混合式教學(xué)模式下課程思政教學(xué)改革探討

王貴成 徐兵 張敏 李丹菁 王飛 王龍華

摘? 要：計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)課程遵循學(xué)校應(yīng)用創(chuàng)新型大學(xué)的辦學(xué)定位和自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，制定混合式教學(xué)模式下的課程思政目標(biāo)，以課程思政案例優(yōu)化混合式教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，體現(xiàn)以素養(yǎng)目標(biāo)為中心的學(xué)生知識、能力目標(biāo)培養(yǎng)的混合式教學(xué)實(shí)施體系，設(shè)計(jì)課程思政的融合模式，通過思政教學(xué)的案例，使學(xué)生在獲得工程知識與實(shí)踐應(yīng)用能力的同時(shí)，也明確國家所需技術(shù)人才的素養(yǎng)。通過構(gòu)建混合式課程思政教學(xué)的目標(biāo)體系，探索出課程混合式思政教學(xué)的達(dá)成模式。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)；課程思政；一流課程；教學(xué)改革；素養(yǎng)目標(biāo)

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）19-0015-04

Abstract： The "Computer Control System" course follows the school's orientation of applying innovative universities and the training goals of automation major， formulates the ideological and political goals of the course under the blended teaching mode， optimizes the design of the blended teaching content based on the ideological and political cases of the course， and reflects the literacy goal as center to blended teaching implementation system for cultivating students' knowledge and ability goals， designing a course ideological and political integration model， through the case of ideological and political teaching， enables student to acquire engineering knowledge and practical application ability， and also identify the technical talents needed by the country literacy. By constructing the goal system of ideological and political teaching of blended courses， the achievement mode of course blended ideological and political teaching is explored.

Keywords： blended teaching; course ideology and politics; first-class courses; teaching reform; literacy goals

高等教育按照國情育人成才是根本問題，以學(xué)生為中心的教學(xué)改革是以素養(yǎng)教育為核心的知識與能力培養(yǎng)過程，各類課程的素養(yǎng)教育形式不拘一格，應(yīng)該與對學(xué)生的知識傳授與能力產(chǎn)出交織融合，相輔相成，形成一套與各類課程特色協(xié)同的思政教學(xué)模式。在全國高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記指出：“要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。[1]”

當(dāng)前，為全面貫徹黨的教育方針，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循高等教育教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律，突出人才培養(yǎng)中心地位，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)具有歷史使命感和社會(huì)責(zé)任心，富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的各類創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才，推動(dòng)課堂教學(xué)革命，重塑教育教學(xué)形態(tài)，進(jìn)一步通過加快建設(shè)高水平本科教育，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，兼顧思政入課堂，樹立正確價(jià)值觀，讓知識、能力與素養(yǎng)教育有機(jī)結(jié)合，深入探索一流課程思政教學(xué)的有效途徑。目前，諸如案例式、探究式、互動(dòng)式等多樣化的思政課教學(xué)改革模式日漸成熟并取得了積極成效[2]，同時(shí)高校思政課教學(xué)也存在很多亟待解決的問題，主要體現(xiàn)在師生間的信息不對稱、教師教學(xué)考核不完善、教學(xué)方式方法單一和學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等方面[3]。考慮專業(yè)類課程與思政課具有不同的知識特色，其思政教學(xué)環(huán)節(jié)需結(jié)合課程具體內(nèi)容的特點(diǎn)做進(jìn)一步設(shè)計(jì)，才能達(dá)到“鹽溶于湯”的教學(xué)效果。文中以計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)線上線下混合式一流課程建設(shè)為例，探討專業(yè)類課程混合式思政教學(xué)改革的模式。

一? 課程思政教學(xué)目標(biāo)

計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)是自動(dòng)化專業(yè)的一門主要專業(yè)核心課程。課程內(nèi)容從計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的構(gòu)成、性能和集成設(shè)計(jì)方法出發(fā)，將計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)劃分為過程通道、控制算法、系統(tǒng)通信技術(shù)、可靠性技術(shù)和組態(tài)軟件等若干個(gè)功能模塊，闡述其結(jié)構(gòu)體系、工作原理、集成設(shè)計(jì)方法。同時(shí)，通過對被控對象的工藝分析，要求掌握計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)、軟硬件實(shí)施與現(xiàn)場投運(yùn)等方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識去解決實(shí)際問題的能力。計(jì)算機(jī)控制技術(shù)涉及到多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，要求從事計(jì)算機(jī)控制的研究人員和工程技術(shù)人員，在熟悉生產(chǎn)工藝流程和自動(dòng)控制理論的同時(shí)，必須具有計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)硬件、軟件、控制策略、數(shù)據(jù)通信、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫等諸多方面的知識與技術(shù)，這樣才能分析與應(yīng)用，進(jìn)而設(shè)計(jì)與實(shí)施滿足實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)過程需要的計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)，通過測試表明，利用在線教學(xué)資源，能夠更好地體現(xiàn)課程工程應(yīng)用的特色。從課程目標(biāo)中提煉出思政教學(xué)目標(biāo)如下。

1）思教知識融合。將控制理論、計(jì)算機(jī)技術(shù)、檢測技術(shù)和工程技術(shù)相結(jié)合，構(gòu)建計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)，讓學(xué)生深入了解控制系統(tǒng)理論與工程應(yīng)用的最新狀況和發(fā)展趨勢。在教學(xué)中體現(xiàn)思政元素的自然融合，讓學(xué)生在授課中，從課程內(nèi)容相關(guān)的事件中看到國家的發(fā)展、技術(shù)的創(chuàng)新，培養(yǎng)健康的人格，活躍的技術(shù)思維，達(dá)到思政引領(lǐng)與教書育人的集成。

2）思教持續(xù)創(chuàng)新。利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展教學(xué)模式改革，推進(jìn)混合式思政教學(xué)探索。教學(xué)內(nèi)容及時(shí)更新，跟隨計(jì)算機(jī)控制技術(shù)的新發(fā)展，結(jié)合“中國制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”等，引領(lǐng)學(xué)生了解課程內(nèi)容與國家變革的聯(lián)系，可以邀請企業(yè)導(dǎo)師傳授工程經(jīng)驗(yàn)，給出工程設(shè)計(jì)方法，認(rèn)知國家發(fā)展對課程內(nèi)容的需求，指導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)就業(yè)崗位。

二? 課程教學(xué)內(nèi)容與思政目標(biāo)的融合

本校自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生具有扎實(shí)的自動(dòng)化基礎(chǔ)知識和基本技能，能在化工、制造、生物等行業(yè)過程控制系統(tǒng)應(yīng)用領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、開發(fā)、調(diào)試、操作、維護(hù)與管理工作，成為適應(yīng)生產(chǎn)過程控制發(fā)展的應(yīng)用型技術(shù)開發(fā)或管理人才。堅(jiān)持立德樹人，重點(diǎn)培養(yǎng)綜合素質(zhì)優(yōu)良，德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者，具有國際視野、服務(wù)上海區(qū)域經(jīng)濟(jì)，具有社會(huì)責(zé)任感的職業(yè)“現(xiàn)場工程師”。就業(yè)領(lǐng)域面向工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)、“中國制造2025”發(fā)展戰(zhàn)略，以工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和智能控制為目標(biāo)，具有過程控制分析、計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)集成等方面能力，培養(yǎng)能夠勝任工業(yè)智能檢測和自動(dòng)化控制系統(tǒng)性能分析、設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試和運(yùn)行等方面工作的應(yīng)用型技術(shù)人才。根據(jù)自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)劃分學(xué)生能力培養(yǎng)要求為三級。

1）初級能力。具有生產(chǎn)工藝、控制理論、儀器儀表、計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)化系統(tǒng)和行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等多學(xué)科知識，適應(yīng)自動(dòng)化系統(tǒng)工程對象的變化，以及職業(yè)發(fā)展的變化，熟悉自動(dòng)化行業(yè)國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢。能夠在自動(dòng)化工程特別是生產(chǎn)過程自動(dòng)控制領(lǐng)域中從事生產(chǎn)運(yùn)行、工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)、建造或運(yùn)行管理和科學(xué)研究等工作，成為所在單位相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)骨干或管理骨干。

2）中級能力。具備綜合運(yùn)用自動(dòng)化基礎(chǔ)理論和一定智能控制技術(shù)，理解和解決自動(dòng)控制系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、集成、服務(wù)或自動(dòng)化工程項(xiàng)目施工、運(yùn)行、維護(hù)等實(shí)際工程問題，并對自動(dòng)化工程特別是生產(chǎn)過程自動(dòng)控制領(lǐng)域涉及的經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等進(jìn)行分析的初步能力，成為專業(yè)型、職業(yè)型“現(xiàn)場工程師”。具有高度的社會(huì)責(zé)任感和道德修養(yǎng)、良好的心理素質(zhì)，擁有健康的體魄和正確的人生觀價(jià)值觀，具有較強(qiáng)的知識更新能力、創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力、組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作意識，以及跨文化的交流、競爭與合作能力。

3）高級能力。能夠適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，結(jié)合地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，緊跟國家戰(zhàn)略，具備結(jié)合自動(dòng)化新知識、新技術(shù)、新發(fā)展，發(fā)揮個(gè)人潛質(zhì)，成為智能制造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才。

根據(jù)自動(dòng)化專業(yè)綜合能力培養(yǎng)要求，以控制單元到控制系統(tǒng)到自動(dòng)化工程再到創(chuàng)新的模式，跨越初級、中級到高級能力培養(yǎng)全過程，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化專業(yè)“現(xiàn)場工程師”應(yīng)用技術(shù)全流程的“ASciT-OBE”學(xué)生模式培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)課程符合應(yīng)用創(chuàng)新型綜合能力培養(yǎng)的要求，從自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)“過程控制方向”的特色出發(fā)，致力于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力強(qiáng)、具有國際視野的高素質(zhì)應(yīng)用創(chuàng)新型人才，確定學(xué)習(xí)本課程應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)如下。

1）知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課程后，學(xué)生應(yīng)該掌握計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的組成、工作原理、集成設(shè)計(jì)與調(diào)試方法。

2）能力目標(biāo)：通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具備計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)工程應(yīng)用的能力，具有綜合運(yùn)用自動(dòng)化專業(yè)知識去解決復(fù)雜控制工程問題的能力。

3）素養(yǎng)目標(biāo)：使學(xué)生樹立科學(xué)發(fā)展觀的理念，體現(xiàn)綜合素質(zhì)優(yōu)良，確立正確的政治觀念，成為具有社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)道德和人文素養(yǎng)的應(yīng)用創(chuàng)新型人才。

基于課程目標(biāo)分解的混合式思政教學(xué)實(shí)施流程如圖1所示。圖中設(shè)計(jì)體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)課程混合式思政教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新理念，具體從課程線上線下混合式教學(xué)模式設(shè)計(jì)出發(fā)，以學(xué)生“素養(yǎng)教育”為核心，涵蓋課程知識目標(biāo)與能力目標(biāo)的線上與線下全部教學(xué)環(huán)節(jié)，通過課程目標(biāo)達(dá)成評價(jià)機(jī)制，體現(xiàn)學(xué)生工程應(yīng)用能力的產(chǎn)出對自動(dòng)化專業(yè)相應(yīng)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的有效支撐。

三? 構(gòu)建素養(yǎng)教育的思政教學(xué)體系

（一）? 與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的契合

通過對自動(dòng)化工程中計(jì)算機(jī)控制應(yīng)用知識的需求，秉承立德樹人，以學(xué)生為中心，形成“亦師亦友，答疑解惑”的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)發(fā)展觀的理念，進(jìn)而培養(yǎng)綜合素質(zhì)優(yōu)良，德智體美勞全面發(fā)展，具有社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)道德、人文素養(yǎng)的應(yīng)用創(chuàng)新型本科人才。堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、愛黨愛國，引導(dǎo)學(xué)生具備國際視野、職業(yè)情懷、人文精神，能夠在計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)應(yīng)用開發(fā)中理解并遵守國家法律、工程職業(yè)道德和規(guī)范，履行管理責(zé)任。

（二）? 課程知識點(diǎn)的有效組織

計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)課程教學(xué)中從計(jì)算機(jī)控制發(fā)展介紹、系統(tǒng)組成、軟件設(shè)計(jì)、硬件選型、控制算法、可靠性分析和系統(tǒng)設(shè)計(jì)與調(diào)試等多方面，通過線上線下混合教學(xué)模式，由任課教師結(jié)合企業(yè)工程經(jīng)驗(yàn)，用項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)歷，以及對國家變革的感受吸引學(xué)生的興趣，進(jìn)而自然融合思政內(nèi)容到授課內(nèi)容中，讓學(xué)生跟隨教師或企業(yè)導(dǎo)師講授真實(shí)案例反映的事實(shí)，內(nèi)心感受與接受黨的領(lǐng)導(dǎo)、國家利益、國際視野、健全人格、技術(shù)運(yùn)用、實(shí)證求真和職業(yè)情懷等育人環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)育人與授業(yè)雙豐收。

（三）? 多元教學(xué)環(huán)節(jié)融合的支撐

課程教學(xué)中，除本校教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師講授計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)知識外，會(huì)將以往企業(yè)導(dǎo)師講解內(nèi)容融入課程教學(xué)中，展現(xiàn)企業(yè)導(dǎo)師的工程經(jīng)驗(yàn)與愛崗敬業(yè)精神，讓學(xué)生將理論知識與工程應(yīng)用實(shí)際緊密結(jié)合，提高學(xué)生的技術(shù)運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，更好地解決計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)工程應(yīng)用的實(shí)際問題，提升職業(yè)情懷。

課程現(xiàn)用教材為高等教育出版社出版的《計(jì)算機(jī)控制技術(shù)》，由上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（以下簡稱“我?！保┙處熤骶帲Y(jié)合思政教學(xué)擴(kuò)展教材覆蓋內(nèi)容，提升學(xué)生利用專業(yè)知識建設(shè)國家的愛國思維。

與課程相關(guān)聯(lián)的獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)——自動(dòng)化工程綜合實(shí)訓(xùn)，涉及計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的工程實(shí)現(xiàn)過程，探討計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)安全運(yùn)行問題，與國家安全、技術(shù)創(chuàng)新等結(jié)合教學(xué)。同時(shí)結(jié)合控制類大學(xué)生課外科技競賽，對學(xué)生進(jìn)行工程應(yīng)用性、創(chuàng)新性的能力培養(yǎng)。

四? 形成課程思政的教學(xué)模式

課程思政實(shí)施多樣化的教學(xué)模式，結(jié)合課程特點(diǎn)的教學(xué)方法與手段包括：

1）工程思政訓(xùn)練模式。每次課堂授課留出5～10 min，根據(jù)授課內(nèi)容，聯(lián)系工程應(yīng)用，引入思政元素，給學(xué)生出1～2個(gè)問題，要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，解答工程問題，回答在訓(xùn)練本上，由老師課后批改，再上課時(shí)做總結(jié)，由此調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問題的積極性。

2）工程思政啟發(fā)式教學(xué)。授課中，教師會(huì)講授大量計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的工程應(yīng)用實(shí)例，通過親身經(jīng)歷，傳授工程經(jīng)驗(yàn)，自然融入思政觀點(diǎn)，有效引導(dǎo)學(xué)生深入思考和積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3）以工程問題為思政導(dǎo)向。注意介紹計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和新技術(shù)帶來的思政元素，讓學(xué)生明確控制需求和控制技術(shù)的更新與變革，任何控制系統(tǒng)都是以工程問題為導(dǎo)向的，需求決定解決方案，明確技術(shù)問題的正確解決思路。

4）倡導(dǎo)思維的多樣性。學(xué)生思維不同，對同一個(gè)工程問題，可以采用不同的方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，但要有正確的科學(xué)發(fā)展觀，符合國家法律法規(guī)、專業(yè)技術(shù)規(guī)范，培養(yǎng)健全的人格品質(zhì)。

5）實(shí)踐環(huán)節(jié)的思政教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，以工程應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，逐步建立OBE模式的工程認(rèn)知與工程實(shí)踐的教學(xué)方法[4]。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維和個(gè)性，自主設(shè)計(jì)工程問題，老師審查設(shè)計(jì)，提出要求，確定方案，學(xué)生獨(dú)立或團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)，完成能力培養(yǎng)的教學(xué)模式。

6）混合式思政教學(xué)模式。以在線課程（慕課）內(nèi)容為基礎(chǔ)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，添加思政教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)資源共享，結(jié)合線下與學(xué)生的交流，形成混合式思政內(nèi)容的教學(xué)模式。

計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)課程思政教學(xué)采取線上線下混合模式實(shí)施，發(fā)揮我校與西門子（中國）公司，以及與羅克韋爾自動(dòng)化有限公司共建實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)思政教學(xué)內(nèi)容的案例。

教學(xué)內(nèi)容：計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)施。

1）教學(xué)目標(biāo)要點(diǎn)。掌握計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法；掌握計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)實(shí)施過程；了解學(xué)生對思政與教學(xué)內(nèi)容的思想變化與接受效果。

2）主要講授的知識和素養(yǎng)能力要點(diǎn)。第一，計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)涉及育人目標(biāo)，包括技術(shù)運(yùn)用、黨的領(lǐng)導(dǎo)、發(fā)展道路。介紹計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法：工藝需求分析、方案設(shè)計(jì)、硬件選型和軟件設(shè)計(jì)等。從學(xué)習(xí)到工作角度，了解先進(jìn)技術(shù)運(yùn)用方法，注重國家安全，讓學(xué)生感受國家的發(fā)展，改革開放的成就，體現(xiàn)黨在國家發(fā)展壯大中的正確決策，感受國家改革帶給人民的益處。第二，計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)實(shí)施涉及育人目標(biāo)，包括技術(shù)思想、國家利益、國家安全。國家發(fā)展戰(zhàn)略的科學(xué)發(fā)展觀為通過對國家發(fā)展戰(zhàn)略的介紹，讓學(xué)生理解計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)應(yīng)用在國家發(fā)展戰(zhàn)略中的地位，樹立科學(xué)發(fā)展觀的理念。通過引入新知識、新理念，例如“工控安全”的需求，讓學(xué)生感受計(jì)算機(jī)控制技術(shù)應(yīng)用的前景，對國家建設(shè)與發(fā)展的影響。

五? 課程特色與思政融合的教學(xué)效果

（一）教學(xué)內(nèi)容覆蓋面廣，體現(xiàn)工程應(yīng)用技術(shù)的全面融合

混合教學(xué)從計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的組成開始，從硬件到軟件，從系統(tǒng)設(shè)計(jì)、集成到調(diào)試，引入項(xiàng)目案例分析計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的實(shí)施。利用線下線上資源，將控制理論、計(jì)算機(jī)技術(shù)、檢測技術(shù)和工程技術(shù)相結(jié)合，構(gòu)建計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)，展現(xiàn)控制工程應(yīng)用的最新狀況和發(fā)展趨勢，學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)發(fā)展觀的理念。

（二）? 工程應(yīng)用能力培養(yǎng)效果突出

混合式教學(xué)從工程應(yīng)用出發(fā)講授計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)，重視解決工程應(yīng)用問題，引入西門子公司企業(yè)導(dǎo)師的工程經(jīng)驗(yàn)，凝練工程設(shè)計(jì)方法[5]。實(shí)施以學(xué)生為中心的工程教育理念，逐步提升學(xué)生工程技術(shù)的應(yīng)用能力，理解國家創(chuàng)新發(fā)展的理念。

（三）? ?“價(jià)值引領(lǐng)”融入混合式教學(xué)

混合式教學(xué)全面融入思政元素，線上案例到線下經(jīng)歷再到綜合演繹，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的政治觀點(diǎn)，具備職業(yè)操守、科學(xué)理性、個(gè)人素養(yǎng)，形成示范性的混合式思政教學(xué)體系。同時(shí)，在過程化考核課程的學(xué)生問卷中添加思政教學(xué)改革效果的調(diào)查題目，統(tǒng)計(jì)學(xué)生評價(jià)。學(xué)生評價(jià)課程的工程應(yīng)用性強(qiáng)，需要的知識點(diǎn)較多，從西門子等知名公司產(chǎn)品介紹了解到課程內(nèi)容的重要性，感受到國家發(fā)展對課程知識的需求，有一種從事專業(yè)領(lǐng)域工作的愿望。通過計(jì)算機(jī)控制技術(shù)的發(fā)展，從學(xué)習(xí)到工作角度，學(xué)生能夠體會(huì)國家的發(fā)展，改革開放的成就，感知黨在國家發(fā)展壯大中的正確決策，感受國家改革帶給人民的好處。

（四）? 混合式思政教學(xué)效果的評價(jià)

通過“線下夯實(shí)基礎(chǔ)”和“線上提升能力”的混合思政教學(xué)模式，學(xué)生素養(yǎng)目標(biāo)明確，能夠關(guān)注國家戰(zhàn)略發(fā)展對計(jì)算機(jī)控制技術(shù)的需求。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生通過計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)課程工程知識與技術(shù)應(yīng)用獲得就業(yè)機(jī)會(huì)的占比達(dá)到60%。2021年聘請專家對課程混合式教學(xué)設(shè)計(jì)、思政教學(xué)內(nèi)容的融合與取得的成果進(jìn)行評審，效果獲得充分肯定，正式通過混合式教學(xué)開課申請。另外，學(xué)生調(diào)查問卷對課程總體評價(jià)滿意度達(dá)95%，思政育人對學(xué)生素養(yǎng)能力的影響穩(wěn)步提升。

計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)課程思政教學(xué)改革要充分發(fā)揮線上線下混合式一流課程建設(shè)已取得的成果，保證課程思政內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)方法的先進(jìn)性和示范作用，使思政元素自然融入學(xué)生素養(yǎng)教育中，突出課程解決自動(dòng)化工程復(fù)雜問題方面的獨(dú)有特色，探索幫助學(xué)生更好地獲得工程應(yīng)用創(chuàng)新能力的思政教學(xué)效果。

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基金項(xiàng)目：2021年教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目“自動(dòng)化工程工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)與工控安全實(shí)踐基地探索”（202102371018）；2020年教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目“計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)線上課程改革與探索”（202002071031）；2020年上海市教委高校重點(diǎn)課程立項(xiàng)（在線課程）“計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)”（2020392）

第一作者簡介：王貴成（1972-），男，漢族，遼寧撫順人，工學(xué)博士，副教授，自動(dòng)化系主任。研究方向?yàn)榻虒W(xué)、科研、學(xué)生課外活動(dòng)指導(dǎo)。