高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)及對策研究

郭曉云 楊芝

摘要：目前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生的主要的信息來源，其多角度、多方面的教育信息對傳統(tǒng)思想政治教學(xué)帶來一定沖擊，也為高校的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育帶來挑戰(zhàn)?，F(xiàn)階段高校面臨網(wǎng)絡(luò)思想政治教育信息管理體制不完善、高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺建設(shè)不全面、高校大學(xué)生意識形態(tài)教育不到位等問題。為落實立德樹人根本任務(wù)，各高校應(yīng)高度重視網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，健全思想政治教育信息管理體制；搭建“校內(nèi)+校外”雙平臺，擴大學(xué)校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育影響力；夯實大學(xué)生意識形態(tài)教育，塑造時代新人；建設(shè)高校信息人才隊伍，有效推動網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作。

關(guān)鍵詞：高校；網(wǎng)絡(luò)思想政治教育；挑戰(zhàn)；對策

習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中明確指出，把建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強國戰(zhàn)略部署與“兩個一百年”戰(zhàn)略目標(biāo)同步推進。在加強網(wǎng)絡(luò)宣傳工作這方面要把網(wǎng)絡(luò)輿論工作作為宣傳思想工作的重中之重來抓。由此可見，加強網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強國的必經(jīng)之路。年輕人相比較主流媒體，更喜歡在網(wǎng)絡(luò)中獲取信息。高校思想政治教育受眾群體是青年大學(xué)生，青年學(xué)生是未來社會發(fā)展的中流砥柱，準(zhǔn)確把握青年學(xué)生的意識形態(tài)工作，夯實青年學(xué)生思想根基，有利于社會主義合格人才的培養(yǎng)。因此，當(dāng)務(wù)之急，是各高校有計劃、有目的地開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作，進一步保證當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)流通信息的正統(tǒng)性，同時提高青年學(xué)生思想覺悟，使青年學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)生活中能做到及時辨別不良思想滲透的行，嚴(yán)詞批駁反主流的言論，盡力維護網(wǎng)絡(luò)社會環(huán)境的純凈，切實履行時代責(zé)任，爭做時代新人。

一、高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn)

（一）高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育信息管理體制不完善

近年來，我國社會生產(chǎn)力高質(zhì)量發(fā)展，信息技術(shù)大幅度提升，智能手機、5G移動網(wǎng)絡(luò)的普及，促使自媒體市場蓬勃發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)直播、頭條新聞、營銷號等自媒體形式層出不窮，用以吸引大眾眼光。對比之下，在高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育信息管理體制之下的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育形式較為古板、單一。首先，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作隊伍信息素養(yǎng)不強。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作主要由輔導(dǎo)員以及部分行政教師負(fù)責(zé)，存在的問題主要表現(xiàn)在兩個方面，一是老師思想政治理論知識欠缺，造成網(wǎng)絡(luò)宣傳內(nèi)容思想高度不夠；二是網(wǎng)絡(luò)信息管理水平較差，未能及時有效處理網(wǎng)絡(luò)信息問題，降低網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的時效性。其次，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育信息管理部門銜接性不強。例如人員分工混淆，負(fù)責(zé)宣傳工作與內(nèi)容撰寫工作的人員分工不明，出現(xiàn)信息割裂的情況。最后，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育信息管理體制未形成獨立系統(tǒng)。目前的管理體制是依附于其他行政部門之下的，并未形成專門的獨立系統(tǒng)，是導(dǎo)致宣傳效果不顯著的直接原因。

（二）高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺建設(shè)不全面

當(dāng)前各高校皆建設(shè)校園網(wǎng)站用于教育工作的宣傳，并且設(shè)置德育專欄項目專門負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作，盡管從網(wǎng)頁設(shè)計、思想政治教育內(nèi)容方面貼合學(xué)生實際要求，可校園網(wǎng)站的訪問量仍然不高。主要原因是由于學(xué)生長期受到短視頻媒體的碎片化、便攜式瀏覽方式的沖擊，難以對平鋪直敘的網(wǎng)頁文字產(chǎn)生閱讀興趣。而目前校園內(nèi)網(wǎng)站內(nèi)容仍脫離不開傳統(tǒng)教學(xué)，枯燥乏味的內(nèi)容加上單一的輸出渠道，致使高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學(xué)效果不理想[ 1 ]。

（三）高校大學(xué)生意識形態(tài)教育不到位

青年強則國強，新時代青年肩負(fù)中華民族偉大復(fù)興的重任，他們生逢其時意氣風(fēng)發(fā)，面對挫折，他們勇往直前，面對不公，他們敢于斗爭?？烧驗榍嗄甑倪@一腔熱血極易被有心之人利用而不自知。當(dāng)代大學(xué)生具有很強的信息素養(yǎng)，能自如地運用多種網(wǎng)絡(luò)工具，大學(xué)生了解世界的角度也增多。大學(xué)生缺乏辨別不良信息的能力，感受不到意識形態(tài)的偏差，不能及時矯正錯誤思想，反而變成西方滲透的利己主義、普世價值、歷史虛無主義等錯誤意識的傳播者。歸根到底，是大學(xué)生的意識形態(tài)教育不到位，未能使大學(xué)生意識到錯誤意識形態(tài)所帶來的消極影響的危害性，缺乏正確的辨別能力以及反滲透能力，不知不覺間變成錯誤思想的助推手。

二、高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育挑戰(zhàn)的應(yīng)對之策

（一）健全高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)信息管理體制

面對目前高校網(wǎng)絡(luò)思想政治信息管理體制不完善的問題，應(yīng)健全高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)信息管理體制，促進長效發(fā)展。從管理人員隊伍上看，要盡快提高管理人員素質(zhì)，高?？啥ㄆ谂e行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育學(xué)習(xí)交流會，幫助管理人員學(xué)習(xí)前沿網(wǎng)絡(luò)信息知識，在解決繁復(fù)的專業(yè)性問題的同時提高管理人員的網(wǎng)絡(luò)宣傳技能。要盡快完善網(wǎng)絡(luò)信息管理體制，建立全面系統(tǒng)的規(guī)章制度，依照規(guī)章辦事，保證網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的正規(guī)性。面對專業(yè)性問題，做到定期收集整理成冊，給出統(tǒng)一回復(fù)，避免出現(xiàn)漏回、誤回、錯回的情況。最后，各高校應(yīng)建立獨立的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育部門，學(xué)校從技術(shù)角度給予支持，培養(yǎng)合格的網(wǎng)絡(luò)思想政治教師，保證使專門的人去干專門的事，做到宣傳、教育兩不誤[2]。

（二）搭建“校內(nèi)+校外”網(wǎng)絡(luò)思想政治教育雙平臺

目前大部分高校的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育仍停留在校園網(wǎng)站的專題欄目中。自媒體時代，傳統(tǒng)教學(xué)權(quán)威受到一定沖擊，多維度、多角度的信息來源比起老生常談的傳統(tǒng)內(nèi)容更具有吸引力。為進一步滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，擴大網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的普及面，各高校應(yīng)利用學(xué)生喜聞樂見的形式進行宣傳教育，搭建“校內(nèi)+校外”網(wǎng)絡(luò)思想政治教育雙平臺。一方面，在完善校園網(wǎng)站的普及專欄的同時，開設(shè)其他自媒體平臺官方賬號，如抖音、快手、小紅書、微信公眾號等大學(xué)生最愛瀏覽的網(wǎng)絡(luò)平臺，增強網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的影響力。在搭建校外平臺時，與校內(nèi)平臺相聯(lián)系同時也要有其自身的獨特性，如固定的人物形象（動漫形象、真人代表）、利用故事講政治等獨有特征，有利于提高賬號瀏覽量，擴大影響對象群體。塑造網(wǎng)絡(luò)純凈風(fēng)氣以達(dá)到共同凈化互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的目的。另一方面，開設(shè)“校內(nèi)+校外”雙平臺直播模式，邀請專業(yè)人士定期開展直播講座，打破傳統(tǒng)模式，采用彈幕、留言的方式進行師生互動，提高直播播放量，吸引更多目標(biāo)人群。再者，拓展校外網(wǎng)絡(luò)平臺模式，可以邀請在校大學(xué)生參與制作思想政治教育作品，以“小先生”模式，提高大學(xué)生思想覺悟，鞏固思想政治教育理論基礎(chǔ)[3]。

（三）夯實大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)教育

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)工作，正因為搞垮一個國家、顛覆一個政權(quán)往往是從意識形態(tài)領(lǐng)域打開缺口，因此意識形態(tài)工作應(yīng)該作為黨的一項極端重要的工作。意識形態(tài)受社會制度、教育、文化、環(huán)境的影響，但歸根到底意識形態(tài)問題就是制度問題，當(dāng)代大學(xué)生是國家未來的棟梁，高校應(yīng)從根本上搞清為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)出什么人的問題，因此，對大學(xué)生的進行意識形態(tài)教育是各高校的當(dāng)務(wù)之急。首先，打好意識形態(tài)理論知識基礎(chǔ)。認(rèn)識到整頓意識形態(tài)問題的重要性，拔高對待意識形態(tài)問題的思想高度，弄清楚為什么學(xué)，學(xué)哪些的問題。其次，提高大學(xué)生辨別能力。意識形態(tài)屬于哲學(xué)范疇概念，存在過于抽象、隱匿性強的問題，在網(wǎng)絡(luò)生活中讓人難以辨別。因此幫助大學(xué)生了解目前存在的錯誤意識形態(tài)導(dǎo)向，搞懂事物本質(zhì)問題，建立青年學(xué)生的大局觀、是非觀。溯本清源，從根本上杜絕西方錯誤思潮的腐蝕。最后，加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)教育。網(wǎng)絡(luò)不是法外之地，部分大學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，為追求潮流或博取流量，發(fā)表不當(dāng)言論引發(fā)輿論風(fēng)波。因此，高校要加強大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)教育，督促大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)揮正向作用，維護國家政權(quán)與主權(quán)安全，塑造和諧網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（四）高校加強信息人才隊伍建設(shè)

目前高校信息人才隊伍建設(shè)缺失問題常見，致使負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的教師有心而無力，網(wǎng)絡(luò)信息工具功能豐富，操作復(fù)雜，沒有專業(yè)人員輔導(dǎo)，很難在工作中得心應(yīng)手。因此高校加強信息人才隊伍建設(shè)應(yīng)從以下幾方面做起：第一，吸收專業(yè)信息人才，提供技術(shù)支持。專業(yè)的信息人才幫助學(xué)校優(yōu)化網(wǎng)頁設(shè)計和網(wǎng)站服務(wù)，滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)需求，增加開發(fā)端與用戶端粘性，為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育宣傳賦能。第二，培養(yǎng)創(chuàng)新型信息人才。給予信息人才一定空間與時間，鼓勵信息人才發(fā)揮創(chuàng)造才能，鼓勵多想、多看、多試，打破常規(guī)模式，積極與現(xiàn)代社會信息相結(jié)合，從而提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的時效性。最后，提高思想政治教師的信息素養(yǎng)?，F(xiàn)如今，傳統(tǒng)課堂教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，思政教師應(yīng)突破自身，樹立現(xiàn)代化教學(xué)理念，將信息化教學(xué)手段運用于教學(xué)當(dāng)中。

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作道阻且長，當(dāng)前國際形式風(fēng)云變換、危機四伏，不法分子、分裂分子企圖利用網(wǎng)絡(luò)打響意識形態(tài)戰(zhàn)爭，試圖煽動我國網(wǎng)民不良情緒達(dá)到動搖社會穩(wěn)定的目的。保證高校大學(xué)生的思想根基穩(wěn)定，提高大學(xué)生分辨是非的能力，保證網(wǎng)絡(luò)思想政治教育這一項長效工作的順利進展，是高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的職責(zé)所在。

參考文獻

[1] 馮靜.大數(shù)據(jù)提升高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育精準(zhǔn)性研究[J].中國軍轉(zhuǎn)民，2022（22）：84-85.

[2] 張楠楠，劉瑋寧.新時代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)與路徑[J].教育理論與實踐，2022（33）：34-37.

[3] 倪筱珈，岳宇翔.新時代加強高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的路徑探究[J].湖南人文科技學(xué)院學(xué)報，2022（5）：14-18.

基金項目：陜西高校網(wǎng)絡(luò)思想政治工作中心二批研究課題“信息碎片化傳播對高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的挑戰(zhàn)及對策研究”（2022WSYJ100614）。

（作者簡介：郭曉云，陜西服裝工程學(xué)院講師，從事思想政治教育研究；楊芝，陜西服裝工程學(xué)院講師，從事網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究）