摘要:鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵在于鄉(xiāng)村教育,鄉(xiāng)村教育的關(guān)鍵在于鄉(xiāng)村教師。思政課教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)合格社會(huì)主義接班人的重要使命。在鄉(xiāng)村振興和鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)背景下,探究如何建設(shè)一支數(shù)量充足、素質(zhì)過硬、熱愛鄉(xiāng)村、甘于奉獻(xiàn)的鄉(xiāng)村思政課教師隊(duì)伍是十分必要的。
關(guān)鍵詞:鄉(xiāng)村振興;鄉(xiāng)村思想政治教育;教師隊(duì)伍建設(shè)
一、鄉(xiāng)村思政教育師資隊(duì)伍建設(shè)的必要性
民族要復(fù)興,鄉(xiāng)村必振興。而目前在我國鄉(xiāng)村建設(shè)中,卻缺乏高質(zhì)量的人才支撐。因此,思政教師要承擔(dān)起培育合格社會(huì)主義接班人的重要使命,創(chuàng)新教學(xué)方式,把握人才培養(yǎng)契機(jī),在鄉(xiāng)村振興背景下,更深入地挖掘鄉(xiāng)村文明中蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,結(jié)合時(shí)代要求,積極發(fā)揮實(shí)踐育人、文化育人的主體作用,助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施。
(一) 思想政治教育工作穩(wěn)步推進(jìn)是鄉(xiāng)村振興的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力
1、積極開展文明鄉(xiāng)風(fēng)教育,有利于提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。鄉(xiāng)風(fēng)是一個(gè)鄉(xiāng)村的靈魂,良好的鄉(xiāng)風(fēng)教育是思想政治教育工作的重要組成部分,它對于提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)起著舉足輕重的作用。思政課教師要引導(dǎo)學(xué)生去深入了解鄉(xiāng)村治理要求,幫助學(xué)生及時(shí)掌握鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)的發(fā)展動(dòng)向,結(jié)合鄉(xiāng)風(fēng)文明教育,充分宣傳農(nóng)村道德榜樣,深化中國特色社會(huì)主義教育理想信念教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育,提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
2、改善村民精神風(fēng)貌,有利于吸引人才建設(shè)農(nóng)村。實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,必須從思想政治教育工作出發(fā),發(fā)揮文化育人的重要作用,實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村物質(zhì)文明和精神文明一起抓,提升村民的精神文明風(fēng)貌,增強(qiáng)鄉(xiāng)村對人才的吸引力。首先,思政課教師可以充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段,讓抽象的知識(shí)變得簡單易懂,使村民獲得沉浸式、多樣化的文化教育體驗(yàn),滿足其日益增長的精神文化需求[1]。其次,定期組織群眾性文化活動(dòng),鼓勵(lì)村民積極參與。根據(jù)村民的多樣化文化需求,開展以本地優(yōu)秀鄉(xiāng)土文化為根基的各種文化活動(dòng),豐富村民的精神世界。最后,加強(qiáng)農(nóng)村思想文化陣地建設(shè),強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。通過大力弘揚(yáng)農(nóng)村優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,培育村民對鄉(xiāng)村文化的認(rèn)同感,營造向上向善、淳樸美好的鄉(xiāng)村風(fēng)氣,來吸引有學(xué)識(shí)、有能力、有才華的鄉(xiāng)土精英扎根農(nóng)村、奉獻(xiàn)農(nóng)村。
(二) 鄉(xiāng)村思政課教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展是鄉(xiāng)村振興的有力推手
1、提升思政課教師隊(duì)伍整體水平,有利于鄉(xiāng)村文明發(fā)展。鄉(xiāng)村教育振興是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的重要一環(huán)。鄉(xiāng)村教育承載著傳遞鄉(xiāng)風(fēng)文明的功能,而鄉(xiāng)村教師則是辦好鄉(xiāng)村教育的根本保障[2]。這就要求思政課教師不僅要深刻把握鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的方針、實(shí)施意義等相關(guān)內(nèi)容,還要研究如何把這些內(nèi)容融入到學(xué)生的思想政治教育中去。鄉(xiāng)村思政課教師作為鄉(xiāng)村建設(shè)的靈魂工程師,要明確自身所承擔(dān)的任務(wù),不僅要提升自身文化儲(chǔ)備和道德修養(yǎng),更要將樸實(shí)、認(rèn)真、謙遜等優(yōu)良品德落實(shí)到日常工作和生活中,通過實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生們樹立榜樣,為鄉(xiāng)村文明建設(shè)注入正能量,助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略順利實(shí)施。
2、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,有利于培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。隨著融媒體時(shí)代的到來,互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新興媒介技術(shù)開始得到廣泛應(yīng)用。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略布局下,要將現(xiàn)代化教學(xué)手段逐步引入鄉(xiāng)村思政課堂,這不僅能夠使教師由傳統(tǒng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)向適應(yīng)學(xué)生“碎片化”學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)方式,而且能夠彌補(bǔ)之前課程思政形式單一的缺陷,為鄉(xiāng)村思政教育提供新思路。教師可以以鄉(xiāng)村教育中的家國情懷為切入點(diǎn),圍繞思想道德建設(shè)和育人目標(biāo),在知識(shí)講解過程中融入與家國情懷相關(guān)的內(nèi)容,借助多媒體課件或錄制短視頻等新媒體形式進(jìn)行呈現(xiàn),將理論性知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楦由鷦?dòng)、形象的形式,激發(fā)學(xué)生的愛國情懷,給予學(xué)生正確的政治引導(dǎo),使“家是最小國,國是千萬家”[3]的思想根植于學(xué)生心中,鼓勵(lì)鄉(xiāng)村學(xué)子學(xué)有所成后回到家鄉(xiāng),建設(shè)家鄉(xiāng)。
二、鄉(xiāng)村思政教育師資隊(duì)伍建設(shè)困境
(一) 教不好:鄉(xiāng)村思政課教師隊(duì)伍專業(yè)對口率低,年齡結(jié)構(gòu)不均衡
教育部公布數(shù)據(jù)顯示,截至2018年底,全國共有鄉(xiāng)村教師290多萬人,但在思政課教師隊(duì)伍中,思政相關(guān)專業(yè)科班出身教師僅占26%左右?!?022 年中國鄉(xiāng)村教育發(fā)展報(bào)告》顯示,鄉(xiāng)村教師呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)不平衡狀態(tài)。鄉(xiāng)村思政課教師年齡偏大,50歲以上教師整體占比20%左右,而新來的年輕思政課教師存在流動(dòng)性強(qiáng)、專業(yè)不對口、學(xué)歷不高等問題。
(二) 發(fā)展慢:鄉(xiāng)村思政課教師上升空間有限,內(nèi)驅(qū)動(dòng)力不強(qiáng)
由于國家大力推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施,給予政策傾斜與扶持,鄉(xiāng)村教師的收入能夠維持在不錯(cuò)的水平上。因此,當(dāng)前鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍數(shù)量不足的主要原因并不是工資收入太低,而在于編制少、晉升難。與發(fā)達(dá)城市相比,鄉(xiāng)村教師的編制名額相對較少,學(xué)校職稱評(píng)定也是“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”的狀態(tài)。晉升困難重重,加上思政課并不是主要學(xué)科,大部分教師只是將工作當(dāng)作謀生手段,這就導(dǎo)致鄉(xiāng)村思政課教師教育熱情不足,主動(dòng)發(fā)展意愿不強(qiáng)烈,很難獲得成就感。長此以往,很容易陷入職業(yè)懈怠中,削弱自身發(fā)展的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。
(三) 培養(yǎng)難:鄉(xiāng)村思政課教師培養(yǎng)機(jī)制不完善,教師之間缺乏交流合作
鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)活動(dòng)可以優(yōu)化鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè),但在培訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)不少問題:一是缺少意識(shí)層面的培養(yǎng)。比如,缺少將“課程思政”元素融入教學(xué)過程的意識(shí)培養(yǎng)。二是培訓(xùn)內(nèi)容傳統(tǒng)僵硬,缺乏創(chuàng)新性。大部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還是以理論知識(shí)傳授為主,缺乏對互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下新興教學(xué)手段的使用等技能方面的培訓(xùn)。三是培訓(xùn)模式過于封閉。在培訓(xùn)過程中,教師很少獲得教學(xué)實(shí)操的機(jī)會(huì),不同學(xué)校教師之間也缺乏交流合作與資源共享,導(dǎo)致培訓(xùn)效率低下。
三、鄉(xiāng)村思政教育師資隊(duì)伍建設(shè)路徑探析
(一) 優(yōu)化思政課教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu),加大人才引進(jìn)力度
針對鄉(xiāng)村思政課教師“教不好”的問題,政府應(yīng)重視農(nóng)村地區(qū)思政課教師隊(duì)伍優(yōu)化:一是要加強(qiáng)定向公費(fèi)培養(yǎng)計(jì)劃。目前全國各地高校已經(jīng)陸續(xù)實(shí)施“公費(fèi)師范生”培養(yǎng)政策,這個(gè)政策主要是將畢業(yè)后的師范生分配到各自生源地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校參與一段時(shí)期的教學(xué)活動(dòng)。二是各地教育部門要加強(qiáng)與本土鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校合作力度,堅(jiān)持以鄉(xiāng)村教育需求為導(dǎo)向,建立長效教育實(shí)踐機(jī)制,因地制宜培養(yǎng)本土鄉(xiāng)村教師,為鄉(xiāng)村思政教師隊(duì)伍提供全方位的人力、物力、財(cái)力支持,確保鄉(xiāng)村教育效果達(dá)到理想狀態(tài)。三是要加大高等教育院校師范生下鄉(xiāng)支教的人才投入力度。開設(shè)專業(yè)能力培訓(xùn)課程,使支教老師參與到當(dāng)?shù)刂行W(xué)教育教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)中去,建立鄉(xiāng)村教育實(shí)踐基地,進(jìn)一步提升鄉(xiāng)村教育人才培養(yǎng)能力。
(二) 切實(shí)完善思政課教師職業(yè)晉升機(jī)制,增強(qiáng)其內(nèi)驅(qū)動(dòng)力
針對鄉(xiāng)村思政課教師“發(fā)展慢”的問題,首先,要拓寬鄉(xiāng)村思政課教師職業(yè)晉升渠道,完善教師編制管理制度。根據(jù)學(xué)校需求、班級(jí)數(shù)量、教師實(shí)際工作量等因素增加鄉(xiāng)村教師的編制崗位以及各級(jí)職稱評(píng)定名額。其次,要強(qiáng)化對思政課教師專業(yè)化發(fā)展的管理。一是確立農(nóng)村中小學(xué)思政課考核制度、教學(xué)科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度等管理措施,通過強(qiáng)化制度助推教師專業(yè)化發(fā)展[4]。二是要加強(qiáng)教師職業(yè)信念教育。通過對教師進(jìn)行職業(yè)信念教育,使他們明白即使身處相對落后的農(nóng)村地區(qū)也要心懷遠(yuǎn)大職業(yè)理想,不忘初心,忠誠于黨和人民的教育事業(yè)。要促使他們明白自己專業(yè)能力的提升不僅關(guān)乎自身的長遠(yuǎn)發(fā)展,更重要的是能夠?yàn)猷l(xiāng)村培養(yǎng)更多有知識(shí)文化、堅(jiān)定信念、理想追求的青年一代,從而幫助鄉(xiāng)村思政課教師從內(nèi)心實(shí)現(xiàn)自我提升,激發(fā)他們的教學(xué)熱情。
(三) 建立高效的培訓(xùn)體制和實(shí)踐機(jī)制,培育高質(zhì)量思政課教師隊(duì)伍
針對鄉(xiāng)村思政課教師“培養(yǎng)難”的問題,首先,要加大對農(nóng)村中小學(xué)思政課教師培訓(xùn)力度。農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要多部門協(xié)同發(fā)力[5]。要積極構(gòu)建省、市、縣、鄉(xiāng)教師培訓(xùn)體制,形成多層級(jí)、深層次的鄉(xiāng)村思政課教師專業(yè)發(fā)展體系。其次,要引導(dǎo)城市教師與鄉(xiāng)村教師構(gòu)建發(fā)展共同體。注重開展“走出去”培訓(xùn),促使鄉(xiāng)村教師擁有更多與城市教師交流教學(xué)心得、借鑒有益學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)??h城學(xué)校和城市學(xué)校擁有更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)條件和現(xiàn)代化的教學(xué)手段,鄉(xiāng)村思政課教師要認(rèn)真學(xué)習(xí),充分吸收、借鑒這些優(yōu)質(zhì)教育資源,并將這些優(yōu)勢帶回鄉(xiāng)村,帶到鄉(xiāng)村思政課課堂上。再次,學(xué)校應(yīng)為師生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生大多以理論學(xué)習(xí)為主,缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)??梢苑e極組織“三下鄉(xiāng)”、參觀紅色文化紀(jì)念館等假期實(shí)踐活動(dòng),帶領(lǐng)學(xué)生深入鄉(xiāng)村進(jìn)行調(diào)研,還可以讓師生利用寒暑假在家鄉(xiāng)所在地村委會(huì)進(jìn)行志愿服務(wù),進(jìn)一步與農(nóng)民打交道,深度了解農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民的發(fā)展,為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略貢獻(xiàn)自己的力量。
結(jié)語
在我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施進(jìn)程中,鄉(xiāng)村教育始終發(fā)揮著引領(lǐng)、支持和推動(dòng)作用。因此,要高舉鄉(xiāng)村教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的大旗,堅(jiān)定不移走優(yōu)化鄉(xiāng)村思想政治教育道路,緊繃教師隊(duì)伍思想道德素質(zhì)的琴弦,提升鄉(xiāng)村思政教師隊(duì)伍綜合能力,營造文明向上的鄉(xiāng)村風(fēng)氣,號(hào)召鄉(xiāng)土精英扎根農(nóng)村,為鄉(xiāng)村振興奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。
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基金項(xiàng)目:2021年度天津市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目高校思想政治理論課專項(xiàng)“高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)長效機(jī)制構(gòu)建研究”,項(xiàng)目編號(hào):TJSZZX17-021。
作者簡介:卓越(1997-),女,山東濟(jì)南人,碩士在讀,研究方向:思想政治教育。
(責(zé)任編輯許麗萍)