程玉涓 馬曉玲

摘? 要：研究醫(yī)學(xué)生教育在鑄牢中華民族共同體意識(shí)方面的重要性，有利于堅(jiān)定醫(yī)學(xué)生的理想信念，幫助他們樹立正確的文化觀、歷史觀、民族觀、人生觀，有利于更好地將中華民族共同體意識(shí)融入醫(yī)學(xué)生的生活中，培養(yǎng)出熱愛祖國、自覺維護(hù)祖國統(tǒng)一、愛崗敬業(yè)的新時(shí)代醫(yī)學(xué)新青年。同時(shí)，也有利于中華民族共同體意識(shí)更好地傳播。

關(guān)鍵詞：中華民族共同體意識(shí)；醫(yī)學(xué)生；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G640? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）15-0077-04

一、研究背景

（一）中華民族共同體意識(shí)從“筑牢”到“鑄牢”的轉(zhuǎn)變

新時(shí)代黨的民族工作要以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線［1］。2014年中央民族工作會(huì)議提出“筑牢各族人民共同維護(hù)祖國統(tǒng)一、維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定”，“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”是習(xí)近平總書記在2017年黨的十九大上正式提出來的［2］。從“筑牢”到“鑄牢”，雖一字之差，但是體現(xiàn)了習(xí)近平總書記對(duì)中華民族共同體意識(shí)的逐步思考、不斷深化與日益完善。“筑牢”指將房屋建筑類修蓋牢固，其“筑”是指建造，修蓋?！拌T牢”是指將金屬類修鑄牢固，“鑄”字是指將金屬類物質(zhì)熔化后倒入一個(gè)模具里面制成器具，后世用“鑄”喻為培育、造就等。就字的含義來說，“鑄牢”比“筑牢”更加牢固和堅(jiān)硬，更加有力量，反映了習(xí)近平總書記對(duì)培養(yǎng)中華民族共同體意識(shí)的重視程度越來越高。

（二）中華民族共同體意識(shí)從“牢固樹立”到“積極培養(yǎng)”的過程

習(xí)近平總書記在全國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會(huì)上表示，各族群眾要牢固樹立正確的歷史文化觀念，要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，這有利于各民族團(tuán)結(jié)一致，有利于思想統(tǒng)一共同鑄就精神家園，有利于培養(yǎng)各民族群眾的共同體意識(shí)。共同體意識(shí)是以“五個(gè)認(rèn)同”為基礎(chǔ)，不斷地進(jìn)行深化，使各民族人民共同筑造精神家園；共同創(chuàng)造和諧社會(huì)，提升人民的幸福感；共同發(fā)力，凝聚中國力量；在實(shí)現(xiàn)各族人民群眾夢(mèng)想的基礎(chǔ)之上，達(dá)到思想統(tǒng)一，社會(huì)和諧、人民幸福的目標(biāo)，進(jìn)而共同實(shí)現(xiàn)偉大中國夢(mèng)，達(dá)到積極培養(yǎng)中華民族共同體意識(shí)的目的［3］。

（三）中華民族共同體意識(shí)從“積極培養(yǎng)”到“鑄牢”的過程

中央民族工作會(huì)議提出“積極培養(yǎng)”共同體意識(shí)；黨的十九大將“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”寫入黨章［4］，實(shí)現(xiàn)從“積極培養(yǎng)”到“鑄牢”的轉(zhuǎn)變，使得共同體意識(shí)具有了非凡的意義。就“鑄牢”本身而言，它既反映出我國作為統(tǒng)一的多民族國家的現(xiàn)實(shí)背景，也符合中華民族多元一體格局建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需求，將其作為新時(shí)代黨的民族工作的主線是應(yīng)然的歷史結(jié)果，可見這并不是一個(gè)臨時(shí)性的、突發(fā)性的，而是經(jīng)過深思熟慮的。

根據(jù)所查閱的資料，“中華民族共同體意識(shí)”最早是習(xí)近平總書記在2014年5月提出。這一理念的提出經(jīng)歷了“牢固樹立培養(yǎng)”“筑牢”“鑄牢”等幾個(gè)階段。

二、研究意義

（一）有利于引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生筑牢理想信念

習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立一百周年上的講話中表示：“中國青年在新時(shí)代要做到有志氣、骨氣與底氣；要樹立遠(yuǎn)大理想，要以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任；做到自強(qiáng)不息，要將自己的青春奮斗與人民的事業(yè)緊密聯(lián)系在一起，做到不負(fù)光陰，不負(fù)黨，不負(fù)人民的期望！”［5］培養(yǎng)中國青年正確的價(jià)值觀念，是守住意識(shí)形態(tài)陣地的重要依據(jù)，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興必不可少的重要因素，是廣大青少年學(xué)生發(fā)展前進(jìn)路上的動(dòng)力之源。在一些西方輿論與不良文化思潮的沖擊下，部分醫(yī)學(xué)生的價(jià)值觀發(fā)生了變化，背離了學(xué)醫(yī)的初衷和使命。在醫(yī)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中鑄牢中華民族共同體意識(shí)，可以幫助他們形成正確的價(jià)值觀，有利于他們?cè)诿鎸?duì)選擇時(shí)做出正確的人生選擇，更好地實(shí)現(xiàn)人生理想，追求美好生活，為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)貢獻(xiàn)一份力量。

（二）有利于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生良好的職業(yè)道德與精神

醫(yī)學(xué)生是未來社會(huì)的接班人，是人民生命健康的守護(hù)天使，他們肩負(fù)著救死扶傷的使命，因此，醫(yī)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)修養(yǎng)勢(shì)在必行。隨著醫(yī)療行業(yè)的市場(chǎng)變化，醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域出現(xiàn)了一些不正之風(fēng)，部分醫(yī)療工作者違反職業(yè)道德、職業(yè)精神和醫(yī)德規(guī)范，嚴(yán)重危害人民的身體健康和影響醫(yī)院的社會(huì)聲譽(yù)，并且也對(duì)其他醫(yī)學(xué)生產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。醫(yī)德作為醫(yī)生的職業(yè)道德準(zhǔn)則，是中華民族共同體意識(shí)的組成部分，是每一個(gè)醫(yī)生需要終身守護(hù)的高尚品德。這要求醫(yī)學(xué)生在高校學(xué)習(xí)與醫(yī)院實(shí)習(xí)期間，要從患者的角度出發(fā)思考問題，與患者之間建立休戚相關(guān)、榮辱與共、生死共擔(dān)的共同體。因此，樹立良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神，始終堅(jiān)守醫(yī)德的底線，對(duì)醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)中華民族共同體意識(shí)很有必要。

（三）有利于鑄牢醫(yī)學(xué)生中華民族共同體意識(shí)

中華民族共同意識(shí)源于中國古代優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和精神，又與新時(shí)代相適應(yīng)。同時(shí)，它兼具科學(xué)性與先進(jìn)性，在指導(dǎo)民族工作上發(fā)揮著重大作用，有利于促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，有利于加強(qiáng)社會(huì)穩(wěn)定和諧，有利于保障國家的長治久安。醫(yī)學(xué)生是大學(xué)生群體中的特殊群體，他們是中華民族的未來和希望，也是實(shí)現(xiàn)偉大中國夢(mèng)的主力軍。尤其是在疫情反復(fù)的這幾年，他們肩負(fù)著抗擊新冠病毒，保護(hù)人民健康和安全的重要使命。培育醫(yī)學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)可以更好地提高其個(gè)人修養(yǎng)，可以將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代科學(xué)精神融于其骨血深處，不斷突破過往“狹隘片面”困局，將個(gè)人認(rèn)同與社會(huì)認(rèn)同相統(tǒng)一。有利于醫(yī)學(xué)生畢業(yè)之后，在充滿誘惑的社會(huì)中保持自己救死扶傷的初衷，有利于發(fā)揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的傳統(tǒng)，成為傳播共同體意識(shí)的火炬手和社會(huì)主義的接班人。

（四）有利于傳播中華民族共同體意識(shí)

馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，世界任何事物都存在著普遍聯(lián)系的規(guī)律，人與人之間存在著相互影響、制約與促進(jìn)的關(guān)系。醫(yī)學(xué)生作為大學(xué)生群體中的成員，不僅是中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的接班人，也是醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)建設(shè)的堅(jiān)實(shí)力量。他們與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密相連，對(duì)社會(huì)的發(fā)展和民族精神的發(fā)展與傳播起著很大的影響。學(xué)?？梢砸龑?dǎo)醫(yī)學(xué)生之間互幫互助，增加信任，在互助互信中加深對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，促進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)在校園的有效傳播。醫(yī)務(wù)人員的工作態(tài)度、與患者溝通交流的能力，是影響醫(yī)生與病人關(guān)系的重要因素。如果醫(yī)學(xué)生在學(xué)校能培育出扎實(shí)的中華民族共同體意識(shí)，那么其無論是在實(shí)習(xí)還是以后工作崗位中都能夠“內(nèi)化于形”，在自身崗位上能耐心細(xì)致地對(duì)待患者，幫他們減輕疾病帶來身體和心理的雙重痛苦，用行動(dòng)去感染身邊的每一個(gè)人，更加有利于中華民族共同體意識(shí)在社會(huì)層面的傳播，有利于人們之間的團(tuán)結(jié)友好。

（五）有利于強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生“五個(gè)認(rèn)同”教育

“五個(gè)認(rèn)同”是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的核心與關(guān)鍵要素，有利于各民族的大團(tuán)結(jié)和共同體意識(shí)的培養(yǎng)。強(qiáng)化“五個(gè)認(rèn)同”教育有利于醫(yī)學(xué)生樹立正確的國家觀，自覺維護(hù)祖國的統(tǒng)一，自覺維護(hù)國家利益，更好地抵御西方不良思潮的侵襲；有利于醫(yī)學(xué)生樹立正確的民族觀。醫(yī)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，有利于醫(yī)學(xué)生共同體意識(shí)的培養(yǎng)。只有醫(yī)學(xué)生從內(nèi)心真正明白各族人民都是中國的一分子，都是大家庭里的一員，才能在實(shí)習(xí)以及未來職業(yè)崗位上平等地服務(wù)各個(gè)民族的患者，做到真正的“醫(yī)者仁心，一視同仁”。如此有利于醫(yī)學(xué)生增強(qiáng)文化自信，對(duì)醫(yī)學(xué)生民族情懷與健全人格的培養(yǎng)具有重要意義。增強(qiáng)文化認(rèn)同才能更好地處理外來文化與本土文化的關(guān)系，取其精華去其糟粕，而不是一味地接納包容。增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的文化自信，有利于提升醫(yī)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，有利于提高醫(yī)學(xué)生的文化自信，也更加有利于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的共同體意識(shí)。

三、具體對(duì)策

（一）加強(qiáng)中華民族共同體意識(shí)教育教學(xué)

課堂是學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)的主要場(chǎng)所，如果教材有未完善的地方，會(huì)給教師傳授知識(shí)造成一定的影響。目前，各大高校雖然已將鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入學(xué)校教學(xué)中，但是時(shí)間太短、相關(guān)教材還未完善，不利于思政教師系統(tǒng)編寫教案，導(dǎo)致學(xué)生吸收這方面的知識(shí)效率低。關(guān)于這個(gè)問題，有以下建議：第一，教育部門應(yīng)盡快完善相關(guān)教材編寫，同時(shí)還應(yīng)針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。第二，要完善思政教師的教學(xué)大綱，教學(xué)大綱是老師設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和安排課程進(jìn)度的指導(dǎo)性文件。如果教學(xué)大綱不完善，就會(huì)使思政教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)不科學(xué)、不合理，就會(huì)降低教學(xué)效果。只有在此基礎(chǔ)上，教師才能有明確的教學(xué)目標(biāo)，才能幫助學(xué)生強(qiáng)化“五個(gè)認(rèn)同”，樹立“四個(gè)自信”，才能更好地鞏固醫(yī)學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)。第三，拓寬教學(xué)途徑。雖然思政課堂是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要載體，但是傳播的途徑不只有這一條，不僅可以融入思政課堂，還可以單設(shè)一門課程，這樣更具有專業(yè)性和針對(duì)性。

（二）注重思政教師的中華民族共同體意識(shí)培養(yǎng)

教育是黨之大計(jì)、國之大計(jì)，建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。而教師是立教之本、興教之源。政府部門應(yīng)該注重提升思政教師相關(guān)知識(shí)水平，聘請(qǐng)專家給思政教師培訓(xùn)?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也”，老師是學(xué)生的引領(lǐng)者、中華民族共同體意識(shí)理論的解讀者、堅(jiān)定擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的支持者。只有思政教師先接受和消化鑄牢中華民族共同體意識(shí)的概念和含義，并重視課程建設(shè)，將其落實(shí)到課堂中，才能更好地在課堂上將鑄牢中華民族共同體意識(shí)的知識(shí)傳授給學(xué)生。還要建立教學(xué)評(píng)價(jià)制度，從知識(shí)教育、價(jià)值引導(dǎo)、能力培養(yǎng)三個(gè)維度來考察教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而確保教師在傳道授業(yè)之前已經(jīng)吸收內(nèi)化這部分知識(shí)。

（三）醫(yī)學(xué)院校提高校園文化鑄牢中華民族共同體意識(shí)的氛圍

學(xué)校是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的主要陣地，擁有成熟的教育機(jī)制和專業(yè)的教學(xué)水平，凝聚了師資隊(duì)伍、課程設(shè)計(jì)等資源，有強(qiáng)大的知識(shí)傳播及育人功能。將其與校園活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，運(yùn)用各種文化活動(dòng)形式去熏陶學(xué)生，從而達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教育效果。學(xué)校積極鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)生走出實(shí)驗(yàn)室，積極參與校園活動(dòng)，培養(yǎng)共同體意識(shí)，成為民族精神的傳播者。第一，立足于醫(yī)學(xué)院校的學(xué)科與專業(yè)特點(diǎn)，完善校園文化建設(shè)，進(jìn)行共同體意識(shí)傳播和民族精神發(fā)揚(yáng)。例如：每年3·17是中國國醫(yī)節(jié)，學(xué)校呼吁醫(yī)學(xué)生參與這類節(jié)日，讓醫(yī)學(xué)生不僅了解西方醫(yī)學(xué)的科技，也感受中國醫(yī)學(xué)的博大精深。校園文化是一項(xiàng)軟工程，優(yōu)良的校園文化可以熏陶學(xué)生的身心，讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)。利用學(xué)習(xí)和生活氛圍熏陶無形中培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)，讓醫(yī)學(xué)生體會(huì)中華民族共同體意識(shí)中的中國精神，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感和歸屬感，從中汲取強(qiáng)大的精神力量。第二，定期開展“中華民族共同體意識(shí)”主題的演講比賽、講座、座談會(huì)等，在學(xué)習(xí)中逐步鑄牢中華民族共同體意識(shí)，不斷提高個(gè)人道德水平和綜合素質(zhì)。第三，發(fā)揮大學(xué)生干部的帶頭作用。大學(xué)生干部的帶頭作用不僅體現(xiàn)在校園活動(dòng)中，而且更多地體現(xiàn)在學(xué)習(xí)中。學(xué)生之間的彼此了解、相互影響很大，班干部應(yīng)當(dāng)以身作則樹立榜樣，進(jìn)而帶動(dòng)其他學(xué)生更好地樹立中華民族共同體意識(shí)。

（四）利用新媒體技術(shù)傳播中華民族共同體意識(shí)

醫(yī)學(xué)院?？梢詮睦骝?qū)動(dòng)維度出發(fā)結(jié)合新媒體工具，將中華民族共同體意識(shí)和學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)生活相關(guān)聯(lián)，發(fā)揮新媒體宣傳工作對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)的推動(dòng)作用，鞏固共同體思想輿論陣地。學(xué)?？梢猿浞掷梦⒉⑽⒁曨l、微信公眾號(hào)等平臺(tái)資源，開設(shè)“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”專欄，詳細(xì)闡釋中華民族共同體意識(shí)的理論發(fā)展、時(shí)代意義等內(nèi)容。充分利用互聯(lián)網(wǎng)在表達(dá)形式上的優(yōu)勢(shì)，能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)效率，達(dá)到快速傳播與培養(yǎng)共同體意識(shí)的目的。為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)成為高校培養(yǎng)中華民族共同體意識(shí)不可或缺的途徑。可以利用這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傾聽學(xué)生的意見，盡可能解決學(xué)生學(xué)習(xí)與生活方面的困難?？梢栽趫D書館網(wǎng)頁上舉辦活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科、跨專業(yè)參加學(xué)校的文化活動(dòng)，培養(yǎng)共同體意識(shí)，弘揚(yáng)民族精神。

（五）醫(yī)院和高校聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)

學(xué)校－醫(yī)院聯(lián)合共育的模式，可以使醫(yī)學(xué)生在原有的學(xué)校文化熏陶的基礎(chǔ)上深化學(xué)習(xí)效果。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校醫(yī)聯(lián)合，在醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)階段可以通過線上教育的方式繼續(xù)中華民族共同體意識(shí)教育，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生思想道德建設(shè)。院方要做好相關(guān)配合管理工作，確保學(xué)生離校不停學(xué)，并定期組織鑄牢中華民族共同體意識(shí)主題講座，貫徹長效學(xué)習(xí)機(jī)制，提升鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的影響力。

醫(yī)院和學(xué)校聯(lián)合模式可以共同探索創(chuàng)新教學(xué)方式。學(xué)校和醫(yī)院不僅要重視醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)的教育，還要注重醫(yī)德的培養(yǎng)。學(xué)校鑄牢醫(yī)學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的路徑不止一條，可以將其融入思政課堂，也可以將其融入醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)科研倫理等倫理學(xué)專題，也可以單設(shè)主題課程，更具專業(yè)性和針對(duì)性。醫(yī)院在實(shí)踐教學(xué)方面可以組織學(xué)生去醫(yī)德實(shí)踐基地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中明白醫(yī)德對(duì)自身發(fā)展的重要性，清楚自身擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

四、總結(jié)

在新時(shí)代，將鑄牢中華民族共同體意識(shí)作為黨民族工作的綱領(lǐng)。醫(yī)學(xué)院校思政教育也要緊跟步伐，把握時(shí)代主線，注重醫(yī)學(xué)生中華民族共同體意識(shí)教育［1］。時(shí)代賦予了醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)“德醫(yī)雙全”的全科醫(yī)學(xué)生的責(zé)任，這就要求醫(yī)學(xué)院校在培育全科醫(yī)學(xué)生過程中，把醫(yī)學(xué)知識(shí)、技術(shù)與醫(yī)學(xué)人文放在同等重要的地位，培養(yǎng)出德醫(yī)雙全的全科醫(yī)學(xué)人才。鑄牢醫(yī)學(xué)生中華民族共同體意識(shí)是醫(yī)學(xué)人文教育的一部分，也是提升醫(yī)學(xué)生素質(zhì)之基。只有增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生對(duì)中華文化核心價(jià)值觀的認(rèn)同才能更好地為廣大人民的健康服務(wù)。

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（責(zé)任編輯：羅欣）