讓幼兒在沙土建筑游戲中增強(qiáng)創(chuàng)新能力

潘愛(ài)麗

〔摘? ? 要〕? 沙土建筑游戲，對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值，符合《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》中注重身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備幾方面有機(jī)融合和滲透的要求。在幼小銜接的視角下，以“閩南建筑館”為例，提出幾點(diǎn)實(shí)施策略：合理預(yù)約分工，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)；加強(qiáng)各區(qū)溝通，促進(jìn)交往合作；實(shí)行鼓勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)任務(wù)意識(shí)；提供豐富材料，促進(jìn)持續(xù)探究。

〔關(guān)鍵詞〕? 幼小銜接；沙土建筑游戲；創(chuàng)新能力

〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 15-0106-03

近年來(lái)，幼小銜接幾乎被異化為提前學(xué)習(xí)拼音、算術(shù)知識(shí)，導(dǎo)致部分幼兒園存在顯性或隱性的小學(xué)化傾向，實(shí)施不符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的教育活動(dòng)，加重了幼兒的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，犧牲了他們的游戲時(shí)間，并造成了家長(zhǎng)的心理焦慮。針對(duì)這一現(xiàn)象，2021年，教育部印發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》，明確了《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》和《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)》，“兩個(gè)要點(diǎn)”的明確更為幼小雙向銜接提供了政策支持。

《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》指出：幼兒入學(xué)準(zhǔn)備教育要以促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展為目標(biāo)，注重身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備幾方面的有機(jī)融合和滲透，不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的準(zhǔn)備。沙土是大自然的產(chǎn)物，沙土建筑游戲是幼兒通過(guò)想象，以沙土為基本材料進(jìn)行建構(gòu)和構(gòu)想，通過(guò)手的操作及成品創(chuàng)造性地反映對(duì)周圍事物印象的一種活動(dòng)。這種低結(jié)構(gòu)、沒(méi)有既定玩法的原材料對(duì)幼兒而言有著無(wú)限的發(fā)展可能，可以讓幼兒在愉悅的沙土建筑游戲中獲得動(dòng)作發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展，而且能豐富認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，提高想象和創(chuàng)造能力，對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值。

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)、在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。

為此，本人結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，圍繞幼小銜接視角下沙土建筑游戲的實(shí)施進(jìn)行了探索。

一、開(kāi)展前期調(diào)查，堅(jiān)持兒童為本

《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》明確指出，幼小銜接的基本原則之一是：堅(jiān)持兒童為本。關(guān)注兒童發(fā)展的連續(xù)性，尊重兒童的原有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展差異；關(guān)注兒童發(fā)展的整體性，幫助兒童做好身心全面準(zhǔn)備和適應(yīng)；關(guān)注兒童發(fā)展的可持續(xù)性，培養(yǎng)有益于兒童終身發(fā)展的習(xí)慣與能力。教師在開(kāi)展活動(dòng)前，首先要心中有幼兒，以幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，和幼兒一起討論。

在開(kāi)設(shè)“閩南建筑館”活動(dòng)前，我們就利用社區(qū)、家長(zhǎng)資源，以實(shí)地參觀、訪談?dòng)涗?、搜索資料等各種形式，讓幼兒先了解：建筑工人是怎樣建房子的？需要哪些材料和工具？我們的“閩南建筑館”要建什么？大家想怎么建？建在哪里？需要什么材料？如何分工？等等。堅(jiān)持活動(dòng)來(lái)源于幼兒，尊重幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)。

二、了解安全隱患，注重安全防護(hù)

較強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)和能力有助于幼兒適應(yīng)新環(huán)境，避免發(fā)生危險(xiǎn)和傷害。在活動(dòng)中，要引導(dǎo)幼兒了解環(huán)境中的安全隱患，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

沙土建筑游戲一般在戶外進(jìn)行，材料一般是沙子、土、磚塊，沙子比較細(xì)小，風(fēng)吹容易進(jìn)入眼睛。磚塊沒(méi)拿好，掉落容易砸傷身體部位。工具一般是鐵鍬、鏟子、石頭等，邊緣比較鋒利，容易刮傷、砸傷，存在的安全隱患比較大。在活動(dòng)中，我們和幼兒一起討論，首先，了解有哪些安全隱患。其次，如何避免。我們商量要像建筑工人一樣，穿建筑服、戴安全頭盔和安全手套，保護(hù)自己。另外，幼兒們還提出：篩沙子的時(shí)候灰塵太大了，可以戴口罩；敲土的時(shí)候要認(rèn)真，眼睛要看清楚，不要敲到自己的手；和泥時(shí)，拿鐵鍬不能對(duì)著別人，拿的方向要朝下；運(yùn)磚時(shí)，推車上放的磚塊不能太多，以防掉落砸傷自己。

另外，在活動(dòng)中應(yīng)提醒幼兒及時(shí)補(bǔ)充水分、擦汗，有不舒服、頭暈、中暑的現(xiàn)象及時(shí)告訴教師，讓幼兒懂得照顧自己。

三、合理預(yù)約分工，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)

在日常生活和游戲中要培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，引導(dǎo)幼兒與同伴討論制定游戲、班級(jí)活動(dòng)規(guī)則并自覺(jué)遵守。教師在活動(dòng)中要讓幼兒自己討論、制定規(guī)則，切不可教師自己制定，讓幼兒制定，效果更好，幼兒更加自主，更愿意遵守。

我們的“閩南建筑館”活動(dòng)分為“敲土區(qū)”“篩土區(qū)”“運(yùn)磚區(qū)”“和泥區(qū)”等6個(gè)小區(qū)?；顒?dòng)前幼兒需根據(jù)自己的意愿選擇區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。剛開(kāi)始大部分幼兒對(duì)運(yùn)磚、敲土特別感興趣，這兩個(gè)區(qū)集中的人多。由于區(qū)域人數(shù)不均，活動(dòng)的效率很低，幼兒在規(guī)定的區(qū)域時(shí)間內(nèi)完成不了建筑作品。于是我們一起討論：“各個(gè)區(qū)人數(shù)差別很大，這樣對(duì)我們的建筑活動(dòng)有什么影響？”“有什么辦法讓我們整個(gè)建筑活動(dòng)能按時(shí)完成？”經(jīng)過(guò)討論協(xié)商，大家都愿意以預(yù)約輪流的方式，合理分配各區(qū)人員，提高活動(dòng)效率。他們的話語(yǔ)不時(shí)在耳邊響起：“我們要合理分配工作，這樣才能很快完成作品”；“大家不要爭(zhēng)搶，我們可以輪流，這樣我們每個(gè)區(qū)都會(huì)輪到”……這說(shuō)明幼兒們漸漸有了規(guī)則意識(shí)，從活動(dòng)一開(kāi)始，就知道需按照一定的規(guī)則合理分工，這樣才有可能完成任務(wù)。而預(yù)約這一形式，能夠提高計(jì)劃性，將幼兒的分工形象地展現(xiàn)出來(lái)，符合幼兒的具體形象思維，也起到隱形暗示的作用，提醒他們遵守規(guī)則。

四、加強(qiáng)各區(qū)溝通，促進(jìn)交往合作

幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來(lái)的。沙土建筑游戲是游戲活動(dòng)，能很好地促進(jìn)幼兒之間的交往合作。首先，教師要善于和幼兒一起討論設(shè)置各個(gè)區(qū)域，其次，要引導(dǎo)幼兒討論區(qū)域之間如何溝通。

在“閩南建筑館”里玩運(yùn)磚游戲時(shí)，幼兒自由結(jié)組，部分幼兒裝車，部分幼兒負(fù)責(zé)推車，還有部分幼兒負(fù)責(zé)記錄結(jié)果。在游戲過(guò)程中，幼兒自然而然地需要相互商量、相互合作、謙讓場(chǎng)地、分配材料。如“小磚塊還不夠，還需要運(yùn)一些過(guò)來(lái)”，“他們還需要6塊大磚塊”，“你推車推很久了，我和你交換一下”，“這里太擠了，大家稍等一下，排隊(duì)”。運(yùn)磚過(guò)程也是與同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作的過(guò)程，幼兒體會(huì)到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的必要和分享的樂(lè)趣，增強(qiáng)了溝通技巧和交往能力。

五、實(shí)行鼓勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)任務(wù)意識(shí)

具備任務(wù)意識(shí)和執(zhí)行任務(wù)的能力，有助于幼兒適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活的要求，逐步做到獨(dú)立完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在幼兒園階段，就要?jiǎng)?chuàng)造條件，通過(guò)任務(wù)安排，鼓勵(lì)、支持幼兒完成任務(wù)。

沙土建筑游戲一般在戶外進(jìn)行，而且活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)?；顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)一些女生長(zhǎng)時(shí)間在戶外烈日下勞動(dòng)，剛開(kāi)始時(shí)還熱情似火，后來(lái)就偃旗息鼓了，紛紛躲在陰涼處，導(dǎo)致活動(dòng)停滯。還有一些幼兒因?yàn)榉磸?fù)失敗，失去了信心，也停止了活動(dòng)。當(dāng)幼兒在完成任務(wù)時(shí)遇到困難，甚至在簡(jiǎn)單的任務(wù)當(dāng)中犯錯(cuò)，教師千萬(wàn)不要著急批評(píng)指責(zé)。首先，要引導(dǎo)幼兒表達(dá)清楚困難出在哪個(gè)環(huán)節(jié)，可以通過(guò)哪些辦法去解決。其次，可以通過(guò)鼓勵(lì)的形式，幫助幼兒重新建立完成任務(wù)的信心，激發(fā)他們獨(dú)立完成任務(wù)的決心。經(jīng)過(guò)討論，大家一起想了兩個(gè)辦法。一是增設(shè)了任務(wù)卡，每次完成任務(wù)貼一個(gè)笑臉，集齊3個(gè)笑臉可以兌換小禮品獎(jiǎng)勵(lì)。二是增設(shè)音樂(lè)，讓幼兒在音樂(lè)的提示聲中了解活動(dòng)的進(jìn)程，鼓起干勁調(diào)整速度，完成任務(wù)。在鼓勵(lì)機(jī)制下，幼兒越來(lái)越有任務(wù)意識(shí)，能在愉悅的氛圍中完成任務(wù)。

六、提供豐富材料，促進(jìn)持續(xù)探究

游戲是個(gè)持續(xù)的過(guò)程，每一次游戲后幼兒都能產(chǎn)生新的問(wèn)題，引發(fā)進(jìn)一步的探究。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、多次實(shí)踐的探究過(guò)程中，我們看到了幼兒的深度學(xué)習(xí)。

在“閩南建筑館”游戲中，我們提供豐富的材料如紙皮、萬(wàn)通板、廣告紙、透明傘、簸箕等等低結(jié)構(gòu)材料，讓幼兒探索，并根據(jù)幼兒的活動(dòng)不斷調(diào)整更新材料，尋找收集更為合適的材料繼續(xù)嘗試探索。豐富的材料，是保持幼兒的游戲興趣，讓他們能夠在原有基礎(chǔ)上充分探索和嘗試，進(jìn)行深入思考和探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

七、引導(dǎo)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問(wèn)題

在教師指導(dǎo)下，幼兒嘗試運(yùn)用數(shù)數(shù)、排序、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)和測(cè)量等數(shù)學(xué)方法解決日常生活中的問(wèn)題。沙土建筑游戲中需要用到方位結(jié)構(gòu)經(jīng)驗(yàn)和數(shù)數(shù)、統(tǒng)計(jì)、測(cè)量經(jīng)驗(yàn)等，教師可將這些認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)融入活動(dòng)中，啟發(fā)幼兒獨(dú)立思考，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決日常生活中的問(wèn)題，為幼兒進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

在“閩南建筑館”活動(dòng)中，剛開(kāi)始幼兒建東西塔是失敗的，歪歪斜斜，容易倒塌。他們有觀察東西塔的經(jīng)驗(yàn)，知道塔有5層、8個(gè)角，但是沒(méi)辦法將經(jīng)驗(yàn)遷移到實(shí)地磚塊搭建上。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們開(kāi)展一個(gè)活動(dòng)，收集了很多的皮尺，引導(dǎo)幼兒討論：如何在我們的場(chǎng)地，運(yùn)用磚塊搭建平穩(wěn)的東西塔，讓幼兒動(dòng)手用工具去量一量、試一試。幼兒經(jīng)過(guò)測(cè)量、統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)塔身搭一個(gè)八邊形比較合適，具體每一條邊要使用3塊磚，8條邊圍合成一個(gè)八邊形，5層磚為塔身的一層；八邊形的上下、左右兩條邊要對(duì)齊，距離是相等的，根據(jù)我們的場(chǎng)地，距離50厘米比較合適。再經(jīng)過(guò)反復(fù)的測(cè)量和調(diào)整，最后終于搭建成功平穩(wěn)的東西塔?；顒?dòng)中我為幼兒提供充分的時(shí)間，讓他們思考、討論和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，接納幼兒不同的想法。鼓勵(lì)幼兒積極補(bǔ)充同伴的觀點(diǎn)，并說(shuō)明理由；對(duì)別人的觀點(diǎn)有不同意見(jiàn)時(shí)，敢于大膽質(zhì)疑并陳述自己的觀點(diǎn)。通過(guò)活動(dòng)，幼兒用數(shù)學(xué)方法解決了他們?cè)诨顒?dòng)中遇到的困難。

沙土建筑游戲讓幼兒學(xué)習(xí)如何使用工具材料，在自主游戲或者與同伴的團(tuán)結(jié)協(xié)作游戲中提升解決問(wèn)題的能力，增加交流表達(dá)的機(jī)會(huì)。小小的沙土，大大的探究，能增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，促進(jìn)交往合作，培養(yǎng)任務(wù)意識(shí)，激發(fā)愛(ài)的情感，支持持續(xù)探究，為幼兒進(jìn)入小學(xué)做了各方面的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

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