池啟長

摘 要：當前的情境材料作文，已經(jīng)從單一主線思維走向二元對立思維，再發(fā)展到了如今的三元型思維，這可能是當前和今后高考作文的一個大方向。對此，課堂教學(xué)中教師如何有效加以指導(dǎo)，學(xué)生如何進行科學(xué)規(guī)范的訓(xùn)練，是高中作文教學(xué)迫切需要解決的現(xiàn)實問題，特別是在學(xué)生作文思想的高度與深度上，更需要給學(xué)生指明方向，通過作文教學(xué)來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會借助立意、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等多個層面來綜合實現(xiàn)，切實讓自己的作文具備一定的思想高度和內(nèi)涵厚度。

關(guān)鍵詞：情境作文；深刻有力；路徑

當前，情境材料作文成為高考作文的一大方向，情境材料與宏大敘事背景和個體對社會的關(guān)注密切相關(guān)，這就需要學(xué)生平時關(guān)注世界格局、關(guān)注時代變革、關(guān)注主流思想、關(guān)注社會大事，要對生命、社會、世界、文化、文明等方面有全面的觀察和深入的理解，在寫作中才能表達出正確、深刻的內(nèi)容與思想，才能夠?qū)懗鲇兴枷搿⒂胁艢?、有個性、有獨到見解的好文章，在作文實踐活動中展示出當代中學(xué)生的語文核心素養(yǎng)[1]。

一、學(xué)生寫作中存在的主要困惑

從小學(xué)到中學(xué)，學(xué)生寫作的數(shù)量和質(zhì)量卻不能成正比，結(jié)構(gòu)脈絡(luò)上經(jīng)過訓(xùn)練基本可以成型，但在內(nèi)容與思想上卻成效有限，主要的困惑表現(xiàn)在：首先是日常寫作時總覺得蒼白平淡、膚淺無力，沒有思想深度；其次行文構(gòu)思時也想寫得深刻有力些，卻總是摸不著方向，不知該從哪里切入為好；再有就是雖然知道在思想、語言等方面要盡量做到深刻有力，卻找不到實現(xiàn)的基本方法與路徑[2]。

二、主要原因分析

學(xué)生在作文思想內(nèi)容的深刻有力上茫然不知所措，歸結(jié)起來主要有以下原因：一是在立意上，視角更多關(guān)注的是對自我與個體層面的表達，而缺少對國家、民族、自然、社會、生命、人性、歷史、文明等方面的關(guān)注與思考；二是在內(nèi)容上，更多重視的是對各種論據(jù)的羅列，而缺少對佐證素材的選擇與剪裁，對道理論據(jù)的合理組織及充足的闡述；三是在結(jié)構(gòu)上，更多的是平行化、簡單化的鋪排，而缺少縱深度和層次感，未能圍繞觀點步步追問，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣；四是在語言上，更多是日?？谡Z的直白陳述，而缺少豐富的詞匯、句子的錘煉、句式的選擇和表達技巧的運用[3]。

三、實現(xiàn)深刻有力的四條路徑

（一）立意上要站得高遠，做到新穎而深邃

1.要立足高眼界，大視角。就是站得高，看得遠，提煉主題時能往深層次角度靠攏，主要可以考慮從國家、民族、自然、社會、生命、人性、歷史發(fā)展、文明進程等方面思考，但要杜絕高而空、大而泛。例如：故宮里的“星巴克”：在故宮一座古香古色的大殿一角，“星巴克”咖啡店——一家美國咖啡店——開門營業(yè)已經(jīng)六年了。對此，你有何感想？針對這個材料，學(xué)生如果能夠從文明的進程、民族的存亡角度加以思考，提煉出“文化融合大潮勢不可擋”“文化的滲透事關(guān)民族的存亡”等立意，這樣的立意以小見大，從一間小店思考到一個國家的文化發(fā)展趨勢，甚至是一個民族的前途命運，比別人就站在更高位了。

2.要見解精辟，有獨特之處。簡單說，就是要發(fā)前人之少發(fā)，道同學(xué)之未道。例如：“在這個時代，也許最重要的不是忙著去叫醒別人，而是時刻捫心自問為何要裝睡”。許多人都在抱怨世界冷漠，指責(zé)他人無情，周濂的這句話也許是“這個時代”最大的清醒者的感慨。面對這樣的感慨，你怎么看？針對這個材料，學(xué)生如果能夠從喚醒自我、向內(nèi)發(fā)力的角度加以思考，提煉出“喚醒自己，溫暖他人”“向內(nèi)用力方為人生大道”等立意，這樣的立意由人及己，從對他人的責(zé)求視角轉(zhuǎn)向了對自己的內(nèi)省，甚至是他人與自我的融合，比別人就想在更深處了。

3.要逆向思維，大氣，有沖擊力。就是要反彈琵琶，科學(xué)地“反彈”可使學(xué)生的思維品質(zhì)上升到較高檔次，會給人一種創(chuàng)新的感受。做到眼大、心大、手也大，走出小我、走向大我，關(guān)注人性、關(guān)注生活、關(guān)注社會。張揚出生命的活力，張揚出對生活深邃與獨立的思考。例如：不管你是否愿意，也不管你能否面對，生活中，苦難總會向你走來，面對苦難，你想說什么？針對這個材料，學(xué)生如果能夠從感恩的角度加以思考，提煉出“感謝苦難，珍惜生活”的立意，這個立意由反到正，從對苦難的畏懼和逃避走向了對它的正視和接納，甚至是一份感恩之情，比別人就看在更大處了。再比如：“班門弄斧”比喻在行家面前賣弄本領(lǐng)，其諷刺意味顯而易見，而華羅庚卻主張“下棋找高手，弄斧到班門”，意義就更深刻了。因為“名師出高徒”，不怕出丑，有勇氣向行家學(xué)習(xí)，讓他們指點迷津，一定會進步很快；而“無師自通”要走好多彎路，想成功是非常困難的，甚至?xí)纬捎肋h在低層次徘徊、最終難以登堂入室的局面。“藝高人膽大”道理不言自明，而“膽大人藝高”更有道理，因為膽大的藝人會勇敢地向高難動作探討，不斷創(chuàng)出新招。有意識地培養(yǎng)這種思維品格，將使我們的作文出現(xiàn)新機制，創(chuàng)出新境界。

（二）內(nèi)容上要說得透徹，做到有理有據(jù)

1.論據(jù)方面，主要表現(xiàn)在選材上、安排上和剪裁上

首先，體現(xiàn)在選材上。一是要有典型性，能夠做到準確、簡潔、有較強說服力。例如：蘇格拉底曾給他的學(xué)生設(shè)置了一份作業(yè)，要求每個人每天都甩手一百次以上，第一天大家都能輕松地完成，一個月以后還在堅持的學(xué)生只有一半了，一年之后仍在堅持的僅剩柏拉圖一人。該素材揭示了堅守與恒心對一個人的重大價值，簡潔又有力。二是要有新穎性，選用當前發(fā)生的和他人少用的。例如：河北塞罕壩，一個昔日飛鳥不敢棲息、黃沙撲滿臉面的可怕之地，今日放眼望去，已是綠樹蔥蔥、水天清清，這樣的變化奇跡，包含的是每一位塞罕壩人在半個世紀里的呵護。該素材揭示了實干和奮斗可以給我們美麗家園帶來無限的可能，顯得特別鮮活。三是要有現(xiàn)實針對性，能夠結(jié)合社會現(xiàn)狀和時代熱點。例如：看到一位位“最美教師”，就想到那些李跑跑、趙跑跑。一種是在危難中只想著責(zé)任，奮力拯救了學(xué)生，自己卻高位截癱；一種是在災(zāi)難前只顧著自己，逃之夭夭，拋棄學(xué)生。可謂一個天上，一個地下。世人或贊揚或唾棄，這正是社會正能量的彰顯。該素材揭示了人性有崇高與低下，崇高者令人欽佩，低下者遭人唾棄，很有現(xiàn)實感和時代性。四是要有文學(xué)性，具有一定的文學(xué)內(nèi)涵和文化深度。例如：古人云，讀《陳情表》不落淚者必不孝；讀《出師表》不落淚者必不忠。李密一句“臣無祖母無以至今日，祖母無臣無以終余年”，道出了人間的至純親情；孔明一句“鞠躬盡瘁，死而后已”，傾盡了人世的至真恩情，人性的光芒在他們身上熠熠生輝，長存至今。該素材揭示了至真情感是每個人的精神力量，很有文化震撼力。

其次，體現(xiàn)在安排上。一是要豐富性，做到有三個以上的典型論據(jù)；二是要多樣化，做到事例論據(jù)與引用論據(jù)相結(jié)合，單個論據(jù)與組合論據(jù)相結(jié)合，人物與社會現(xiàn)象相結(jié)合，古今中外相結(jié)合等；三是要詳略得當，做到有詳有略，詳略合理搭配。例如：泰戈爾曾說：“世界以痛吻我，我卻回報以歌。”清華學(xué)子韓某，雖出身貧寒，但在畢業(yè)時拿下十五科滿分的佳績；陽光女孩周某，雖重度毀容，卻用她的雙手繪畫出生活的希望；世界巨匠霍金，雖輪椅相伴，卻用他的堅強完成了《時間簡史》?；蛟S我們不會經(jīng)歷他們那樣的傷痛，但總會碰到人生的不幸，只有胸襟寬廣，用內(nèi)心包容不幸，用微笑融化堅冰，用勇氣照亮黑暗，才能享受到生活的甜美和生命的精彩。三個事例簡潔組合，中外人物交融，既突出素材的豐富多樣，又彰顯議論的廣度厚度。

再次，體現(xiàn)在剪裁上。關(guān)鍵要做到凝練性，要求論據(jù)與論點緊緊相連，不拖泥帶水。例如：任人唯親親近了佞人，疑人唯疏疏遠了忠良。這感情闖的禍令多少賢者被棄，多少家人離散！然真正的智者卻知用冰冷的理智扼住火熱的情網(wǎng)，用客觀的目光審視心靈的拷問。常人道：“虎毒不食子?！碑敂橙艘运勾罅珠L子相要挾時，他毅然決定，不！不能用親子之情去換取人民之福。針對情感和理智怎么取舍的觀點，用斯大林這樣一個典型事例言簡意賅地得到了有力的詮釋。

2.議論方面，主要體現(xiàn)在議論一定要有分量

一是先敘后議，舉事例后再回扣觀點加以分析議論。例如：內(nèi)心能夠容忍苦難的人，痛苦在他面前也只能低頭。史鐵生二十歲出頭就下肢癱瘓，巨大的痛苦籠罩著他，他無數(shù)次地想到死，古老的地壇啟發(fā)了他：只要人的內(nèi)心足夠?qū)拸V，寬廣得像浩渺無邊的湖泊，痛苦就會被稀釋得淡如白水。在痛苦面前，史鐵生終于露出了微笑。人生在世，不如意事十之八九，我們需要做的，就是像史鐵生一樣，放下痛苦，敞開胸懷，昂首向前，迎接人生新的開始。該議論先舉史鐵生在人生苦難面前的一度絕望的事例加以闡述，再加以事理分析，回扣一個人只要有一顆寬容之心，無論怎樣的困境都能邁過，迎來人生的又一個春天。

二是邊敘邊議，事例與分析議論有機地融合在一起。例如：一花一世界，一樹一菩提。誰犯下的因，誰終承擔(dān)果。人生棋局可能都只有一次，落錯一子，選擇了一條放縱的不歸之路，便由一名“天才少年”一朝變成了“人間惡魔”，帶來人生永遠無法彌補的傷痛。只有認真走好人生的每一步棋，才能無怨無悔。該議論把一位天才少年人生命運突變的事例與人生道路漫長需要謹慎地走好每一步的觀點交融在一起，以議論為主，充分且有力。

三是綜合議論，有二三個單獨段落進行綜合分析議論，注重思辨性。例如：我希望，當我們遭遇苦難時，應(yīng)該把自己的心視作湖水，在激起浪花之后，依然向前奔流。其實，痛苦也好，辛酸也罷，都是人生旅途中必不可少的伴侶，定然會與我們相伴左右，我們所要做的，只能是把心胸變成一片的寬廣湖泊，讓那一點點苦痛，又怎奈我何？該議論沒有結(jié)合具體事例或引用，深入分析既然無法逃避，不如坦然面對，用一顆包容之心去戰(zhàn)勝人生歷程中的坎坷和風(fēng)雨，體現(xiàn)辯證思考。

（三）結(jié)構(gòu)上要問得深入，做到環(huán)環(huán)相扣，層層深入

學(xué)生在作文訓(xùn)練中要能夠掌握好一二種層遞式的行文思路，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練和打磨，進而形成自己相對穩(wěn)定成熟的寫作風(fēng)格。比如以下這二種論證結(jié)構(gòu)能夠體現(xiàn)出思維的層層深入，可以借鑒運用。

1.層層追問法。層層追問法是用“是什么－為什么－怎么樣－怎么辦”的四層思維方式來體現(xiàn)論證的深度?！笆鞘裁础敝饕菍α脸龅挠^點加以闡釋強化；“為什么”是闡述持這一觀點的具體理由；“怎么樣”是展開分析這一觀點的意義和影響，可以從正反兩面對比論證；“怎么辦”是進一步提出解決的辦法，可以聯(lián)系社會現(xiàn)實闡述。例如：要論證觀點“生命應(yīng)拒絕平庸”。第一步，明觀點：生命應(yīng)拒絕平庸；第二步，追問：拒絕平庸是一種怎樣的人生態(tài)度；第三步，問原因：人生為什么需要拒絕平庸；第四步，從正反面論證人生拒絕平庸的意義與后果；第五步，論述拒絕平庸的可行做法；第六步，議論拒絕平庸在現(xiàn)實社會中的價值，對人類文明發(fā)展的價值。

2.六字串聯(lián)法。用“點、正、反、深、聯(lián)、總”六步來組織文章的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)出思維的深度?！包c”即扣緊情境，開篇點明中心論點；“正”即從正面結(jié)合事例和道理加以分析；“反”即從反面結(jié)合事例和道理加以分析；“深”即從正反兩方面的意義和后果提出相應(yīng)的解決辦法；“聯(lián)”即聯(lián)系社會現(xiàn)實，從更高、更深、更廣的角度加以剖析；“總”即再次回扣觀點，升華主旨。如：寫論題為“逆境與成才”的文章。點：提出論題：怎樣看待逆境與成才的關(guān)系；正：逆境可以鍛煉人才，創(chuàng)造奇跡?？闪信e多個例證。反：逆境對意志薄弱者是不利的，可概括舉例。深：事物具有兩面性，但逆境只是外部條件，成才的關(guān)鍵在自身。從正反面的意義和后果提出相應(yīng)解決辦法，簡要辨析順境、常境對于成才的作用。總（含“聯(lián)”）：我們青年一代要勇于在困難中磨煉，才能成為棟梁之材。

（四）語言上要顯得有力，做到簡潔凝練，生動亮麗

1.詞匯的選擇，要做到豐富性、生動性。一是可以在文段中變化著使用近義詞，使核心詞語既有向心力，又顯得靈活不單調(diào)，如：《自由與不自由》一文中談到不自由時可以交替使用以下詞語：限制、壓制、束縛、羈絆、桎梏、枷鎖等。二是可以多使用一些成語，用精妙的成語來表達厚實的內(nèi)涵，達到言簡義豐的效果，如：“他心里的苦不知該向誰說?！笨梢员磉_為“他真是苦不堪言?！薄八X得這是自己應(yīng)盡的一份責(zé)任?！笨梢员磉_為“他覺得義不容辭?！?/p>

2.句子的錘煉，要做到凝練性，多使用對偶、排比句式。如：“好的東西就借用，不好的東西就不用。”可以表達為“善則用，惡則棄”?！霸S多事情都有一個開始，卻難堅持到最后”?？梢员磉_為“萬事靡不有初，鮮克有終”。如果在文中的三四個段落里均能穿插使用多個像這樣的對偶句或是排比句，語言的氣勢和力度就顯現(xiàn)出來了。

3.句式的組合，要做到變化性，使用整句與散句結(jié)合、反問句與感嘆句結(jié)合。如：人生短暫，宇宙無窮。先人以生命代價匯聚而成的點滴經(jīng)驗，我們怎能不珍惜？無視他人的寶貴經(jīng)驗，盲目前進，那就是漠視生命；無視他人的血淚教訓(xùn)，重蹈覆轍，簡直是浪費生命！難道非得到了自己頭破血流才能幡然醒悟：借鑒他人之經(jīng)驗，才能更好地走出一條屬于自己的道路。若文中能夠做到這樣句式有整有散、有急有緩、有強有弱，在變化中體現(xiàn)語言的張力。

4.技巧的使用。要做到靈活性，多運用對偶、用典、比喻等修辭用法。如：空有理論，沒有實踐，只是黃粱美夢；空有拼勁，埋頭苦干，那是愚公移山。我們要的應(yīng)是愚公移山的執(zhí)著精神，而不是迂腐的行事方法。學(xué)會取他人經(jīng)驗，走自己的路，不要像一只沙漠的鴕鳥，只顧奔跑，風(fēng)雨兼程，而忘記抬頭看道路是否在前方。對偶、比喻等多種修辭手法的綜合運用，語言就靈動亮麗了。

結(jié)束語

總之，在情境作文中，只要能夠立意站在思想的高度和遠度，內(nèi)容落在素材的生動與豐富，結(jié)構(gòu)選在思路的清晰與嚴謹，語言定在表達的凝練與亮麗，文章的深刻有力就會水到渠成。

參考文獻

[1]胡勤.高中語文課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)性重組：我讀普通高中語文課程標準（2017年版）[J].語文建設(shè)，2018（4）：13-17.

[2]巢宗祺.高考作文評分標準[J].當代學(xué)生，2007（12）：39.

[3]胡曉慧，歐本珍.閱卷老師眼中的高考作文：高考作文失誤分析及復(fù)習(xí)著眼點[J].高校招生，2007（11）：25-26.

本文系教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心開放課題“‘讀思達教學(xué)范式下的初中語文真實寫作策略研究”（課題號KCA2023108）階段性研究成果。