朱理明

摘 要：校園文化包括校園建筑、文化設(shè)施等有形環(huán)境，更重要的是師生的思想觀念、道德規(guī)范，以及校風、教風、學(xué)風精神文化等無形資產(chǎn)。與時俱進、遵循規(guī)律、建立機制、獎優(yōu)罰劣、師德建設(shè)等，是校園文化的深層結(jié)構(gòu)和核心內(nèi)容，與學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量緊密相連，是實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的重要因素和根本保證。

關(guān)鍵詞：學(xué)校發(fā)展 教師隊伍建設(shè) 文化精神

一、與時俱進，文化是學(xué)校最珍貴的精神

沒有優(yōu)秀的學(xué)校文化，便不會有卓越的學(xué)校?；谵k學(xué)理念和學(xué)校文化達成的教育科研、教師素質(zhì)、人才培養(yǎng)、教育質(zhì)量等，是構(gòu)建學(xué)校發(fā)展的主要工作思路和內(nèi)容?，F(xiàn)代學(xué)校正在走進追求以學(xué)校內(nèi)部因素作為動力和資源的內(nèi)涵式發(fā)展模式，這種內(nèi)涵式發(fā)展突出辦學(xué)特色和教學(xué)質(zhì)量，強調(diào)四個著力點：以觀念更新為先導(dǎo)，樹立學(xué)校精神和文化；以科學(xué)研究為抓手，促進教師專業(yè)發(fā)展；以學(xué)科課程為基礎(chǔ)，打造學(xué)校辦學(xué)特色；以學(xué)生發(fā)展為核心，提高教育教學(xué)質(zhì)量。只有思想同心、目標同向，才能工作同步、言語同音、行動同路。教師只有將工作目標與人生目標有機整合在職業(yè)生涯中，才能不斷發(fā)現(xiàn)教育的意義、職業(yè)的尊嚴和自身的價值，才能在工作過程中體會到教師的幸福人生。曾記得一句話：“腳步達不到的地方，眼光可以達到；眼光達不到的地方，思想可以達到！”因此，在學(xué)校弘揚人文精神，合作精神，敬業(yè)精神，創(chuàng)新精神，逐步確立現(xiàn)代教育文化的思維方式，是學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展應(yīng)當形成的工作理念。

二、遵循規(guī)律，教師是文化建設(shè)中主要的人本因素

教師是學(xué)校昀有價值的人力資源。古人云：“積善成德，而神明自得，圣心備焉。”我們一直說身教重于言教，其中極為重要的就是教師的人格及其感染力。具有高尚人格的教師自身就是一本教科書，學(xué)生從中受益無窮。重視教師文化素養(yǎng)提升，培養(yǎng)一支具有現(xiàn)代教育理念的教師隊伍，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的基本保證。學(xué)校要堅持以教師培訓(xùn)為突破口，以科學(xué)的目標凝聚教師，以正確的思想影響教師，以真誠的關(guān)心溫暖教師，以教學(xué)科研提高教師，形成講奉獻講合作的良好氛圍。學(xué)校常態(tài)要求教師塑造德高者的形象，博學(xué)者的形象，外在美的形象；常態(tài)要求教師具備傳播先進理念能力和前衛(wèi)科學(xué)能力，時刻能夠保持積極、樂觀、向上的平和、穩(wěn)定、健康狀態(tài)，以旺盛的精力，豐富情感，健康的情緒和豐富的文化投入到教育教學(xué)中，堅持以先進思想培養(yǎng)人，先進文化武裝人，高尚道德塑造人，成為名副其實的“靈魂工程師”。

三、建立機制，全力打造高品位的教師文化

文明向上的校園精神能夠促進健康的集體輿論和統(tǒng)一的文化認知形成。教師文化建設(shè)引導(dǎo)著學(xué)校的各項制度建設(shè)，賦予學(xué)校各項制度的文化內(nèi)涵，提升和推進學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校要從體制上保障組織好有特色、高品位的文化娛樂活動，提高教師的審美情趣和高尚情操；開展系列化、開創(chuàng)性的文化活動，擴大教師認知領(lǐng)悟，挖掘教師的工作才能，使教師成為一部多彩的教科書，教師文化成為和諧優(yōu)美的協(xié)奏曲，為學(xué)校穩(wěn)步提量發(fā)展提供深厚的文化底蘊。教育是人類永恒的主題，教師是科教興國的第一資源。人民教師肩上一頭挑著民族的希望和未來，一頭挑著千百萬家庭的幸福和前途。人類社會的不斷發(fā)展，不斷對教師提出更高要求。因此，提高教師素質(zhì)既是當務(wù)之急，也是長久之計，除了行政手段之外，還要建立與社會發(fā)展相適應(yīng)的運行機制，逐步建立教師選拔任用機制、激勵約束機制、管理監(jiān)督機制和成長培養(yǎng)機制。唯其如此，才能培養(yǎng)和造就一批又一批能真正托起明天太陽的育人精英，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

四、獎優(yōu)罰劣，多方位滿足教師的成長需求

必須滿足教師的成長需求，緊密圍繞教師成就感，創(chuàng)設(shè)多個“成就感平臺”，使教師在不同方面體會教育工作的自豪。鼓勵教師參與高水平的學(xué)術(shù)交流會議，為教師外出講學(xué)提供機會。努力為教師在各類專業(yè)教育學(xué)會中爭取會員、理事、理事長資格，全面提高教師話語權(quán)。繼續(xù)完善名師工程，創(chuàng)造專家型教師成長的環(huán)境，鼓勵教師成名成家。設(shè)立教學(xué)能手獎，評選教學(xué)能手、教學(xué)標兵等獎項。落實教學(xué)質(zhì)量警示制，以教育教學(xué)質(zhì)量為主要評價標準，對出現(xiàn)明顯偏離要求的班組和個人給予警示。實行教學(xué)質(zhì)量與職稱聘任聯(lián)動，與評優(yōu)評先掛鉤。大力提倡減輕學(xué)生課業(yè)負擔，促使推進素質(zhì)教育的教師脫穎而出。每年評選一次“骨干教師”，逐步提高其政治、經(jīng)濟待遇，激勵教師在崗位上建功立業(yè)。對名優(yōu)教師加強梯隊建設(shè)，提高層次，促其發(fā)揮輻射作用，從根本上提高學(xué)校教師隊伍的整體素質(zhì)。對青年教師，關(guān)注其成長，為他們創(chuàng)造各種平臺，以此來促進青年教師的快速進步與提高。

五、師德建設(shè)，學(xué)校文化建設(shè)的必然途經(jīng)

我國正處于社會全面轉(zhuǎn)型的新時期，傳統(tǒng)價值觀念受到挑戰(zhàn)。一些我們肯定的東西正在經(jīng)受考驗和檢驗，一些我們懷疑排斥的東西受到關(guān)注和肯定。面對市場機制與社會需要之間的不協(xié)調(diào)，面對奉獻與索取、精神與物質(zhì)、事業(yè)與生活之間的種種矛盾，面對價值觀念的裂變，新與舊的選擇，繼承與創(chuàng)新的沖突，教師在困惑、迷惘和搖擺中，同時突顯出許多積極的的因素。當下，師德教育要抓好在政治上積極引導(dǎo)，特殊的社會責任，決定了教師不應(yīng)該也不可能回避政治，不可能不講信念理想。要切實加強學(xué)校黨建工作，經(jīng)常向人民教師進行黨的基本知識教育，使共產(chǎn)主義理想信念成為教師的主流意識形態(tài)。要在業(yè)務(wù)上悉心培養(yǎng)，拓寬情感和業(yè)務(wù)交流的渠道，多談人生理想，多談工作得失，多談學(xué)習(xí)訣竅。要適時召開教師座談會，聽取意見和建議，提供提醒和鼓勵，深入開展教育者之間的情感交流、心靈溝通。師德建設(shè)不能空口說空話，工作上要給青年教師鍛煉和考驗，為他們提供施展才華的舞臺；要竭盡全力為教師排憂解難，想方設(shè)法為教師進修充電、增知強能創(chuàng)造機會；要經(jīng)常開展教師文體活動和才藝競賽，讓廣大教師顯身手、樹信心、養(yǎng)性情，上層次。

學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校綜合實力的重要組成部分，是學(xué)校個性魅力與辦學(xué)特色的高度體現(xiàn)。重視教師文化建設(shè)，走內(nèi)涵式發(fā)展之路，是深化教育改革的要求，也是一所學(xué)校提高辦學(xué)品位、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。

參考文獻：

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