徐娟

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！鄙逃闹攸c(diǎn)是啟發(fā)幼兒生命安全意識(shí)，培養(yǎng)幼兒生命安全觀念，指導(dǎo)幼兒掌握自我保護(hù)和安全方法的知識(shí)與技能，這對(duì)保障幼兒生命安全和身體健康具有重要的價(jià)值。過(guò)去幼兒生命教育課程不完善，不利于達(dá)成安全教育目標(biāo)。新時(shí)期幼兒生命教育課程中，教師需要引導(dǎo)幼兒對(duì)話生命，實(shí)施體驗(yàn)式生命教育，促進(jìn)幼兒親身體驗(yàn)，提高生命教育課程效果。

體驗(yàn)式幼兒生命教育課程的意義

幼兒在體驗(yàn)中發(fā)展

新時(shí)期的幼兒生命教育中，教師根據(jù)幼兒的身心發(fā)育情況，結(jié)合幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)，組織體驗(yàn)式幼兒生命教育課程，首要意義是讓幼兒在體驗(yàn)中發(fā)展。教師在特定的環(huán)境中，利用豐富的生命教育資源，引導(dǎo)幼兒參與生命教育活動(dòng)，使幼兒在此過(guò)程中認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，形成自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)用正確的方法保護(hù)自己的生命，欣賞和悅納自己與他人的生命，學(xué)會(huì)尊重大自然和保護(hù)動(dòng)植物等。

教師在變化中成長(zhǎng)

在實(shí)施體驗(yàn)式幼兒生命教育課程中，教師需要提前做好充分的準(zhǔn)備，在生活中和互聯(lián)網(wǎng)上挖掘關(guān)于生命教育的資源，將圖文資料與實(shí)物資源等投放到相關(guān)的區(qū)角，創(chuàng)設(shè)生命教育環(huán)境。在課堂上，教師要尊重幼兒主體地位，注重激發(fā)其參與的興趣，運(yùn)用豐富資源與多樣方式，講述生命的形成、生長(zhǎng)的過(guò)程，并引入關(guān)于保護(hù)生命的故事等。教師需要持續(xù)提升自我，實(shí)現(xiàn)在變化中成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)在參與中轉(zhuǎn)變

家長(zhǎng)是幼兒生命教育的重要一方，尤其是在體驗(yàn)式幼兒生命教育中，家長(zhǎng)發(fā)揮著更為重要的作用。在教師的指導(dǎo)下，家長(zhǎng)需要在生活中教育孩子安全防范的知識(shí)，如在家中教育孩子不玩電、不玩火，在過(guò)馬路時(shí)指導(dǎo)孩子注意看紅綠燈，在公共場(chǎng)所傳授孩子防拐騙方面的知識(shí)。家長(zhǎng)在對(duì)孩子實(shí)施生命教育的過(guò)程中，需要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)在參與中轉(zhuǎn)變。

課程在評(píng)價(jià)中深化

課程評(píng)價(jià)是幼兒生命教育課程的重要組成部分，這需要幼兒、教師、家長(zhǎng)和社會(huì)人員等共同參與，在評(píng)價(jià)中找到問(wèn)題，探尋解決方案，在評(píng)價(jià)中深化課程。

體驗(yàn)式幼兒生命教育課程的內(nèi)容

生命起源教育

根據(jù)生命的形成與發(fā)展規(guī)律，結(jié)合幼兒認(rèn)知事物的特點(diǎn)，在體驗(yàn)式幼兒生命教育課程中，教師應(yīng)當(dāng)融入生命起源教育，讓幼兒明確生命從哪里來(lái)，認(rèn)識(shí)生命形成的過(guò)程。教師要借助動(dòng)植物的實(shí)物資源，引入植物、動(dòng)物、人的生命起源的圖文與視頻資料，用深入淺出的方式生動(dòng)講解生命起源的知識(shí)，讓幼兒了解生命誕生與生長(zhǎng)的過(guò)程，使之明確“我從哪里來(lái)”，促進(jìn)幼兒更好地認(rèn)識(shí)自己。

生命終止教育

當(dāng)自己心愛(ài)的寵物或植物逝去時(shí)，幼兒會(huì)感到傷心，當(dāng)感受到生命的脆弱時(shí)，幼兒甚至?xí)挚只牛@會(huì)影響幼兒的身心健康成長(zhǎng)。生命有誕生就會(huì)有終止，在生命終止教育中，教師重點(diǎn)是讓幼兒認(rèn)識(shí)到生命終止同生命誕生一樣，都是自然界的規(guī)律，我們要科學(xué)看待這件事。

自我保護(hù)教育

在幼兒生命教育課程中，自我保護(hù)教育是重要的內(nèi)容，教師不僅要在園所內(nèi)進(jìn)行幼兒安全教育，還要在生活中經(jīng)常提醒幼兒注意保護(hù)自己。體驗(yàn)式的自我保護(hù)教育中，教師可以結(jié)合豐富的實(shí)物資源，組織形式多樣的生活模擬體驗(yàn)活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒求救的方法，教授幼兒防火、防震的知識(shí)。園所還可以與社區(qū)以及地區(qū)公共部門(mén)合作，帶領(lǐng)幼兒到相關(guān)場(chǎng)所實(shí)地參觀，提高自我保護(hù)教育的效果。

善待生命教育

善待生命是更高層次的生命教育，教師要讓幼兒認(rèn)識(shí)到不僅要學(xué)會(huì)保護(hù)自己的生命，還要保護(hù)珍稀動(dòng)植物，尊重他人的生命。教師可以借助一些常見(jiàn)動(dòng)植物，指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)生命的成長(zhǎng)歷程，感受生命成長(zhǎng)歷程中的不容易，逐步形成善待生命的思想意識(shí)，在生活中踐行這種思想意識(shí)。

體驗(yàn)式生命教育課程的實(shí)施方法

根據(jù)生命教育內(nèi)容，建構(gòu)生命教育體系

根據(jù)生命教育內(nèi)容，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展基礎(chǔ)與認(rèn)知特點(diǎn)，教師要先建構(gòu)生命教育的體系，這樣可以更好地運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)的方式，推進(jìn)幼兒生命教育課程。在具體的課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立安全為先的意識(shí)，注重情感在生命教育中的重要價(jià)值，組織與實(shí)施形式多樣的互動(dòng)活動(dòng)，注重進(jìn)行啟蒙和多元整合。

投放生命教育資源，營(yíng)造生命教育環(huán)境

教育資源和教育環(huán)境是實(shí)施幼兒園教育活動(dòng)的基礎(chǔ)，在幼兒生命教育課程中，教師也要先投放生命教育的資源，營(yíng)造生命教育環(huán)境。教師需要根據(jù)生命教育的主題和內(nèi)容，提前在生活中收集實(shí)物資源，在網(wǎng)絡(luò)上搜尋數(shù)字資源，將豐富多樣的資源投入到健康、社會(huì)與科學(xué)等區(qū)角中。教師也可在教室內(nèi)外的墻壁、走廊、櫥窗上張貼生命教育主題的圖畫(huà)，與區(qū)角中的資源相呼應(yīng)，營(yíng)造生命教育環(huán)境。

例如，在生命起源主題教育中，教師要根據(jù)幼兒的年齡大小與認(rèn)知特點(diǎn)，多實(shí)施關(guān)愛(ài)和感恩等方面的教育，準(zhǔn)備與投放豐富多彩的生命教育資源，營(yíng)造不同的生命教育環(huán)境。通過(guò)投放豐富的生命教育資源，營(yíng)造不同的生命教育環(huán)境，組織與實(shí)施多樣的生命起源主題教育活動(dòng)，能夠讓幼兒獲得感性經(jīng)驗(yàn)，喚起幼兒內(nèi)心愛(ài)的體驗(yàn)，使其感受生命的誕生與起源過(guò)程，體會(huì)生命的偉大，提高生命教育的效果。

組織基礎(chǔ)體驗(yàn)活動(dòng)，啟發(fā)幼兒安全意識(shí)

在幼兒園體驗(yàn)式生命教育課程中，自我保護(hù)教育是重點(diǎn)項(xiàng)目，教師先要依托本園的環(huán)境和資源，組織一些基礎(chǔ)體驗(yàn)活動(dòng)，在這些活動(dòng)過(guò)程中啟發(fā)幼兒的安全意識(shí)，這能有效提高生命安全教育的效果。為了增強(qiáng)幼兒的體驗(yàn)感，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與其他教師的合作，準(zhǔn)備豐富多樣的實(shí)物資源，創(chuàng)設(shè)不同主題的教育環(huán)境。例如，教師可以借助繪本和動(dòng)畫(huà)等講述安全防護(hù)的知識(shí)，之后由各班教師組織幼兒走入特定的區(qū)域中，體驗(yàn)自然災(zāi)害并學(xué)習(xí)消防知識(shí)。

創(chuàng)設(shè)生活體驗(yàn)情境，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣

幼兒在參與生活與認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中，會(huì)遇到各種各樣的情境，這是更好地認(rèn)識(shí)世界的重要方式，但在這些情境中也存在著一定的危險(xiǎn)。因此，在幼兒生命教育課程中，教師可以結(jié)合體驗(yàn)式教學(xué)的理念，借助一定的器材，利用室內(nèi)外場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)生活體驗(yàn)情境，在特定的情境下，講解安全防護(hù)等方面的知識(shí)，指導(dǎo)幼兒遵守相關(guān)規(guī)則，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。

開(kāi)展情景模擬活動(dòng)，提高安全防范能力

我國(guó)法治建設(shè)不斷完善，社會(huì)環(huán)境更加安全，但針對(duì)兒童的違法犯罪案件仍然存在，如拐賣(mài)兒童等。幼兒生命教育課程中，教師可以根據(jù)自我保護(hù)教育的內(nèi)涵，實(shí)施相關(guān)方面的教育。為培養(yǎng)幼兒防騙意識(shí)，提高幼兒防騙能力，教師要在園內(nèi)或其他場(chǎng)所開(kāi)展情景模擬活動(dòng)，也可以邀請(qǐng)社區(qū)或相關(guān)工作人員參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)這些情景模擬活動(dòng)，提高幼兒的安全防范能力。

家園合作實(shí)施教育，形成珍惜生命觀念

教師還要重視家園合作，發(fā)揮家長(zhǎng)的力量，更好運(yùn)用家庭的資源，有效提高生命教育的效果，促進(jìn)幼兒形成珍惜生命的觀念。教師可以結(jié)合與家庭緊密聯(lián)系的安全教育主題，比如設(shè)備安全、飲食衛(wèi)生安全、藥品服用安全、用電安全等，組織相應(yīng)的教育活動(dòng)，先在園內(nèi)教授幼兒相關(guān)方面的知識(shí)，之后要求家長(zhǎng)也在生活中教育孩子。

新時(shí)期的幼兒園教育中，實(shí)施體驗(yàn)式生命教育課程具有重要意義，能夠促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)幼兒在體驗(yàn)中發(fā)展、教師在變化中成長(zhǎng)、家長(zhǎng)在參與中轉(zhuǎn)變與課程在評(píng)價(jià)中深化。教師應(yīng)結(jié)合體驗(yàn)式幼兒生命教育課程的多項(xiàng)內(nèi)容，從多個(gè)方面探究具體教學(xué)策略，根據(jù)具體情況實(shí)施相關(guān)主題教育，這樣可以提高生命教育課程的效果，促進(jìn)幼兒身心健康和諧地發(fā)展。