教名師課堂，課堂以學(xué)生為中心，組織有序，面向全體，問(wèn)題指向引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，撬動(dòng)學(xué)生深度思維。名師課堂讓教師大開腦洞、熱情高漲，并融合自己對(duì)課堂教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)和理解，在自己的課堂上踐行，收效良好。2019年12月，校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)青年語(yǔ)文教師赴濰坊青州云門書院雙語(yǔ)學(xué)校，參加全國(guó)著名特級(jí)教師統(tǒng)編教材精品課展示活動(dòng)，與王崧舟、張祖慶、張立軍等全國(guó)名師面對(duì)面交流，讓青年教師領(lǐng)略名家風(fēng)采，感悟名師課堂，樹立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

三、唱響“培訓(xùn)之歌”，讓教師“本領(lǐng)全”

（一）常規(guī)夜校，全面提升

人是不能單靠其自我而產(chǎn)生職業(yè)動(dòng)力的。青年教師僅僅依靠其個(gè)人的自我覺(jué)悟和努力，加上學(xué)校的常規(guī)教研培訓(xùn)，無(wú)法快速提高職業(yè)能力。因此我們開辦了“青春有約”青年教師夜校，對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的全面培養(yǎng)。

2018年9月，我們青小的第一期青年教師夜校正式開班，至今已是第五個(gè)年頭。每周一次的青年夜校，自2018年起從未間斷。每學(xué)期青年夜校開班儀式上，威海市教育教學(xué)研究院的專家、領(lǐng)導(dǎo)總是不斷給予青年教師關(guān)愛(ài)、關(guān)注、支持與鼓勵(lì)，前來(lái)為夜校揭牌，并為青年教師做專題講座、成長(zhǎng)報(bào)告。為青年教師指明了職業(yè)發(fā)展方向。

每一期的培訓(xùn)，教師都展現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)熱情和積極向上的精神風(fēng)貌。夜校培訓(xùn)以高水平引領(lǐng)為抓手，關(guān)注青年教師的成長(zhǎng)，從理念到現(xiàn)實(shí)，從理論到操作，給青年教師指引前進(jìn)的方向與路徑。收集吸納學(xué)校一切可開發(fā)的教育教學(xué)資源，從學(xué)校行政的教育教學(xué)理念到學(xué)校骨干教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享，傾盡全力為青年教師搭建成長(zhǎng)階梯。每次活動(dòng)都精心策劃，中層干部、骨干教師、市區(qū)專家，從不同角度、不同側(cè)面、不同層次參與青年夜校的培訓(xùn)，通過(guò)專題講座、實(shí)例分析、答疑解難、心理輔導(dǎo)、交流研討、讀書分享、授課比賽、藝體活動(dòng)、校外拓展等形式，全面提升青年教師師德修養(yǎng)、執(zhí)教能力、管理水平、科研素養(yǎng)。

（二）分層教研，按需培訓(xùn)

學(xué)校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)組成“領(lǐng)跑”團(tuán)隊(duì)，肩負(fù)定思路、帶隊(duì)伍、抓培訓(xùn)三大職責(zé)，共同擬訂青年教師培養(yǎng)方案，并承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)；每周全程深入各教研組參與聽課教研。教齡在5年以上的骨干教師組成“跟跑”隊(duì)伍，做青年教師的“全天候”師傅，向青年教師隨時(shí)開放課堂，青年教師不打招呼即可進(jìn)入任何骨干教師課堂聽課。畢業(yè)5年內(nèi)的青年教師組成“追跑”隊(duì)伍，借展示課及夜校活動(dòng)，成長(zhǎng)提升。

1.區(qū)域?qū)用妗Ｒ詮埍蟛┦?、朱偉?qiáng)教授、崔允漷教授、張菊榮校長(zhǎng)等專家“教學(xué)評(píng)”“新課標(biāo)”講座為重要學(xué)習(xí)資料，通過(guò)集體觀看視頻，自主學(xué)習(xí)等方式消化、吸收，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)，組織評(píng)優(yōu)。利用組內(nèi)教研活動(dòng)時(shí)間，分享優(yōu)秀學(xué)習(xí)體會(huì)，教研組內(nèi)共同交流、研討、提高。

2.學(xué)校層面。編寫《青春有成》青年教師培訓(xùn)教材，制定有主題、有目標(biāo)、有內(nèi)容、有實(shí)施、有評(píng)價(jià)、有資源的青年夜校課程，每學(xué)期外請(qǐng)專家、內(nèi)由“領(lǐng)跑”和“跟跑”隊(duì)伍，組織青年教師開展系列性專題培訓(xùn)，包括成長(zhǎng)規(guī)劃、新課標(biāo)論壇、信息培訓(xùn)、教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)、課堂習(xí)慣微課堂、說(shuō)課指導(dǎo)、小組合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)、目標(biāo)設(shè)計(jì)指導(dǎo)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)指導(dǎo)、復(fù)習(xí)方法引領(lǐng)等。使他們掌握教育教學(xué)常規(guī)，了解教育教學(xué)規(guī)律。新教師要加強(qiáng)教科研意識(shí)和讀書學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.學(xué)科層面。各學(xué)科教研組長(zhǎng)學(xué)期初根據(jù)學(xué)校研究課題及市區(qū)教科研重點(diǎn)，制訂教研計(jì)劃，從組內(nèi)教師尤其是新教師中普遍存在的問(wèn)題入手，找準(zhǔn)問(wèn)題和切入點(diǎn)，敘寫精準(zhǔn)的教研目標(biāo)，并通過(guò)每月三次的教研活動(dòng)，按計(jì)劃進(jìn)行高效教研活動(dòng)。在教研活動(dòng)中，重視新教師的理論輸入，更重視他們的只會(huì)輸出，每一次主題教研，都通過(guò)頭腦風(fēng)暴給新教師發(fā)言機(jī)會(huì)；通過(guò)共讀文章讓青年教師發(fā)表閱讀感悟；在亮相課等活動(dòng)中幫助新教師多次磨課，積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教研組中，青年教師不斷積累、穩(wěn)步成長(zhǎng)。組織教師每?jī)芍苤辽賹W(xué)習(xí)一篇教育教學(xué)文章，觀看一堂優(yōu)質(zhì)課視頻，并分別寫好感觸最深的體會(huì)；讀書提高，每學(xué)年不少于5000字的讀書筆記。

4.班主任層面。將集中培訓(xùn)與分層培訓(xùn)相結(jié)合、實(shí)驗(yàn)研究與相互探討相結(jié)合、名師傳授與自我總結(jié)相結(jié)合、讀書讀報(bào)與上網(wǎng)學(xué)習(xí)相結(jié)合，達(dá)到由內(nèi)及外提升班主任隊(duì)伍能力水平的效果。成立班主任名師工作室，針對(duì)不同年齡段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律以及班級(jí)管理工作的特點(diǎn)和要求，從專業(yè)理論、專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力等角度劃分專題模塊，研究設(shè)計(jì)出具有時(shí)效性、創(chuàng)新性和靈活性的培養(yǎng)內(nèi)容。

四、唱響“奮斗之歌”，讓技能“拼得熱”

開展“青春有搏”基本功評(píng)比展示活動(dòng)。每周公布青年教師的粉筆字、鋼筆字書寫得分，定期對(duì)教案書寫、作業(yè)批改、家校溝通手冊(cè)、班級(jí)管理等成績(jī)進(jìn)行匯總，計(jì)入日常量化考評(píng)。開展青年教師粉筆字、鋼筆字比賽，促青年教師基本功水平提升。通過(guò)教材分析培訓(xùn)與敘寫比賽、情境教學(xué)培訓(xùn)與情境設(shè)計(jì)、成立課題研究共同體、課題申報(bào)理論培訓(xùn)與實(shí)踐等方式進(jìn)行科研能力訓(xùn)練，使青年教師能盡快涉足科研領(lǐng)域、掌握科研的基本方法。

2019年，組織了歷時(shí)近2個(gè)月的展示活動(dòng)，38名青年教師全員參與，基本技能、課堂教學(xué)、評(píng)課能力、理論漫談、讀書沙龍、家校論壇、德育開展，展示內(nèi)容涉及教師成長(zhǎng)的方方面面。受限于教育實(shí)踐少、積累淺等客觀問(wèn)題，他們的展示難免稚嫩，卻是最真實(shí)的成長(zhǎng)歷程。

新教師亮相課展風(fēng)采。新教師的加入給學(xué)校注入了活力，也對(duì)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求。為了能全面了解新教師課堂駕馭能力，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性，學(xué)校力爭(zhēng)為新教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建互動(dòng)交流平臺(tái)，通過(guò)新教師亮相課活動(dòng)，引導(dǎo)新教師牢固樹立課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)與評(píng)價(jià)中的地位， 精讀課程標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)讀學(xué)科基本要求，圍繞“基于課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注單元整體，任務(wù)驅(qū)動(dòng)課堂”開展教學(xué)與評(píng)價(jià)，進(jìn)一步規(guī)范其教學(xué)行為，夯實(shí)教學(xué)功底。每一次亮相課都以課堂展示、教學(xué)研討、撰寫教學(xué)論文等活動(dòng)方式，幫助新教師優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、迸發(fā)教學(xué)思維、提升教學(xué)品質(zhì)，從而進(jìn)一步提高新教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。

五、唱響“管理之歌”，讓工作“干得好”

（一）強(qiáng)化組織管理，成立青年教師培訓(xùn)指導(dǎo)小組

以業(yè)務(wù)校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、以各學(xué)科骨干教師為龍頭成立指導(dǎo)小組，每學(xué)年按計(jì)劃深入青年教師夜校班、常態(tài)課和教研組活動(dòng)，注重對(duì)青年教師的過(guò)程性評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)指出問(wèn)題、督促改進(jìn)，讓青年教師逐步成為學(xué)校教研、教學(xué)的主力軍。

（二）突出考核環(huán)節(jié)，督促新教師高效拔節(jié)

每學(xué)期對(duì)新教師的思想狀況，教育業(yè)務(wù)能力進(jìn)行相關(guān)考核，考核結(jié)果與考評(píng)掛鉤。考核項(xiàng)目包括教案、聽課筆記、教后反思、匯報(bào)課、教學(xué)心得體會(huì)、工作總結(jié)、讀書筆記、成長(zhǎng)檔案、師徒結(jié)對(duì)檔案、理論測(cè)試、基本功成績(jī)等。及時(shí)針對(duì)青年教師培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行跟進(jìn)解決，作出總結(jié)和評(píng)價(jià)，為規(guī)劃的有效開展提供依據(jù)。

（三）立足實(shí)效，建立保障機(jī)制確保落實(shí)到位

學(xué)校制定各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)制度、聽課評(píng)課制度、教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制、師徒結(jié)對(duì)制度、評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲制度等，從制度上保證并激勵(lì)了教師參加校本教研活動(dòng)，提高活動(dòng)質(zhì)量，依托制度帶動(dòng)新教師穩(wěn)步成長(zhǎng)。實(shí)施教研活動(dòng)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，全面帶動(dòng)各學(xué)科新教師深入教研，同時(shí)指導(dǎo)組成員要深入各教研組的日常教研活動(dòng)，及時(shí)評(píng)價(jià)青年教師在教研組中的具體表現(xiàn)，并深入課堂，與教研組長(zhǎng)一起全面負(fù)責(zé)各學(xué)科的新教師的教學(xué)指導(dǎo)工作。

（四）融入親情鼓舞，提升新教師工作幸福感

開展給青年教師父母送喜報(bào)活動(dòng)，將青年教師成長(zhǎng)情況以書信形式告知家長(zhǎng)，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)青年教師工作的了解，獲取家長(zhǎng)的更大支持。

六、唱響“關(guān)愛(ài)之歌”，讓身心“留得住”

我校為住校教師創(chuàng)設(shè)和諧溫馨的團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)氛圍，把對(duì)青年教師的關(guān)懷落到實(shí)處與細(xì)處，給予青年教師更多的人文關(guān)懷。每學(xué)期進(jìn)行青年教師談心談話活動(dòng)，了解青年教師困難困惑，及時(shí)開設(shè)相應(yīng)培訓(xùn)課程解決；開設(shè)“小廚房”，周末時(shí)間大家可以在小廚房一展廚藝，感受家的溫暖。為青年教師改善住宿環(huán)境，提高幸福指數(shù)。為新教師舉行入職禮、入職滿月禮，技能才藝展示，組織溫情滿滿的包餃子、社區(qū)志愿服務(wù)等團(tuán)建活動(dòng)，并通過(guò)老教師寄語(yǔ)、中層點(diǎn)評(píng)，讓青年教師感受到學(xué)校對(duì)他們成長(zhǎng)的關(guān)注，每年春節(jié)我們都會(huì)為青年教師的父母送上一份言真意切的書信，把每位青年教師在學(xué)校的表現(xiàn)、取得的成績(jī)以及節(jié)日的祝福都一一送上。學(xué)校還特意為美術(shù)教師建了畫室。特邀模特空乘藝術(shù)校長(zhǎng)和化妝學(xué)校校長(zhǎng)對(duì)青年教師進(jìn)行儀容儀表、行為舉止提升培訓(xùn)，用得體的著裝、親和的表情、陽(yáng)光的心態(tài)、文明的言談、優(yōu)雅的舉止，塑造新時(shí)代教師職業(yè)整體形象。

經(jīng)過(guò)四年的以教學(xué)、研究、培訓(xùn)一體化為主要模式的青年教師專業(yè)成長(zhǎng)實(shí)踐探索，學(xué)校已形成高質(zhì)量、主題化的青年教師培養(yǎng)管理制度和實(shí)施機(jī)制，一支師德高尚、專業(yè)過(guò)硬、素養(yǎng)較高、業(yè)務(wù)精湛，具有一定教育實(shí)踐能力及科研能力的青年教師隊(duì)伍正充滿生機(jī)，一路成長(zhǎng)，一路收獲。

（一）家長(zhǎng)滿意度持續(xù)提升

經(jīng)過(guò)形式多樣、豐富多彩的培訓(xùn)，青年教師知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力都有了不同程度的提升，團(tuán)隊(duì)的凝聚力、歸屬感非常強(qiáng)烈。良好的工作水平得到家長(zhǎng)認(rèn)可，多名青年教師得到了家長(zhǎng)當(dāng)面的致謝，收到了言真意切的感謝信、錦旗。

（二）教師專業(yè)態(tài)勢(shì)拔節(jié)生長(zhǎng)

青年夜校開展以來(lái)，入職5年的青年教師中，已有31名青年教師在省、市、區(qū)各級(jí)優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)課、公開課、微課、青年賽課中獲獎(jiǎng)；3名青年教師獲區(qū)級(jí)“教壇新秀”稱號(hào)；29名青年教師在區(qū)級(jí)單元方案、教育故事敘寫、說(shuō)課比賽中獲獎(jiǎng)；24名青年教師獲市區(qū)級(jí)科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育比賽、征文比賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)；有4人做市級(jí)經(jīng)驗(yàn)交流，多人參與的國(guó)家級(jí)、市級(jí)課題結(jié)題。棗莊校長(zhǎng)及骨干教師影子培訓(xùn)觀摩團(tuán)入校參觀，對(duì)學(xué)校青年教師的匯報(bào)課贊不絕口。一批批青年教師不負(fù)眾望，勇挑重?fù)?dān)，蛻變?yōu)槔砟钕冗M(jìn)、教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)的教師群體。還有一批青年教師更是成長(zhǎng)為學(xué)校管理、科研的中堅(jiān)力量。

（三）學(xué)生綜合素養(yǎng)連年提升

青年夜校成立以來(lái)，學(xué)生普遍由過(guò)去被動(dòng)接受學(xué)習(xí)走上自主學(xué)習(xí)的“快車道”，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力明顯增強(qiáng)，帶動(dòng)遵守規(guī)則、自信表達(dá)、敢于質(zhì)疑等方面的習(xí)慣遍地開花，綜合素養(yǎng)得到全面提升，在各項(xiàng)賽事中成績(jī)斐然。這些成績(jī)的取得與大量青年教師的參與、付出與汗水密不可分。

師能的提升是緩慢的過(guò)程，不會(huì)一蹴而就。我們從問(wèn)題出發(fā)，探索的青年教師發(fā)展之路，注定要有坎坷，要有反復(fù)，要面對(duì)層出不窮的問(wèn)題。因天賦不足而進(jìn)步緩慢的、因努力不夠而裹足不前的、因意志不強(qiáng)而忽上忽下的，這些都是我們要面對(duì)的。對(duì)他們的培訓(xùn)培養(yǎng)也不能一勞永逸。下一步，隨著學(xué)校規(guī)模、教師隊(duì)伍逐步穩(wěn)定，學(xué)校將依托我們的培訓(xùn)教材啟動(dòng)“五年制”層級(jí)培養(yǎng)方案。對(duì)各種類型的教師給予不同的扶持，讓優(yōu)者奮進(jìn)，讓庸者自省，始終在他們成長(zhǎng)的路上指引、扶持，點(diǎn)燃他們成就自我的熱情，讓教師有期待、有夢(mèng)想，讓學(xué)校高質(zhì)量持續(xù)發(fā)展的引擎越來(lái)越有力量。

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（責(zé)任編輯：朱福昌）