融媒體視域下湖南紅色文化融入大學(xué)生理想信念教育路徑研究

吳武英　葉春林

摘 要：湖南是一塊紅色熱土，紅色文化作為提高文化的軟實(shí)力，不僅是非常寶貴的精神財(cái)富，更是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要資源。因此，高校作為文化傳承的重要陣地，應(yīng)該將文化傳承貫穿到大學(xué)生思想教育中，加大對(duì)大學(xué)生理想信念教育，積極對(duì)湖南紅色文化進(jìn)行應(yīng)用，并結(jié)合融媒體，深入探尋湖南紅色文化融入大學(xué)生理想信念教育的路徑，保證大學(xué)生思想能夠得到良好培養(yǎng)，進(jìn)而讓學(xué)生朝著健康的方向邁進(jìn)。

關(guān)鍵詞：融媒體視域；湖南紅色文化；大學(xué)生；理想信念教育

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Ａ 文章編號(hào)：１００９ — ２２３４（２０23）04 — ００89 — ０4

社會(huì)經(jīng)濟(jì)在高速發(fā)展的同時(shí)，社會(huì)環(huán)境也發(fā)生了很大改變，學(xué)生所面臨的壓力日益增大，心理和思想都出現(xiàn)了或多或少的問題。而理想信念教育可以對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤思想加以糾正，幫助學(xué)生形成健康的心理品質(zhì)，讓學(xué)生的精神狀態(tài)達(dá)到最佳，有利于學(xué)生思想道德水平的提高。因此，為促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的理念，加大對(duì)學(xué)生的理想信念教育，強(qiáng)化對(duì)湖南紅色文化的運(yùn)用，借助紅色文化科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、融媒體視域概述

想要針對(duì)融媒體視域下湖南紅色文化融入大學(xué)生理想信念教育路徑進(jìn)行分析，首先要明確融媒體時(shí)代的含義，在明確含義的基礎(chǔ)上展開分析，從具體問題中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。融媒體時(shí)代的顯著發(fā)展是得益于信息化技術(shù)的發(fā)展和廣泛的應(yīng)用。融媒體時(shí)代指的是從內(nèi)容到形式上將媒體形態(tài)進(jìn)行多元化的填充，在單一的媒體發(fā)展背景下，融媒體時(shí)代下的發(fā)展包括網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙、廣播等各種媒介傳播的形式，對(duì)于信息的傳播與接收都更加具有便捷性。融媒體時(shí)代是將各種媒體進(jìn)行有效的融合，融合包括策略所有權(quán)以及結(jié)構(gòu)等方面，在融合的方式上也體現(xiàn)出了多樣性的特征，對(duì)于一條信息的傳播與報(bào)道不只局限于一種媒體形式上，可能是多種媒體形式結(jié)合，實(shí)現(xiàn)信息資源共享的目的。

二、融媒體視域下湖南紅色文化融入大學(xué)生理想信念教育的必要性

在具體的大學(xué)生理想信念教育過程中，依托于融媒體視域，將湖南紅色文化合理融入其中，能讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念。對(duì)于當(dāng)前的大學(xué)生而言，由于受網(wǎng)絡(luò)等因素的影響，再加上中西方文化的日益交融，致使學(xué)生的思想發(fā)生了很大改變，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)階段，奮斗意識(shí)較為薄弱，不能樹立良好的價(jià)值觀，從而制約了學(xué)生的健康發(fā)展。而通過對(duì)紅色文化的有效運(yùn)用，加大弘揚(yáng)力度，能夠讓學(xué)生的艱苦奮斗精神得到進(jìn)一步培養(yǎng)，主動(dòng)延續(xù)和傳承紅色文化，有利于學(xué)生道德品質(zhì)的提升，也能讓學(xué)生對(duì)民族文化認(rèn)同感進(jìn)一步增強(qiáng)［1］。

結(jié)合資料可知，湖南現(xiàn)有物質(zhì)紅色資源十分豐富，革命遺址有新民學(xué)會(huì)舊址、中共湘區(qū)委員會(huì)舊址等，并有毛澤東、劉少奇等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家等故居，同時(shí)還有很多紀(jì)念場(chǎng)所，諸如紀(jì)念館、浮雕等，這些資源，是湖南紅色文化形成的載體。因此，基于融媒體視域，借助現(xiàn)代化傳媒工具，對(duì)湖南紅色文化加以展示，合理利用這些載體對(duì)大學(xué)生展開理想信念教育，除了能對(duì)教育的覆蓋面積進(jìn)行拓寬之外，還能促進(jìn)教育實(shí)效性的提高，比如通過融媒體，強(qiáng)化對(duì)湖南紅色書籍、網(wǎng)站等的綜合開發(fā)和利用，讓大學(xué)生深刻感受深厚且豐富的紅色資源，對(duì)大學(xué)生的行為、態(tài)度以及認(rèn)知進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維模式，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，拓寬學(xué)生的眼界，從而可以朝著正確的方向前進(jìn)。因而，在大學(xué)生理想信念教育中，合理地對(duì)湖南紅色文化進(jìn)行滲透，無(wú)論是對(duì)高校教育工作的開展，還是學(xué)生本身成長(zhǎng)，都能發(fā)揮極大的作用。

在大學(xué)生理想信念教育中滲透湖南紅色文化有利于豐富德育教育的內(nèi)容，營(yíng)造濃厚的德育教育氛圍。外界環(huán)境和氛圍能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生一定的影響，因此，教師一定要借助湖南紅色文化的滲透來(lái)構(gòu)建一個(gè)良好的德育環(huán)境，學(xué)生在這樣的氛圍下會(huì)更愿意接受教師的德育教學(xué)，理解德育教育的內(nèi)容，樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀。還可以通過湖南紅色文化來(lái)豐富德育教育的內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，促使學(xué)生對(duì)于德育教育能夠有一個(gè)更加深切的體會(huì)，改變枯燥單一的教育模式。

在大學(xué)生理想信念教育中，滲透湖南紅色文化有利于引導(dǎo)學(xué)生以辯證的思想來(lái)看待事物，對(duì)待事物的判斷能夠更加客觀，逐漸形成學(xué)生自身的價(jià)值體系，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。湖南紅色文化中蘊(yùn)含著豐富的精神內(nèi)涵和優(yōu)秀的道德品質(zhì)，這些都是德育教育的重要內(nèi)容，如長(zhǎng)征精神、延安精神、井岡山紅色文化等，這些精神財(cái)富都能夠?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)提供有效的保障，對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展能夠提供積極助力。教師要在深刻認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)的前提下，借助融媒體多樣化功能，將湖南紅色文化融入于大學(xué)生理想信念教育中，為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)指明方向。

三、湖南紅色文化在大學(xué)生理想信念教育中遇到的瓶頸分析

（一）對(duì)湖南紅色文化應(yīng)用力度偏低

隨著融媒體時(shí)代的到來(lái)，高校在對(duì)大學(xué)生展開理想信念教育過程中，必須加強(qiáng)對(duì)紅色文化的重視，深入對(duì)紅色文化融媒體資源加以開發(fā)和利用?，F(xiàn)階段，在大學(xué)生理想信念教育中，針對(duì)湖南紅色文化的融入，存在的不足之處頗多。一方面，對(duì)湖南紅色文化的利用率偏低。從教育角度考量，湖南紅色文化可以為大學(xué)生理想信念教育工作積提供大量教育資源，但很多高校并沒有深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，忽視的湖南紅色文化的價(jià)值，并且，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間被滯后的思想觀念影響，創(chuàng)新意識(shí)極為薄弱，致使很多紅色資源無(wú)法得到充分開發(fā)。另一方面，家庭教育環(huán)境亟待優(yōu)化。在對(duì)大學(xué)生展開教育期間，針對(duì)湖南紅色文化的融入，部分家庭的認(rèn)識(shí)比較片面，不能對(duì)湖南風(fēng)俗、藝術(shù)、歷史等層面的價(jià)值進(jìn)行深入挖掘，最終導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法主動(dòng)傳承湖南紅色文化，制約了學(xué)生綜合素質(zhì)和能力提升的同時(shí)，還影響了湖南紅色文化在大學(xué)生理想信念教育中的良好滲透［2］。在紅色融媒體資源開發(fā)方面，整體力度偏低，不能高效體現(xiàn)于大學(xué)生理想信念教育中。針對(duì)高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，理想信念教育并不只是單純進(jìn)行行為管理，而是要在對(duì)大學(xué)生開展主題學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，可以將紅色文化與融媒體信息資源有效融合，但很多所謂的紅色文化信息資源活動(dòng)開展都存在走過場(chǎng)的情況，真正對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的作用較小，不具有所謂的感染力，其教育目的很難實(shí)現(xiàn)。高校以及相關(guān)教育主管部門對(duì)紅色文化中媒體發(fā)展的關(guān)注度亟待提升，甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為紅色文化是老朽或過時(shí)的教育資源，從而出現(xiàn)了高校紅色文化發(fā)展緩慢現(xiàn)象?，F(xiàn)有的紅色文化互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)發(fā)展沒有與之相匹配的機(jī)制體系，無(wú)法讓紅色文化互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程得以推動(dòng)，部分高校忽視了紅色文化互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)信息資源的開發(fā)，最終導(dǎo)致融媒體時(shí)代下，紅色文化思想教育功能不能充分體現(xiàn)。高校在對(duì)紅色文化融媒體平臺(tái)構(gòu)建過程中，資金撥付力度較小，不能積極地進(jìn)行宣傳，相比于高校畢業(yè)季的學(xué)生就業(yè)問題這一層面，紅色文化融媒體平臺(tái)的發(fā)展很容易被忽視。

（二）大學(xué)生對(duì)湖南紅色文化理解不深刻

在燦爛的中華文化中，湖南紅色文化是具有一定代表性的地域文化，但針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生而言，由于受西方文化思想的影響，他們不能主動(dòng)了解湖南紅色文化，對(duì)湖南紅色文化其中包含的精髓理解不深刻。從宏觀的層面考量，若想將湖南紅色文化發(fā)揚(yáng)光大，必須依靠大學(xué)生實(shí)現(xiàn)。然而，因?yàn)楫?dāng)代大學(xué)生對(duì)湖南紅色文化的概念模糊，再加上在現(xiàn)代大學(xué)教育中，湖南紅色文化存在缺失或者斷層的現(xiàn)象，致使湖南紅色文化的育人作用無(wú)法充分凸顯出來(lái)。故而，在今后的大學(xué)生理想信念教育中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)湖南紅色文化的重視，采取科學(xué)方式，強(qiáng)化二者的融合［3］。想要保證在大學(xué)生理想信念教育中湖南紅色文化的融入效果，必須要提高學(xué)生思想覺悟，轉(zhuǎn)變學(xué)生某些錯(cuò)誤思想觀念。改變大學(xué)生對(duì)湖南紅色文化的印象，深化其對(duì)湖南紅色文化的理解和認(rèn)知是提升理想信念教育質(zhì)量的根本保障。當(dāng)前，大學(xué)生對(duì)湖南紅色文化理解不夠深刻，存在片面化的問題，這一現(xiàn)象影響了大學(xué)生理想信念教育質(zhì)量的發(fā)展和進(jìn)步。

（三）大學(xué)生理想信念教育模式缺乏創(chuàng)新性

若想實(shí)現(xiàn)湖南紅色文化的有效教育和宣傳，必須借助學(xué)校的紐帶作用。但結(jié)合目前的大學(xué)生理想信念教育成效來(lái)看，對(duì)湖南紅色文化的關(guān)注度不夠，不能結(jié)合教育現(xiàn)狀，建立系統(tǒng)且完善的教育體系，最終導(dǎo)致湖南紅色文化無(wú)法滲透到大學(xué)生理想信念教育中。同時(shí)，在教育方式上，創(chuàng)新性不足，一直沿用傳統(tǒng)的教育方式，諸如簡(jiǎn)單的討論學(xué)習(xí)等，學(xué)生參與積極性不高。對(duì)此，基于信息時(shí)代背景下，教師在進(jìn)行理想信念教育階段，應(yīng)該將湖南紅色文化科學(xué)融入其中，將教育內(nèi)容與融媒體的優(yōu)勢(shì)相銜接，并在綜合考量大學(xué)生特點(diǎn)的前提下，有重點(diǎn)地對(duì)教育方案加以制訂。如果教師經(jīng)常使用單一枯燥的理想信念教育模式，那么，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，甚至可能引發(fā)學(xué)生厭煩和抵觸的心理。在融媒體視域下教師要認(rèn)識(shí)到其優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，發(fā)揮其多樣化功能，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生理想信念教育與湖南紅色文化完美融合的效果，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮育人價(jià)值。教師要在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思不足，認(rèn)識(shí)到大學(xué)生理想信念教育與湖南紅色文化融合的必要性。在不斷創(chuàng)新中優(yōu)化融合方法，拓展融合思路。

四、融媒體視域下湖南紅色文化融入大學(xué)生理想信念教育路徑

（一）強(qiáng)化對(duì)教育模式的創(chuàng)新

依托于融媒體背景，高校在組織開展大學(xué)生理想信念教育期間，應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)先進(jìn)教學(xué)模式的利用，加大創(chuàng)新力度。一方面，強(qiáng)化對(duì)教育內(nèi)容的豐富。在實(shí)際的大學(xué)生理想信念教育環(huán)節(jié)，將湖南人艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神等融合到基礎(chǔ)課程中。將湖南紅色文化和湖南紅色事件等整合到中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論講解中，確保學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能深切感知到中國(guó)特色革命的不易，促進(jìn)教育水平和質(zhì)量的提高。同時(shí)，高校在發(fā)展階段，應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)理論化教育的重視，借助融媒體，加大對(duì)湖南紅色文化的宣傳，拓展新的教育形式［4］。

1.構(gòu)建湖南紅色文化專題網(wǎng)站學(xué)習(xí)平臺(tái)。在融媒體時(shí)代下，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)融媒體文化載體作用的重視，推動(dòng)湖南紅色文化在大學(xué)生理想想念教育中的應(yīng)用和發(fā)展。在教育期間，強(qiáng)化湖南紅色文化專題網(wǎng)站的構(gòu)建，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)湖南紅色文化的平臺(tái)，利用融媒體中的新媒體互聯(lián)網(wǎng)客戶端作為傳播載體，運(yùn)用學(xué)生普遍應(yīng)用的新媒體手段，讓學(xué)生可以更加便捷且快速地接受湖南紅色文化信息資源，在潛移默化中受到教育和熏陶。通過專題網(wǎng)站，可以讓湖南紅色文化內(nèi)化成大學(xué)生自己的思想道德品質(zhì)，同時(shí)結(jié)合外部實(shí)踐活動(dòng)，利用紅色文化融媒體手段，促進(jìn)大學(xué)生理想信念教育實(shí)效性和及時(shí)性的提高，比如在教育工作開展期間，善于結(jié)合湖南紅色事件紀(jì)念日、湖南重大革命人物等，并對(duì)微信、微博、抖音、校園網(wǎng)站等現(xiàn)代化媒介，對(duì)校園紅色文化活動(dòng)進(jìn)行高效開展，將湖南紅色文化與課程建設(shè)相結(jié)合，拓寬湖南紅色文化的覆蓋面。此外，對(duì)湖南紅色文化理想信念教育活動(dòng)全面開展，擴(kuò)大教育的深度和廣度，保證大學(xué)生的理想信念能越來(lái)越堅(jiān)定，促進(jìn)大學(xué)生身心健康良好發(fā)展。針對(duì)微信，可以利用湖南紅色文化公眾號(hào)的方式，定期或者不定期向?qū)W生推送湖南紅色文化視頻，為學(xué)生提供實(shí)時(shí)點(diǎn)播以及講解參觀等服務(wù)，通過湖南紅色文化微信公眾號(hào)穿插紅色文化知識(shí)的有獎(jiǎng)問答環(huán)節(jié)、課后鞏固練習(xí)等方式，讓大學(xué)生能溫習(xí)歷史故事以及典故，明確紅色精神的內(nèi)涵以及價(jià)值。在使用湖南紅色公眾號(hào)時(shí)，可以適當(dāng)增加湖南紅色文化知識(shí)交流互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓大學(xué)生通過觀看紅色視頻、在線即時(shí)交流互動(dòng)，分析自己的紅色文化學(xué)習(xí)心得體會(huì)，也可以利用抖音、快手等，高校教師以“網(wǎng)紅”的身份進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)版的湖南紅色文化學(xué)習(xí)，到湖南地區(qū)紅色景點(diǎn)進(jìn)行紅色文化直播等，借助輕松、新穎的形式讓學(xué)生參與其中，確保直播可以成為現(xiàn)階段流行而且有價(jià)值的消遣方式。加強(qiáng)高校影視視聽網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，結(jié)合大學(xué)生時(shí)代學(xué)習(xí)發(fā)展需求，從實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建高效影視視聽服務(wù)平臺(tái)，以湖南紅色文化創(chuàng)作的“微電影”為推手，逐步打造湖南紅色文化影響力的可聽、可視、可讀文化產(chǎn)品，讓湖南紅色文化價(jià)值的影響力能在高校中擴(kuò)大，推動(dòng)以紅色基因?yàn)橹饕罁?jù)的大學(xué)生黨性教育，保證湖南紅色文化的正能量在得以傳播的同時(shí)，大學(xué)生的理想信念可以越來(lái)越堅(jiān)定，為大學(xué)生的健康良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)辦以湖南紅色文化為基礎(chǔ)的慕課平臺(tái)，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。高校在開展紅色文化融媒體教育期間，可以加強(qiáng)對(duì)慕課平臺(tái)的利用，將湖南紅色文化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源融入到大學(xué)生理想信念教育中。慕課是湖南紅色文化教育大規(guī)模開放式的在線教育課程，優(yōu)秀的慕課深受大學(xué)生的喜愛。慕課所享有的優(yōu)質(zhì)資源以及開放教育形式可以推動(dòng)融媒體時(shí)代下的湖南紅色文化教育。在實(shí)際教育過程中，合理規(guī)劃湖南紅色文化慕課的教學(xué)大綱，讓大學(xué)生對(duì)湖南紅色文化精神內(nèi)涵以及資源價(jià)值有充分認(rèn)可度，促進(jìn)學(xué)生思想道德修養(yǎng)的提高，讓學(xué)生的行為習(xí)慣得到良好規(guī)范。在設(shè)置湖南紅色文化慕課教學(xué)大綱時(shí)，應(yīng)該對(duì)湖南紅色文化教育宣傳的方式及進(jìn)度合理規(guī)范，明確紅色文化部分的教育規(guī)劃，保證理想信念教育活動(dòng)能開展都有序，增強(qiáng)大學(xué)生思想素質(zhì)，讓其能自主學(xué)習(xí)湖南紅色文化。在課程教學(xué)過程中，采取多元化的方式將融媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)出來(lái)，利用線上線下混合的慕課授課方式，在線上通過小組協(xié)作研討、閱讀建議、主題討論等方式展開，線下包括師生答疑互動(dòng)小組討論，學(xué)生心理交流等。湖南紅色文化慕課教學(xué)方式要靈活多變，滿足當(dāng)代大學(xué)生對(duì)紅色文化學(xué)習(xí)的求知欲，拓寬學(xué)生湖南紅色文化知識(shí)面，讓學(xué)生的知識(shí)得到沉淀，思想受到洗禮，加深學(xué)生對(duì)革命領(lǐng)袖、先烈英雄、模范人物的認(rèn)識(shí)，在不斷學(xué)習(xí)湖南紅色文化中接受心靈的洗禮，能主動(dòng)向榜樣學(xué)習(xí)。

（二）通過“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育陣地

互聯(lián)網(wǎng)的便利性很強(qiáng)，能實(shí)現(xiàn)信息的快速傳播。因此，在融媒體視域下，高校在組織開展大學(xué)生理想信念教育期間，應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)湖南紅色文化的傳播，結(jié)合實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀，設(shè)立專門的湖南紅色文化學(xué)習(xí)網(wǎng)站，深入地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育。截至2020年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到9.89億，從2015開始，5年之間增長(zhǎng)了43.7%，互聯(lián)網(wǎng)的普及率達(dá)到70.4%，比2020年3月增長(zhǎng)5.9%。結(jié)合這些數(shù)據(jù)可以看出，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生生活以及學(xué)習(xí)中不可缺少的內(nèi)容。但正因如此，隨著融媒體成長(zhǎng)起來(lái)的90后大學(xué)生，其思維十分活躍，但價(jià)值觀念卻不夠成熟，很容易被不良因素干擾。對(duì)此，在實(shí)施大學(xué)生理想信念教育過程中，應(yīng)該強(qiáng)化拓展教育陣地，讓湖南紅色文化將新媒體作為基礎(chǔ)，促進(jìn)湖南紅色文化教育良好發(fā)展。在具體教育中，除了要對(duì)傳統(tǒng)方式高效利用外，還要積極參與到學(xué)生的實(shí)際生活中，借助微信公眾平臺(tái)、微博等，采取聲音、影像、圖片于一體的教育形式，運(yùn)用大學(xué)生能接受的辦法，對(duì)湖南紅色文化進(jìn)行敘述，將湖南紅色歷史事件清晰展現(xiàn)出來(lái)，包括彭德懷等發(fā)動(dòng)平江起義、四次湘北會(huì)戰(zhàn)等，保證湖南紅色文化基因能深深印在學(xué)生的腦海中。此外，在大學(xué)生理想信念教育過程中，課堂是主要場(chǎng)所，所以教師在對(duì)信息進(jìn)行收集和傳播時(shí)，需要對(duì)細(xì)節(jié)內(nèi)容加大注意，將具有一定時(shí)代價(jià)值的湖南紅色文化與教育相銜接，對(duì)學(xué)生的主流文化意識(shí)進(jìn)行不斷增強(qiáng)。

（三）強(qiáng)化對(duì)湖南紅色文化教育長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建

基于融媒體視域下，在大學(xué)生理想信念教育過程中，高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)紅色氛圍的營(yíng)造，有意識(shí)地將湖南紅色文化元素與校園文化設(shè)施和建筑等融合，比如在校園中，樹立革命歷史人物的雕像，對(duì)其歷史遺物進(jìn)行展示，強(qiáng)化對(duì)湖南紅色文化精神的弘揚(yáng)，讓學(xué)生在不知不覺中受到熏陶，保證教育水平和效果進(jìn)一步提高。同時(shí)，高?？梢猿闪⒀芯啃〗M，對(duì)湖南紅色文化系列教材進(jìn)行編寫，并將教材推廣到大學(xué)生理想信念教育中。針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生而言，個(gè)性很強(qiáng)，對(duì)展示自我的個(gè)性化平臺(tái)需求很高。所以在教育階段，教師應(yīng)該加大對(duì)自媒體的運(yùn)用，讓湖南紅色文化的弘揚(yáng)彰顯個(gè)性化特點(diǎn)。此外，加大課外實(shí)踐力度，組織學(xué)生走訪湖南紅色文化景點(diǎn)，諸如毛澤東故居、彭德懷故居等，讓學(xué)生切身感受湖南紅色文化信仰，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念。

（四）應(yīng)用紅色文化豐富校園文化

在大學(xué)生理想信念中關(guān)于湖南紅色文化的應(yīng)用，因?yàn)榧t色文化中蘊(yùn)含著很多優(yōu)秀的精神品質(zhì)，對(duì)于學(xué)生能夠起到重要且積極的影響，再加上外界環(huán)境和氛圍對(duì)于學(xué)生能夠起到一定影響，為此教師要充分借助湖南紅色文化的應(yīng)用來(lái)構(gòu)架一個(gè)良好的理想信念教育氛圍，用積極的氛圍來(lái)影響學(xué)生的思想和行為，比如，在校園走廊內(nèi)，可以張貼一些有關(guān)紅色文化的圖片、文字、故事等，讓學(xué)生在課余時(shí)間隨時(shí)閱讀到這些內(nèi)容，在潛移默化下影響學(xué)生；又比如，學(xué)校在平時(shí)的廣播時(shí)間播放一些紅色文化有關(guān)的音頻，將這些紅色文化滲透于學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中，通過營(yíng)造濃厚的德育教育氛圍來(lái)給學(xué)生提供積極的影響。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要做好統(tǒng)籌規(guī)劃工作，發(fā)揮模范帶頭作用，提升全校教職工的思想覺悟，以思想指引行為，讓教師認(rèn)識(shí)到將大學(xué)生理想信念教育與湖南紅色文化融合的重要價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。發(fā)揮融媒體優(yōu)勢(shì)，以線上線下多種渠道營(yíng)造校園濃厚文化氛圍，給學(xué)生帶來(lái)良好熏陶和積極影響。

五、結(jié)語(yǔ)

綜合而言，在我國(guó)文化體系中，紅色文化是極為重要的內(nèi)容，無(wú)論是過去還是現(xiàn)在，抑或是未來(lái)，都有很大的推進(jìn)作用。因此，基于融媒體視域下，高校在進(jìn)行大學(xué)生理想信念教育期間，應(yīng)該借助先進(jìn)的新媒體技術(shù)，將湖南紅色文化合理滲透其中，保證學(xué)生能樹立健康且正確的理想信念。同時(shí)，將融媒體作為基礎(chǔ)，高校還要深入探尋二者的融合路徑，確保湖南紅色文化的教化育人價(jià)值充分彰顯出來(lái)。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

［1］王春霞，張海洋.論紅色文化資源在大學(xué)生思想政治教育中的功能定位及實(shí)現(xiàn)路徑［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2018，23（05）：132-135.

［2］王華敏，張玄益.紅色文化資源在大學(xué)生思想政治教育中的價(jià)值及實(shí)現(xiàn)途徑［J］.井岡山大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2018，39（05）：132-138.

［3］陳俊，張志宇，張曉麗.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代紅色文化融入大學(xué)生思想政治教育的途徑探析［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2019，14（19）：190-192.

［4］張凱.“互聯(lián)網(wǎng)+紅色文化”融入大學(xué)生思想政治工作的有效路徑分析思考［J］.湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，32（19）：189-190+193.

〔責(zé)任編輯：丁 冬〕

收稿日期：２０23 — 04 — 12

基金項(xiàng)目：2020年湖南省教育廳資助科研項(xiàng)目“抗疫精神融入大學(xué)生愛國(guó)主義教育的實(shí)踐路徑研究”（編號(hào)：20C0095）；2021年長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨建思想政治研究課題“習(xí)近平總書記關(guān)于青年教育的重要論述研究”（課題：2021DJ09）；湖南省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題“融媒體視域下湖南紅色文化融入大學(xué)生理想信念教育研究”（課題號(hào)：ND213627）。

作者簡(jiǎn)介：吳武英（1975—），女，湖南辰溪人，碩士研究生，副教授，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育；葉春林（1974—），男，湖南臨澧人，碩士研究生，副教授，研究方向：中國(guó)傳統(tǒng)文化。