胡鈺

當代新聞傳播教育面臨嶄新的社會環(huán)境，突出體現(xiàn)在傳播成為當代人的元行為，傳播知識成為當代人的硬需求，而傳播活動則成為社會治理的關(guān)鍵點?？梢哉f，新聞傳播教育正處在一個前所未有的機遇時代，活躍的傳播實踐催生強烈的教育機遇，與此同時，也處在一個日益緊迫的挑戰(zhàn)時代，如果學(xué)科固化、教育老化，那么新聞傳播教育就會被時代與實踐所遠離，成為自說自話的小圈子。

新聞傳播教育的改革與發(fā)展要對外部環(huán)境的變化作出積極響應(yīng)，緊密圍繞國際環(huán)境、技術(shù)環(huán)境等新特點，立足在學(xué)科獨特性與自主性的建設(shè)上，持續(xù)加強新聞傳播教育的實踐性、硬核性與開放性。實踐性強調(diào)的是新聞傳播教育的能力導(dǎo)向，僅僅寫論文式的學(xué)術(shù)導(dǎo)向是不適應(yīng)時代發(fā)展需要的；硬核性強調(diào)的是新聞傳播教育的知識體系，掌握了這些知識的新聞傳播人才能適應(yīng)時代的要求；開放性強調(diào)的是新聞傳播教育要與各行業(yè)和各學(xué)科發(fā)生聯(lián)系，借助當代社會傳播行為的“毛細血管”，實現(xiàn)新聞傳播人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。為此，要找準時代對新聞傳播人才能力提升的重點并以此為著力點來推動新聞傳播教育高質(zhì)量發(fā)展。

著力點之一：如何提升社會認知能力？近現(xiàn)代新聞傳播活動作為一種社會公器，其核心任務(wù)是幫助公眾認知社會發(fā)展狀況，推動社會的和諧與進步。換言之，能夠推動社會和諧與進步的新聞就是好的新聞，反之則是不好的新聞。在日益復(fù)雜的社會信息環(huán)境與全民傳播環(huán)境中，新聞傳播教育應(yīng)在新聞觀念上下功夫，特別是以馬克思主義新聞觀為指導(dǎo)，切實將“真實”與“積極”作為核心新聞觀念教育學(xué)生，即所有的新聞傳播內(nèi)容要依據(jù)事實，所有的新聞傳播水平高低要看其產(chǎn)生的社會效果。只有具備了馬克思主義認識論與方法論，才能切實提升新聞傳播者的社會認知能力，并進而引導(dǎo)社會認知。

著力點之二：如何提升人際溝通能力？新聞傳播活動的源頭是新聞事實的獲得，而新聞事實主要應(yīng)源于新聞采訪、事實挖掘，歷史上著名的新聞人都是以能夠深入事件現(xiàn)場，獲得一手新聞事實為基礎(chǔ)的。值得警惕的是，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，越來越多的新聞源來自網(wǎng)上而不是現(xiàn)場，這成為新聞失實的重要成因之一。與此同時，在“社恐”成為許多當代人特征的情況下，新聞采訪成為艱難的行為。為此，在新聞傳播教育中，應(yīng)該將新聞采訪作為基本功來培養(yǎng)，無論時代條件如何改變，交流手段如何改變，與人溝通、善于采訪應(yīng)是新聞人的硬核功夫。

著力點之三：如何提升創(chuàng)意敘事能力？新聞傳播活動的實質(zhì)是傳遞信息，讓新聞信息為更多人所接收和接受，在當代信息過載的環(huán)境中，如何讓新聞信息更加具有吸引力、感染力、公信力成為大的挑戰(zhàn)。所謂新聞行業(yè)的專業(yè)能力，突出體現(xiàn)在能夠?qū)⒄鎸嵉男侣勈聦嵰詣?chuàng)意的新聞信息展現(xiàn)出來，提升敘事能力，或者說講故事的能力，成為最具關(guān)鍵度與顯示度的要求。在新聞傳播教育中，要將文字寫作能力作為整個敘事能力的核心所在，而基于此的視覺內(nèi)容制作能力也愈發(fā)重要。

著力點之四：如何提升技術(shù)使用能力？當代新聞傳播活動面臨的最強烈變化無疑是媒介技術(shù)的重大變化，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)特別是人工智能技術(shù)已經(jīng)深刻地改變了包括新聞傳播活動在內(nèi)的當代信息傳播活動。如果說傳統(tǒng)的人工智能技術(shù)還是在單一領(lǐng)域展現(xiàn)確定性能力，發(fā)揮輔助性作用，實現(xiàn)演進式變化，去年底以來出現(xiàn)的以大模型技術(shù)為基礎(chǔ)的人工智能技術(shù)，已經(jīng)在多領(lǐng)域展現(xiàn)愈發(fā)出人意料的能力，并在文字內(nèi)容、視覺內(nèi)容、音樂內(nèi)容等信息行業(yè)發(fā)揮替代性作用，實現(xiàn)顛覆式變化。為此，新聞傳播教育必須密切盯住新技術(shù)的變化，不能做“鴕鳥”式的回避，而要積極響應(yīng)新技術(shù)，使用新技術(shù)，實現(xiàn)新聞傳播實踐教育成果的作品化、產(chǎn)品化、商品化，如此才能培養(yǎng)出新技術(shù)環(huán)境中的有效傳播者。

著力點之五：如何提升國際對話能力？國際傳播是當代中國發(fā)展中面臨的戰(zhàn)略性挑戰(zhàn)，也是當代中國新聞傳播教育必須著力完成的重大任務(wù)。理解國際傳播不能是單向的、宣傳式的信息傳遞，而是基于不同立場、文化進行的雙向的、對話式的信息交流。國際傳播人才不是簡單的懂外語的新聞人，而是懂世界的新聞人，這樣的新聞人了解全球圖景、知曉全球問題、具有全球思維，因而是能與世界對話的人。在與世界對話中，要講好中國的中國故事，講好世界的中國故事，還要講好中國的世界故事。

新聞傳播教育要實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，不能在學(xué)科內(nèi)卷上使勁，而要更加關(guān)注嶄新的、宏大的、現(xiàn)實的問題，從政治、經(jīng)濟、社會等多視角而不僅是媒體視角理解新聞活動。如此，新聞傳播教育就會進入更加具有生命力與引導(dǎo)力的新境界。

（作者系清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師、中國新聞史學(xué)會副會長）

【責(zé)任編輯：李林】