請(qǐng)喚醒孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

嚴(yán)鳳平　林瑜媚

在心理輔導(dǎo)室，我經(jīng)常接待厭學(xué)個(gè)案的來(lái)訪(fǎng)，比較好的情況是父母能夠帶著孩子一同前來(lái)，比較糟糕的情況是孩子不愿意過(guò)來(lái)，唯有父母無(wú)助地留在輔導(dǎo)室。這些孩子往往缺乏學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，在學(xué)習(xí)上沒(méi)有明確的目標(biāo)，得過(guò)且過(guò)，甚至破罐子破摔，讓父母焦慮不已。父母希望能通過(guò)心理輔導(dǎo)，喚醒孩子學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

為什么現(xiàn)在很多孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力呢？一是相對(duì)過(guò)去現(xiàn)在物質(zhì)生活條件有較大提升，尤其在城市，很多孩子過(guò)著衣食無(wú)憂(yōu)的生活，很少抱有讀書(shū)改變命運(yùn)的想法。二是不當(dāng)?shù)慕逃绞蕉髿⒘撕⒆拥膶W(xué)習(xí)興趣。一些父母總想讓孩子贏(yíng)在起跑線(xiàn)上：當(dāng)孩子還在讀幼兒園時(shí)，他們就給孩子報(bào)了很多興趣班、輔導(dǎo)班，孩子每天疲于應(yīng)付，沒(méi)有自由時(shí)間，過(guò)早地喪失了學(xué)習(xí)興趣。三是傳統(tǒng)的學(xué)校教育方式?jīng)]能很好激起孩子的求知欲。一些教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將孩子視作接受知識(shí)的機(jī)器，“滿(mǎn)堂灌”或“填鴨式”教學(xué)不能激發(fā)孩子的求知欲。除此之外，一些教師在給孩子布置作業(yè)時(shí)，沒(méi)有考慮到個(gè)體差異，整齊劃一的作業(yè)布置方式讓成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生“吃不飽”，讓成績(jī)較差的學(xué)生“吃不完”，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然不斷降低。

沒(méi)有學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力會(huì)帶來(lái)一系列的危害。首先，影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。沒(méi)有學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的孩子，不會(huì)樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)上毫無(wú)動(dòng)力，更不會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績(jī)一般不好，影響到未來(lái)的升學(xué)就業(yè)。其次，影響孩子的個(gè)性成長(zhǎng)。因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，父母老師往往吝嗇對(duì)他們表達(dá)愛(ài)和肯定，孩子只會(huì)感受到沉重的外部壓力，往往比較自卑，其個(gè)性成長(zhǎng)受到不良的影響。再次，降低親子關(guān)系的質(zhì)量。孩子缺乏學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，很多父母非常焦慮，與孩子爆發(fā)沖突在所難免。最后，影響孩子未來(lái)發(fā)展。缺乏學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的孩子，往往習(xí)慣于依賴(lài)他人，一旦沒(méi)有外人幫助，可能會(huì)一事無(wú)成。

要喚醒孩子學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，需要多方配合。

首先，滿(mǎn)足孩子內(nèi)在需求。孩子在學(xué)習(xí)方面有成就感和自主感的需求。為此，父母或教師在給孩子確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、布置作業(yè)時(shí)，需要結(jié)合孩子現(xiàn)有的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度，符合“跳一跳，摘桃子”的原則，讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感。另外，要給予孩子及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)，讓孩子感受到自己的力量，漸漸地，孩子會(huì)將反饋轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)本身，從做題中獲得快感。

其次，培養(yǎng)孩子內(nèi)在目標(biāo)。若想喚醒孩子學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，父母或教師需要走近和了解孩子，幫助孩子樹(shù)立清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)。該目標(biāo)是孩子能夠看見(jiàn)和感受到的，且具有足夠的吸引力的。

再次，革新教育教學(xué)方式。在教育教學(xué)方面，倡導(dǎo)個(gè)性化的知識(shí)生成方式，鼓勵(lì)學(xué)生“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于思考”，以培養(yǎng)學(xué)生“獲取新知識(shí)”以及“分析和解決問(wèn)題”的能力。此外，增強(qiáng)課程內(nèi)容的生活化、綜合化，密切課程內(nèi)容與日常生活的關(guān)系。

最后，改進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)方法。改變過(guò)去單一的評(píng)價(jià)方式，更加重視發(fā)展性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)。通過(guò)多元的評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。關(guān)注和重視學(xué)生發(fā)展中的內(nèi)在需求，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，為其今后職業(yè)發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。

總之，要喚醒孩子學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，讓孩子生長(zhǎng)出不斷促進(jìn)自身成長(zhǎng)的力量，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和個(gè)人幸福的目標(biāo)。

編輯/衛(wèi) 虹 終校/孫雅晨