摘 要：文章對農(nóng)村初中學(xué)生的作文書寫情況進(jìn)行了分析，指出部分學(xué)生存在寫字姿勢不當(dāng)、書寫潦草的問題。針對這些問題，文章進(jìn)行了解決策略的分析，指出教師可通過提升學(xué)生的書寫規(guī)范意識，為其選擇合適的書寫工具，在作文教學(xué)中規(guī)范學(xué)生的書寫行為，通過課堂集中指導(dǎo)訓(xùn)練，促使學(xué)生掌握正確的字形結(jié)構(gòu)等，改善學(xué)生的作文書寫狀況，提高其作文卷面的整潔度。

關(guān)鍵詞：作文書寫；寫字教學(xué)；書寫規(guī)范

作者簡介：錢春燕（1981—），女，江蘇省太倉沙溪第一中學(xué)。

寫好漢字是初中生應(yīng)該具備的一項語文基本能力。寫字教學(xué)是初中語文作文教學(xué)中的一項重要內(nèi)容。蘇州市中考作文有另外的書寫加分項：卷面整潔，書寫格式正確，字體美觀，加三分；卷面整潔，書寫格式正確，字體端正，加兩分；卷面整潔，書寫格式正確，字跡清楚，加一分。學(xué)生中考作文加分的最低條件是“卷面整潔，書寫格式正確”。而學(xué)生的卷面臟亂、字跡潦草就會扣分。可見，寫好漢字對學(xué)生的發(fā)展十分重要。

一、目前農(nóng)村初中學(xué)生作文書寫的現(xiàn)狀

以筆者所在的農(nóng)村初中為例，大部分學(xué)生是外來務(wù)工子女，其父母在教育指導(dǎo)方面有所欠缺，一些學(xué)生從小沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。筆者通過對他們平時作業(yè)的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文書寫情況不太樂觀，主要存在兩大問題。

（一）學(xué)生的書寫工具、握筆姿勢、書寫姿勢不規(guī)范

1.書寫工具不合適

學(xué)生所用的筆的外觀各種各樣，粗細(xì)、長短不一。部分學(xué)生用的中性筆沒有筆桿，他們直接用筆芯寫字。部分學(xué)生的筆外觀漂亮，筆桿頭部有較多的裝飾物，書寫時會蕩來蕩去，影響了其書寫速度和力度。

2.握筆姿勢不正確

握筆時，有的學(xué)生把拇指置于食指后面；有的學(xué)生手腕扭轉(zhuǎn)的姿勢不對，將筆頭指向自己；有的學(xué)生將拇指和食指對成直線；有的學(xué)生握筆時，五指成拳頭的姿勢；有的學(xué)生握筆在筆末端，遮擋視線，自己看不見筆尖，有的則握在筆桿中間，手指距離筆尖超過五厘米。

3.書寫姿勢不規(guī)范

在書寫時，有的學(xué)生將頭埋得很低，甚至趴在桌子上；有的學(xué)生蹺二郎腿，或一邊抖腿一邊寫字；有的學(xué)生把腿伸直，放在桌前橫杠上，身體與腿形成九十度；有的學(xué)生身體傾斜嚴(yán)重，字也是斜寫的，寫出的字未能整齊排在格子里。

書寫工具、書寫姿勢和握筆姿勢不規(guī)范，會導(dǎo)致學(xué)生的書寫力度過弱或者過重，書寫速度過快或者過慢，最終影響字形［1］。此外，書寫姿勢不規(guī)范還會影響學(xué)生身體的發(fā)育，不利于學(xué)生身體健康成長。

（二）學(xué)生寫字字形結(jié)構(gòu)不端正

1.字形五花八門

有的學(xué)生寫的字太小，教師難以辨認(rèn)；有的寫的字過大，超出格子，侵占其他格子。一些學(xué)生寫的字太扁，橫豎比例極不協(xié)調(diào)；一些學(xué)生寫的字結(jié)構(gòu)散架，字形歪斜；一些學(xué)生寫的字筆畫中的橫與橫、豎與豎重疊，形成黑條甚至黑團(tuán)，缺乏美感。

2.書寫整體雜亂

有的學(xué)生涂改過多，導(dǎo)致卷面不整潔，整篇來看，涂改部分過于明顯，嚴(yán)重影響了整篇作文的書寫質(zhì)量。有的學(xué)生書寫整體布局雜亂無章，字與字之間沒有聯(lián)系，整段或整篇字缺乏章法，行與段之間字形大小不一，缺乏整體美感。

二、解決農(nóng)村初中學(xué)生作文書寫問題的策略

（一）思想上重視，心理上暗示

教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)書寫在作文中的重要性。對此，筆者給學(xué)生詳細(xì)解讀了蘇州市中考作文的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生更加直觀地了解作文的評價體系，同時告訴學(xué)生要有足夠的信心改正書寫不工整、卷面不整潔的問題，鼓勵他們通過不斷練習(xí)，讓自己的字更加端正、美觀。

（二）更換好工具，調(diào)整好姿勢

1.準(zhǔn)備實用的書寫工具

就書寫性能而言，較好的書寫工具是一支零部件完整的0.5 mm的黑色水性筆，筆的外觀不宜太過花哨，實用即可。筆桿上最好帶有軟膠護(hù)套，筆芯是子彈頭，筆頭不宜過細(xì)。因為在實際的書寫過程中，筆桿太細(xì)或沒有軟膠護(hù)套，學(xué)生書寫時間長了就會感到疲勞，而針尖式的筆頭容易戳破紙張，學(xué)生在書寫時也不容易掌控力度。經(jīng)過筆者和學(xué)生的不斷嘗試，認(rèn)為得力品牌下S06型號的中性水筆外觀樸實，筆桿粗細(xì)均勻，筆芯是子彈頭式，帶有軟膠護(hù)套，握感舒適、書寫流暢、價格便宜，是十分適合學(xué)生的書寫工具。

2.訓(xùn)練學(xué)生正確的握筆和書寫姿勢

教師可以為學(xué)生播放正確握筆的視頻，讓學(xué)生明確正確的握筆姿勢：大拇指、食指、中指自然彎曲，分別從三個方向捏筆，各自輔助，筆桿靠在食指最高處，捏筆處距離筆尖約三厘米，手腕自然伸直。學(xué)生還需明確正確的書寫坐姿：頭要端正，上身要直，肩要平，腰背自然伸直，端坐桌前，胸口離桌沿一拳左右，左右手臂要自然地平放在桌面上，左手按紙，右手拿筆，雙腳自然平放在地上。

對此，教師可以親自示范，也可以請坐姿和握筆姿勢相對正確的學(xué)生進(jìn)行示范，還可以請幾個學(xué)生展示自己的書寫和握筆姿勢，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)并調(diào)整自己不良的坐姿和握筆姿勢。此外，一些學(xué)生長時間用錯誤的姿勢握筆和寫字，難以快速改變，對此，教師需要在寫字訓(xùn)練課、日常教學(xué)中反復(fù)提醒學(xué)生，幫助學(xué)生慢慢改正姿勢。

（三）依托漢字結(jié)構(gòu)，使學(xué)生領(lǐng)會書寫規(guī)則

1.使學(xué)生了解漢字的常見結(jié)構(gòu)，判斷類型

學(xué)生在作文中，以寫楷體字和行楷體字為宜。教師要讓學(xué)生正確認(rèn)識漢字的結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)，上中下結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)。如此，當(dāng)學(xué)生看到一個字，他們就能快速判斷其結(jié)構(gòu)類型，從而正確書寫。

2.使學(xué)生知曉重要的書寫規(guī)則，理解其含義

漢字的筆畫起落、形體構(gòu)建是有一定規(guī)律可循的。經(jīng)過長期的教學(xué)實踐，筆者總結(jié)了幾個重要的書寫規(guī)則。

（1）左密則左雄，右密則右偉

一些常見的左右結(jié)構(gòu)的字，如鶴、顏、歌、秋、能、勤等，其左邊部首筆畫多，左邊的部首應(yīng)該寫得大一些、寬一些，使其顯得雄偉一些；而珠、夠、穩(wěn)、緣、精、猿等字右邊筆畫多，那么右邊的部首應(yīng)該寫得大一些、寬一些，使其顯得雄偉一些。

（2）左旁小者易平上，右旁小者易平下

一些常見的左右結(jié)構(gòu)的字，如呼、境、蜂、戲、明、端等，有一個比較明顯的特點：左邊部首的筆畫少，右邊部首的筆畫多。那么，在書寫時，左邊部首應(yīng)該往上寫一些。另一些常見的左右結(jié)構(gòu)的字，如知、社、觸、取、陽、粒等，其特點是左邊部首的筆畫多，右邊部首的筆畫少，那么，在書寫時候，右邊部首應(yīng)該往下寫一些。

（3）疏者宜豐，密者宜勻

疏密指的是字的筆畫的多少。一些常見的字，如乙、九、又、了、山等，字的總筆畫較少，書寫時應(yīng)該寫得豐滿些，即將橫筆畫寫長一些；一些常見的字，如衡、翻、趣、戴、籍、露等，總筆畫較多，在書寫時，應(yīng)使各個筆畫空間均勻。

（4）字短則肥，字長則瘦

例如，以、二、知、地、而、血，這類字比較短小，在書寫時，橫筆畫要寫長一些，字形寫得肥一些；身、貞、彎、月、年，這些字比較瘦長，在書寫時候，應(yīng)將橫筆畫寫得短一些，將豎筆畫寫得瘦長一點。

以上書寫規(guī)則主要涉及字形的調(diào)整。教師要充分利用自習(xí)或者輔導(dǎo)課，進(jìn)行系統(tǒng)的舉例講解，也可以邊講解邊讓學(xué)生練習(xí)。在講解的過程中，教師要讓學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察字的結(jié)構(gòu)，了解字的組成，觀察字的筆畫多少，做到心中有數(shù)，學(xué)會基本判斷字形，進(jìn)行書寫。

教師需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，小口訣式的規(guī)則可以背，但重要的是理解其內(nèi)涵，明白應(yīng)在書寫的時候注意哪些方面。若是學(xué)生有不理解的地方，教師要及時為學(xué)生答疑解惑，并提高其書寫的信心。

（四）利用格子紙，進(jìn)行當(dāng)堂集中練習(xí)

1.設(shè)計作文格子紙

在作文書寫練習(xí)中，教師可以要求學(xué)生在專門的格子紙上進(jìn)行。為此，筆者參考了考試時的作文紙，調(diào)整設(shè)計了格子的大小，形成專門適合學(xué)生練習(xí)書寫的格子紙。在剛開始訓(xùn)練的階段，教師可以將格子設(shè)計得大一些，這樣有助于學(xué)生調(diào)整字形，而后慢慢地調(diào)格子的大小，幫助學(xué)生規(guī)范書寫。

2.重視起筆位置

教師要向?qū)W生講解如何在方格中落筆，使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象：方格有四邊，即下橫線，上橫線、左豎線、右豎線，還有兩條無形的線，即中豎線和中橫線。筆者把格子從下往上橫向分為四份，要求學(xué)生在格子的四分之三處起筆，字要居中，以格子下橫線為基準(zhǔn)，這樣，學(xué)生寫的字就可字形美觀，不會過大或者過小。但字的結(jié)構(gòu)不同，教師要教導(dǎo)學(xué)生靈活起筆。

例如，左右結(jié)構(gòu)的字，第一筆在左邊部首，應(yīng)該在格子四分之三處，靠近格子左豎線的右邊起筆，不管字的左邊部首筆畫是多是少，這個起筆位置基本是固定的。全包圍結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)的字以及獨體字，應(yīng)在四分之三處起筆，第一筆應(yīng)該在格子中豎線的左邊一些，比如圍、志、螢、已、正等字。有一些字，如廣、上等，它們的起筆應(yīng)在格子四分之三處的中豎線上。

3.強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)擺布

在作文書寫教學(xué)中，教師要特別關(guān)注學(xué)生起筆、擺布結(jié)構(gòu)的一些細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生處理好左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字。比如，寫左右結(jié)構(gòu)的字時，學(xué)生要遵循規(guī)則：左密則左雄，右密則右偉；左旁小者易平上，右旁小者易平下。在寫上下結(jié)構(gòu)的字時，學(xué)生應(yīng)做到上緊下松，讓上面的部首窄一些、緊一些，留出更大的空間給下面的部首。對于這些具體要領(lǐng)，教師要在黑板上示范書寫，讓學(xué)生充分理解，這樣一來，學(xué)生在寫字時犯的錯誤能減少。

對于一些橫筆畫比較多，或者豎筆畫比較多的字，學(xué)生不容易寫好，會將筆畫重疊在一起。對此，教師應(yīng)演示書寫給學(xué)生看：橫要平，豎要直，橫與橫、豎與豎、橫豎之間要均勻。教師應(yīng)使學(xué)生明白，筆畫密集的字應(yīng)該寫得勻稱些，筆畫稀疏的字應(yīng)該寫得豐滿些，這樣，字在格子中的個頭、大小才能相差無幾，卷面才會顯得整潔美觀。

（五）制訂計劃，讓學(xué)生進(jìn)行固定的練習(xí)

1.保證學(xué)生的練字時間

教師應(yīng)盡量安排學(xué)生在校練習(xí)。對于初一學(xué)生，在上學(xué)期，教師可每周安排兩節(jié)自習(xí)課讓學(xué)生練字；在下學(xué)期，教師可以改為每周進(jìn)行一次集中的訓(xùn)練，要求學(xué)生利用周末時間進(jìn)行一次自主練字。對于初二年級的學(xué)生，教師應(yīng)保證其每兩周進(jìn)行一次集中的課堂練習(xí)。對于初三的學(xué)生，教師應(yīng)要求其保持每月一次的練習(xí)。

2.為學(xué)生精選練字內(nèi)容

在集中練字時，教師務(wù)必要幫助學(xué)生科學(xué)挑選內(nèi)容，要針對漢字的進(jìn)行訓(xùn)練，通過訓(xùn)練讓學(xué)生熟悉書寫規(guī)則。剛開始時，教師可按照字的結(jié)構(gòu)特點分類印發(fā)字帖，限時限量，當(dāng)堂指導(dǎo)。一個月后，教師可以印發(fā)一些優(yōu)美的包含常見字的結(jié)構(gòu)小文段，讓學(xué)生能在練習(xí)中充分領(lǐng)悟書寫規(guī)則。慢慢地，教師可以加大練字量，從兩段文字到作文格子紙的一大列，再到一整篇，提升學(xué)生在篇章書寫方面的整齊美觀度。

3.及時觀察指導(dǎo)

在開展集中的課堂練字的時候，教師務(wù)必用心觀察每個學(xué)生，觀察其握筆的姿勢、坐姿、落筆情況，要及時發(fā)現(xiàn)問題，糾正問題，一個個地指導(dǎo)學(xué)生。若發(fā)現(xiàn)學(xué)生的坐姿不對，教師要進(jìn)行提醒；若發(fā)現(xiàn)學(xué)生字形不規(guī)范，教師應(yīng)及時指出，必要的時候，親自示范。教師若能和學(xué)生一起練習(xí)，可以給學(xué)生樹立榜樣，感染學(xué)生，使他們能耐心練習(xí)和堅持

練習(xí)。

（六）定期展示，積極鼓勵學(xué)生

在學(xué)生練字時，教師要細(xì)心觀察，在征得學(xué)生同意的情況下，為學(xué)生拍照或錄像，每周展示一次。教師可以展示學(xué)生端正的姿態(tài)、良好的握筆方式、寫字時一絲不茍的樣子，也可以展示某個班級練字時的風(fēng)貌。教師還可以請學(xué)生進(jìn)行書寫展示或經(jīng)驗分享。比如，在講解某個字的結(jié)構(gòu)時，可以讓寫得好的學(xué)生在黑板上進(jìn)行展示，談練字的感受，這可以激勵學(xué)生。此外，對那些短期內(nèi)練字效果不明顯，但很努力的學(xué)生，教師要多鼓勵，告訴他們不要氣餒，慢慢堅持一定會有成效。

三、總結(jié)

總之，在農(nóng)村學(xué)校，把寫字教學(xué)滲透到作文教學(xué)中，需要一定的方法和耐心，教師要對學(xué)生進(jìn)行指引、指導(dǎo)和陪伴，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的態(tài)度，使其字跡工整，卷面整潔，同時，培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，使其發(fā)現(xiàn)漢字的魅力。

［參考文獻(xiàn)］

［1］李獻(xiàn)軍.初中語文寫字教學(xué)的現(xiàn)狀與應(yīng)對策略［J］.學(xué)周刊，2013（10）：65.