李海萍　郝爭光

［摘要］中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷史悠久，是各族人民經(jīng)過長期實踐得來的寶貴財富，蘊含著豐富的人文思想。高校在校內(nèi)傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能有效增強大學生的民族認同感和文化自信，提高大學生主動傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識，豐富育人方式。目前，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校傳播面臨困境，如專業(yè)普及面有待擴展、傳統(tǒng)文化課程有待完善、宣傳力度有待提高等。高校應(yīng)以課程為核心，構(gòu)建“教”與“學”一體化課堂，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課程，有效提升思政課程連續(xù)性，并以媒介為平臺，借助現(xiàn)有媒體資源傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

［關(guān)鍵詞］中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；高校；困境；傳播途徑

黨的十八大以來，習近平總書記多次從實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度，強調(diào)傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性。習近平總書記指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們最深厚的文化軟實力，也是中國特色社會主義植根的沃土?！保?］高校是向社會輸送人才的重要場所，是培養(yǎng)大學生成長成才的重要陣地。大學生是社會上富有創(chuàng)造力和生命力的群體。因此，高校應(yīng)積極傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揮“領(lǐng)頭雁”作用，不斷優(yōu)化課堂實踐方式，提升大學生的思想政治素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校傳播的意義

教育事業(yè)對實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)目標起到推進作用，教育是國家發(fā)展的動力，關(guān)乎民族興亡。在我國現(xiàn)代教育體制下，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校傳播，有利于增強大學生的民族認同感和文化自信，提高大學生主動傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識以及豐富高校育人方式。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)久不衰，是中華民族的精神食糧，其蘊含豐富的歷史資源和教育資源，為大學生提供了正確的價值引領(lǐng)。

（一）有利于增強大學生的民族認同感

習近平總書記在黨的二十大報告中指出：“我們必須堅定歷史自信、文化自信，堅持古為今用、推陳出新，把馬克思主義思想精髓同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精華貫通起來、同人民群眾日用而不覺的共同價值觀念融通起來，不斷賦予科學理論鮮明的中國特色，不斷夯實馬克思主義中國化時代化的歷史基礎(chǔ)和群眾基礎(chǔ)，讓馬克思主義在中國牢牢扎根。”［2］提升大學生的民族認同感，是高校幫助大學生有效應(yīng)對歷史虛無主義的重要手段。大學生對民族文化的認同不能是盲目的認同，而是要有自身正確的認識，在認識過程中積極傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，大力弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德和民族精神。在世界百年未有之大變局背景下，大學生是國家未來的棟梁之才，高校要不斷提升對大學生的思想德育教育水平，增強大學生的民族認同感。

（二）有利于增強大學生的文化自信

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華文明的智慧結(jié)晶和精華所在，是中華民族的根和魂，是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的根基［3］。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷經(jīng)幾千年的發(fā)展，已經(jīng)深深融入中華民族的血脈之中，是中華民族的自信源泉。高校引導(dǎo)大學生更加全面準確地認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要作用。習近平總書記強調(diào)：“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興?！保?］高校在校內(nèi)傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，一方面有利于增強大學生自信心，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強大學生的文化自信，對全面提升人民的文化素養(yǎng)、維護國家文化安全、增強國家文化軟實力和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢具有重大的意義；另一方面能使大學生學習到更多的理論知識，提高自身的綜合素質(zhì)，以高度的文化自覺、堅定的文化自信，不斷推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新

發(fā)展。

（三）有利于提高大學生主動傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識

歷史和事實證明，只有傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，才能更加深刻地理解和把握中華文明的精髓，鑄牢中華民族共同體意識，形成團結(jié)奮斗、共謀發(fā)展的精神動力。習近平總書記指出：“要堅持社會主義辦學方向，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，發(fā)揮教育在培育和踐行社會主義核心價值觀中的重要作用?！保?］隨著時代的發(fā)展，我國各領(lǐng)域都取得不凡的成就，社會的快速發(fā)展和科技的進步給我們帶來許多便利。同時，新媒體的發(fā)展導(dǎo)致許多大學生被各類網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容所吸引，如抖音、微博等新媒體上的泛娛樂內(nèi)容導(dǎo)致大學生對事物缺乏深入的思考。在此背景下，高校要提高大學生主動傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校育人有著密切的聯(lián)系，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化通過在高校傳播，能夠幫助大學生“知民族根”“守民族魂”，深化大學生對中華文脈的認識，增強他們對傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命感和責任感。

（四）有利于豐富高校的育人方式

高校要自覺承擔起舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務(wù)。目前，部分高校的育人方式還是傳統(tǒng)的灌輸方式，這種方式難以使大學生產(chǎn)生深入學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。教師應(yīng)從學生的實際情況出發(fā)，根據(jù)每個學生的特點開展教學，從而促進學生的全面發(fā)展?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”說明學生僅學習書本上的知識是不夠的，還需要親自踐行才能深入理解其中的道理，只有把書本的知識變成實際本領(lǐng)，才能有效提升學習效果。因此，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校傳播過程中，教師要充分借鑒古人的教育方式，這能夠有效提升育人效果。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校傳播的困境

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的靈魂，對中華民族實現(xiàn)偉大復(fù)興具有舉足輕重的作用。立德樹人是高校的立身之本，目前，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校傳播面臨專業(yè)普及面有待拓展、傳統(tǒng)文化課程有待完善及宣傳力度有待提高等問題，只有解決這些問題，高校才能更好地發(fā)揮育人的作用和發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育價值。

（一）專業(yè)普及面有待擴展

高校會定期舉辦校園文化活動，以幫助大學生加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習，但這種學習方式僅停留在表面，專業(yè)普及面較窄，無法真正調(diào)動大學生主動學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極性。一部分大學生參加這些活動是為了獲得活動綜測分，其只是象征性地報名參與這些活動，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實際內(nèi)涵并沒有深入地了解學習。此外，在參加完活動后，再花費時間深入學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學生不多，學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深入探索不足。

（二）傳統(tǒng)文化課程有待完善

《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》指出，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是深化中國特色社會主義教育和中國夢宣傳教育的重要組成部分［6］。該文件的實施對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的開展有著極大的推動作用，我國眾多高校紛紛開設(shè)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有關(guān)的課程。但我國大部分高校長期以來重點關(guān)注學生的專業(yè)教育而缺乏對學生綜合能力的培養(yǎng)，高校在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的課程設(shè)置方面不能滿足學生的需求，缺乏對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有關(guān)課程的設(shè)計，沒有形成健全的課程體系，課堂教學的作用得不到有效發(fā)揮；同時現(xiàn)有的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有關(guān)課程不能與思政課課程緊密結(jié)合。

（三）宣傳力度有待提高

中華文化經(jīng)過數(shù)千年的發(fā)展，已經(jīng)成為當前中國在國際舞臺上展現(xiàn)文化軟實力的重要標志。然而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校的宣傳力度不大，高校未能有效利用網(wǎng)絡(luò)、廣播等大眾媒體進行宣傳，導(dǎo)致大學生還未能深刻認識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要價值。中華文化源遠流長，有著東方特有的氣質(zhì)和民族特色，是中華民族繁衍生息的重要精神支撐。盡管如今的大學生自幼開始接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，但由于受多種文化和西方社會思潮的影響，他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在認知上仍然存在一定的偏差。

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校的傳播途徑

高校要始終堅持問題導(dǎo)向意識，守正創(chuàng)新，通過構(gòu)建新時代傳統(tǒng)文化課程體系，創(chuàng)新文化課程，以媒介為平臺，借助現(xiàn)有資源，促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在校內(nèi)更好地傳播。

（一）以課程為核心，構(gòu)建“教”與“學”一體化課堂

高校應(yīng)構(gòu)建“教”與“學”一體化課堂，提高大學生的綜合素質(zhì)，促進大學生的全面發(fā)展。第一，高校在傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中，要依托現(xiàn)有平臺為大學生提供更多的教學資源，采取新式授課方法調(diào)動學生學習的積極性。第二，高校可以采用“翻轉(zhuǎn)式”課堂增強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的吸引力。在高校中，思政課教師往往是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有關(guān)課程的授課主體，學生理論知識聽得多、實踐得少。學生作為促進未來社會發(fā)展的骨干力量，對傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有很大的責任。因此，高校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有關(guān)課程的授課主體不應(yīng)只是教師，學生也可以成為授課主體。學生通過尋找課程相關(guān)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化案例，在課堂上為教師講、為同學講，這種方式不僅使學生做到將理論與實踐相結(jié)合，還有利于提升其獲取信息的能力。

高校采取新式授課方法以及“翻轉(zhuǎn)式”課堂不僅能有效地加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在校內(nèi)的傳播，促進大學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習，還可以促使各教育者之間共同制訂課程計劃、教學方法和教學大綱，確保教育目標高效實現(xiàn)。

（二）將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課程，有效提升思政課程連續(xù)性

高校要根據(jù)教育目標組建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化專題課題組，將民本、誠信、正義等理念傳授給學生，對學生進行全方面培養(yǎng)，滿足學生的學習需求。

在課程設(shè)置上，高?？梢杂嗅槍π缘馗鶕?jù)大學生的興趣和需求開設(shè)有關(guān)課程。例如，在傳媒專業(yè)增設(shè)禮樂課程；在服裝設(shè)計專業(yè)開設(shè)鑒賞漢服、絲綢文化等課程。同時，高校還可以開設(shè)儒家文化、書法、茶藝等選修課程，為喜愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的大學生提供學習渠道。

在課程內(nèi)容上，高校通過將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課程中，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有關(guān)課程與思政課程相結(jié)合，從而提升思政課程的連續(xù)性。例如，高校可以將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中國近代史綱要課程中。習近平總書記強調(diào)，歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑［5］。在中國近代史綱要課程中，教師可以帶領(lǐng)學生走進歷史，使學生充分了解中國共產(chǎn)黨人精神譜系中的偉大精神，從而堅定理想信念、堅定文化自信，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興凝聚起奮勇前進的強大精神力量。再如，高校還可以將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程中。毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程深刻闡釋了馬克思主義中國化的發(fā)展歷程和實踐經(jīng)驗。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉，而社會主義核心價值觀的實踐培育反過來推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新發(fā)展［7］。在毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程中，教師可以融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“以人為本”的人文思想、“以和為貴、和而不同”的交往觀等理念，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深深植根于中國特色社會主義的實踐中，這樣不僅能幫助大學生理解馬克思主義中國化的歷史必然性，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化新的時代內(nèi)涵，還能激發(fā)大學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習興趣。高?？梢詫⒅腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思想道德與法治課程中。在思想道德與法治課程中，教師圍繞思想觀、道德觀、法治觀的內(nèi)容，能夠幫助大學生堅定理想信念和樹立正確的“三觀”，提升其法治意識。同時，教師還可以在課程中融入“二者不可得兼，舍生而取義者也”的人生觀、“私情行而公法毀”的法治觀、“不以一眚掩大德的”的處事觀等，使大學生深入學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升思想道德修養(yǎng)，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢奠定堅實的思想基礎(chǔ)。

（三）以媒介為平臺，借助現(xiàn)有媒體資源傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

大眾媒體在傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面發(fā)揮積極的作用。隨著媒體的不斷發(fā)展，大學生受到一些不良西方思潮的影響。因此，高校要利用好自身現(xiàn)有媒體資源，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播給大學生，幫助大學生堅定文化自信，增強大學生的社會責任感。

1.利用微信公眾平臺設(shè)置專欄，提高大學生學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的效率

高?？梢岳梦⑿殴娖脚_設(shè)置《傳統(tǒng)文化》專欄，定期推送文章。高校還可以采用“公眾號+小程序”的模式傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：第一，每次在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有關(guān)推文的左下角（閱讀原文）處，插入與本專題有關(guān)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化小知識；第二，每周一次或每兩周一次在小程序開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識闖關(guān)問答活動，次日在公眾號推文中公布題目的答案。這種“雙模式”的結(jié)合，有利于增加大學生的理論知識，在一定程度上避免大學生只是因為學習而學習，從而提高大學生學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的效率。

2.借助短視頻媒體為師生創(chuàng)造條件，有效傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

首先，高?？梢酝ㄟ^短視頻平臺面向師生開展視頻投稿活動，投稿內(nèi)容包括家鄉(xiāng)的文化遺址、不同地域的傳統(tǒng)文化等。師生在剪輯視頻過程中，可以添加熱門音樂和動漫效果，這樣既能增添視頻的趣味性，又能讓受眾在觀看視頻的同時了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。其次，高?？梢栽趯W校官方短視頻賬號邀請大學生直播講解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過這種直觀形式傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅可以實現(xiàn)雙向互動交流，還可以提升大學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解。最后，我國有大量優(yōu)質(zhì)的有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的紀錄片，高校在短視頻平臺發(fā)布相關(guān)紀錄片的片段吸引大學生觀看也是一種有效的傳播方式?！皞鹘y(tǒng)文化+短視頻”的模式，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校的傳播找到了一條適合當下語境的傳播形式，進一步拉近了大學生與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之間的距離，為推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展提供了新穎的形式。

3.通過現(xiàn)有傳統(tǒng)媒體資源，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校廣泛傳播

第一，高?？梢越柚F(xiàn)有傳統(tǒng)媒體資源，如電視，利用課間休息時間，播放熱門的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)節(jié)目，如《典籍里的中國》《中國成語大會》《經(jīng)典詠流傳》《國家寶藏》等節(jié)目。這些節(jié)目內(nèi)容豐富有趣，能夠激起大學生深入探索學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情。第二，高?？梢越柚鷮W校廣播來傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。廣播作為高校傳播信息的重要媒介之一，高校通過廣播傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播率。例如，高校可以通過廣播播報有關(guān)中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源、偉大的建黨精神等內(nèi)容。

4.基于微博的分享性，加快傳統(tǒng)文化傳播速度

作為高校傳播信息的重要途徑之一，高校要積極利用好微博這一傳播媒介。由于微博的用戶群體龐大，大部分高校都開通了自己的官方微博，高校利用微博傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以從以下幾方面入手。第一，高?？梢越柚斚碌臒衢T話題，尋找與此相關(guān)的歷史故事片段，從而激發(fā)大學生的學習興趣，進而引導(dǎo)大學生搜索觀看完整內(nèi)容。第二，高?？梢栽谖⒉┏捴邪l(fā)布短視頻，如發(fā)布介紹歷史人物的簡要事跡的短視頻，進一步增強大學生的民族認同感。第三，基于微博的分享性，高?？梢栽谖⒉┙M織各類活動，如打卡或投票等，構(gòu)建傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學生平臺，使大學生積極分享傳播，從而擴大中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的覆蓋面，使更多人參與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播。

四、結(jié)語

傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是高校的職責。高校在傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化過程中，既要明確中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播對大學生的重要意義，也要明確中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對自身的意義。高校通過傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化激發(fā)大學生學習興趣，增強大學生的民族認同感和文化自信，離不開豐富的教學資源和傳播媒介。因此，高校應(yīng)將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有關(guān)課程與網(wǎng)絡(luò)平臺相結(jié)合，構(gòu)建“教”與“學”一體化課堂，講好中國故事，促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在校內(nèi)廣泛傳播。

［參考文獻］

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［2］習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團結(jié)奮斗：在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告［M］.北京：人民出版社，2022.

［3］黨的二十大報告輔導(dǎo)讀本［M］. 北京：人民出版社，2022.

［4］習近平改革開放思想研究［M］. 北京：人民出版社，2018.

［5］習近平.習近平談治國理政（第四卷）［M］. 北京：外文出版社，2022.

［6］弘揚核心價值觀與繼承傳統(tǒng)文化研究［M］. 北京：人民出版社，2021.

［7］葉葳葳.習近平關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要論述探究［J］.呼倫貝爾學院學報，2022（06）：7-11.

［基金項目］桂林理工大學馬克思主義學院碩士研究生科研創(chuàng)新項目（項目編號：MKS23010）。

［作者簡介］李海萍（1999—），女，廣西玉林人，桂林理工大學馬克思主義學院碩士研究生；郝爭光（1997—），男，山東棗莊人，桂林理工大學馬克思主義學院碩士研究生。