□王偉然 李思靜 劉安琪 林剛

近年來，隨著中國經濟的發(fā)展，國產電影發(fā)展迅速，各個檔期均有代表性的影片引起人們廣泛關注，其中，國慶檔主旋律影片備受大學生觀眾的追捧。《我和我的祖國》《我和我的家鄉(xiāng)》與《我和我的父輩》系列電影，分別從個人與新中國建設、改革開放、愛國精神的代際傳承角度出發(fā)，描述了新中國的發(fā)展與成就。這些電影通過生動形象地講述黨史、新中國歷史和改革開放史的故事，向人們傳遞和弘揚正能量，并融入了十分豐富的“大思政”教育元素。

“大思政”的由來與內涵

課程思政教育是由上海市委和上海市政府在2014年共同提出，2017年，在教育部出臺的《高校思想政治工作教學質量改進工程實施大綱》中，提出“推動課題思政為主要目標的課堂教學變革”，也是在正式文本中第一次提出了課題思政教育的理念。至于學校教育工作思政的含義，在概念上將它界定為“將思維政治教育滲入于一切育人和活動的教育理念”。

2004年以來，中央陸續(xù)頒布了關于高校思想政治理論教育方面的政策規(guī)定。進入社會主義新時期，黨和國家越來越重視對大學生的思想政治教育，并隨著第二個百年奮斗目標的來臨，對社會主義建設可靠接班人提出了更高的要求，指導他們立德成人、立志成才，力求培育正確的思想、生活方式、價值理念，為了更好地向國家輸送人才，全面提高人才質量培養(yǎng)的目標，“大思政課”因此產生。

根據大思政教育產生的原因可以知道，大思政教育要培養(yǎng)學生的品德與道德，讓更多的學生成為祖國的棟梁。習近平總書記重申要把教育和落實社會主義核心價值觀，當做凝魂聚氣、強基固本的重要基礎。要以培育肩負中華民族崛起大任的世紀新人為著眼點加強教育引導。在“我和我的XX”系列電影中，有很多篇章的主題都與大思政教育的方向相符。

大學生思政課教育的根本任務是立德樹人，幫助學生去形成正確的價值觀，既要掌握核心知識，也要培養(yǎng)實踐能力。習近平總書記認為“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講?！贝髮W生的思政教育的戰(zhàn)略性對策，既決定著未來接班人的重大問題，也決定著國家的長治久安，決定著民族的復興和國家的崛起。習近平總書記還提到，“當前形勢下，辦好思政課，要放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中來看待”，“這不僅是一時之運，還有我們的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信?，F在這一代年輕人，也在變化之中，他們的心態(tài)、思想也在改變”。

高等學校對于人才培養(yǎng)應兼顧育才和育人兩方面，在傳授專業(yè)知識的同時，也要注重核心能力的培養(yǎng)，和學生“三觀”的塑造，堅定理想信念。緊緊圍繞全國和地方的經濟社會發(fā)展需要，按照學校發(fā)展定位方向和培養(yǎng)要求，形成了全面覆蓋、種類多樣、層層遞進、互為支撐的教學與思政體系。

大思政教育背景之“大”。大思政教育由“大”“思政”“教育”三個要素組成?！按蟆斌w現在“兩個大局”的時代背景，即為實現中華民族偉大復興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局。習近平總書記認為：“大思政課我們要善用之，一定要跟現實結合起來?！泵鞔_了理論與實踐相結合的重要性?！拔液臀业腦X”系列影片立足于時代大背景，以寓教于樂的方式呈現歷史，助力大學生“四史”教育。

大思政教育之“思想政治”?！八颊?，即思想性和政治性。培育高校學生建立思想深度，在多元文化融合的時代，堅定本國文化自信，避免外來文化入侵造成的思想滑坡。在政治性上，熟知黨的發(fā)展歷史，加強政治認同感，民族自豪感，培養(yǎng)家國情懷，從文化素質、法治意識、中國夢等多方面共同入手，致力于讓新時代的年輕人能夠德智體美勞全面發(fā)展。

大思政教育之“教育”?！敖逃眲t有雙重含義。在形式上，既指校內開設的必修思政教育課程，也指社會實踐課程。在校內校外同時發(fā)力，確保學生的理論素養(yǎng)與實際能力共同發(fā)展，豐富學識，增長見識。讀萬卷書，亦行萬里路。這也為校內思政教育提出了更高層次的要求，在保障專業(yè)性的同時，還要豐富趣味性和感染力，拓展授課形式。例如，觀看主旋律電影，加強熱點事件討論分析使學生體會到思政課的價值。習近平總書記指出:“思政課的政治性、思想性、學術性、專業(yè)性是緊密聯(lián)系在一起的，其學術深度廣度和學術含金量不亞于任何一門哲學社會科學?！?/p>

思政課教學之難，在于價值性教育與知識性教育相比，需要長期的堅持和努力，并非能夠一蹴而就。講授思政的教師需要時刻保持思想和實際相結合，政治性和學理性相結合。習近平總書記在黨的十九大報告中提出，“要培育和踐行社會主義核心價值觀。要以培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導、實踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產品創(chuàng)作生產傳播的引領作用，把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展各方面，轉化為人們情感認同和行為習慣?！?/p>

電影中的“大思政”教育元素分析

“我和我的XX”系列電影由許多小故事組成，每個小故事都能體現出一個或幾個社會主義核心價值觀。通過觀看電影，學生可以受到如下幾方面的教育。

培育和踐行社會主義核心價值觀。在三個國慶檔主旋律電影中，《我和我的祖國》圍繞核心觀念“愛國”展開，區(qū)別于《開國大典》《建軍大業(yè)》等凸顯歷史大場面、大事件的群像圖講述方式，“我和我的XX”系列之首的《我和我的祖國》打破固有思維，通過小人物折射大時代的表達方式，將厚重的歷史事件具體化到每一個小人物身上。將典型英雄人物的書寫變化為非典型人物的書寫，體現了英雄人物平凡的一面。不僅講清楚了每一個重要的歷史節(jié)點，還增強了觀眾的共情感，以“接地氣”的講述手段重現了歷史事件的某一時刻。

開國大典前夜，工程師冷靜高效地處理突如其來的種種“意外”，實現開國大典上電動升旗裝置的順利運行；在核心觀念“愛國”背后，也體現出了作為工程師的敬業(yè)精神；依靠精湛的專業(yè)技術，竭盡全力完成好自已的本職任務；熱愛自己的職業(yè)，愿意為自己的職業(yè)去奉獻，將職業(yè)融入到生活之中。無獨有偶，《相遇》中兩彈一星的研究員亦是如此，為了國之利器的建造，在艱苦卓絕的工作環(huán)境下生活十幾年，他都甘之如飴。因為保密性的緣故無法向心愛之人袒露一絲一毫，在受到巨大輻射后身體衰竭，犧牲了自由、愛情和健康，窮極一生追求的是最初的那份信仰。

《我和我的父輩》的表現方式，呈現了由大故事到小故事、由大角色到小角色、由大情感到小情感的語態(tài)轉變，由宏觀故事向微觀記憶的語態(tài)轉變，也反映了從主旋律影片的敘述回到電影藝術本體的走向。主旋律影片作為敘事藝術，通過刻畫角色的精神性和生命感，感染觀眾的情感和思想。影片的故事又回歸藝術作品本身的含義，使人物的形象更加鮮活，更貼近生命的本身。

《我和我的祖國》展示了從先輩到后生的個人形象、群體形象。以時間跨度為線索，串聯(lián)起整部影片。七個故事主題鮮明，事件具有代表性，自然而然地喚起人們內心深處的那份感動，縱然時光荏苒，但家國情懷總是代代傳承。通過觀看主旋律影片，不僅能夠豐富我們對于中國發(fā)展歷史的認識，更加匯集了為國家驕傲自豪的熱烈情感。在高校思政課程教學規(guī)劃的大綱中明確給出了思政的目標要求與學習要點，教育引導學生把國家、社會、公民的價值理念融會貫通。先輩們曾經以其真實而燦爛的人生闡述了什么叫做“愛國”，新時期高校學生也要弘揚這種精神，并積極把社會主義核心價值觀實踐到個人生命當中。

以“家鄉(xiāng)”為主話題，同時包含醫(yī)療、教育、扶貧、支教、基層干部等多元素，由鄉(xiāng)村發(fā)展延伸到國家發(fā)展，以小見大、見微知著?！段液臀业募亦l(xiāng)》聚焦于溫情，是對家國大義的另一種表達。最早在20世紀60年代的創(chuàng)作中邵荃麟先生就曾經提出過中間人物書寫的創(chuàng)作觀念，《我和我的家鄉(xiāng)》在人物選擇上幾乎都是這種中間人物，這些人物真實地反映出某一個時代階段的特殊意義。

《我和我的家鄉(xiāng)》呈現的是，在廣闊的社會生活中人本身存在的問題，在宏大的歷史背景下轉移到非英雄的平凡人物身上，體現平凡人也有英雄的一面。

四個故事單獨成篇，給觀眾帶來了不同的觀影感受，并體現出了各個時期的社會風俗和人心狀態(tài)，更達到了“聚是一團火，散是滿天星”的效果。《我和我的父輩》對準的是代際之間的強烈情感連接，讓每個年齡層的觀眾各取所需，都能有時代背景和角色代入感。在這四個故事中，完美融合了悲壯和幽默這兩個看似矛盾的表達方式，刻畫了幾個溫和寬厚的好父親形象，將他們連綴在一起，謳歌著新中國的先輩們用自己的血肉之軀，用自己的才華與汗水甚至是生命，通過代代繼承和接力的形式，帶領著中國在飄搖破碎中，逐步點亮輝映星河的燦爛燈火。這是新中國不斷開創(chuàng)新輝煌的核心動力，這也是中華民族生生不息的動力。

加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。大力宣傳以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為基礎的時代精神，教育引導學生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中講仁愛、重人本、守誠實、崇正義、尚和合、求大同的思想精髓及其時代意義，教育引導學生傳承中華文脈，富有中國心、飽含中國情、充滿中國味。

在《乘風》篇中，“乘風”這個馬的名字就作為父輩之間繼承的線索串聯(lián)起了整個故事。“乘風”是兒子最喜歡的一匹馬，是騎兵團優(yōu)秀的戰(zhàn)馬，但在與日本軍的戰(zhàn)爭中，父親不得不選擇犧牲兒子，保全百姓?！俺孙L”回來了，但兒子卻再也不會歸來。所救百姓中，孕婦將在戰(zhàn)亂中出生的孩子取名為“乘風”。雖然戰(zhàn)爭總會有人犧牲，但國家的戰(zhàn)士們永遠會前仆后繼，護一方百姓安定，當然，百姓也會報答軍人的守護之恩。

在《北京你好》篇中，張北京憑運氣獲得的奧運會開幕式門票誤被四川來的男孩子以八百元購走，從憤怒地追回到坦然讓出，轉折點只因為男孩子的一句話：“想去摸一摸鳥巢里邊的欄桿，那是我爸爸做的，爸爸已經在汶川地震中走了”。一名出租車司機把珍貴的門票讓給四川來的小男孩，看似簡單的事情卻蘊含了兩個人對這個國家的愛。“他們都是對那一刻、對那個榮譽、對國家有感受，熱愛這個國家也熱愛這個榮譽，并且希望能夠體驗到，那個激動人心的一刻。”導演寧浩在采訪中如此說道。

在《北京好人》篇中，張北京為幫遠房親戚治病就醫(yī)，想出盜用醫(yī)?？ǖ霓k法，在嘗試失敗后選擇放棄買車，而將這筆錢用于表舅的治療。中國傳統(tǒng)儒學，核心思想便是“仁”，無論是對待親友的那一份真摯和熱情，還是對待陌生小男孩的那一份舍得與甘心，張北京這個角色都揭示出“仁”的真諦。儒家學說的思想并非高高在上不可觸及，而是滲透在生活的點點滴滴之中。

深化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育?！对姟菲v的是中國制造人造衛(wèi)星的一個環(huán)節(jié)——火箭固體燃料的研制往事。父親施儒宏與母親郁凱迎是火箭研制基地的成員，父親為了更精確地完成固體燃料研發(fā)，親身在最前面實地觀察，他因此犧牲在科技攻關過程中。為了這個民族、國家的未來，他們視死如歸，正是在這種民族與生俱來、不斷提升的精神基因里，中華民族的“不可能”篇章才被一頁頁書寫出來。

《鴨先知》在中國改革開放初期的時代背景下，描寫國營中藥廠銷售科長趙平洋思想解放、銳意進取，且生性樂觀積極，敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新的故事。趙平洋的主要任務就是銷售積壓的藥酒，可是傳統(tǒng)的營銷套路無濟于事，電視廣告營銷的想法油然而生，雖然冒險但不失為開拓營銷格局的一種方式?！傍喯戎币泊碇且慌矣谠囁娜?，因為有父輩們一次又一次不怕失敗的嘗試，抓住時代機遇，祖國才會不斷發(fā)展壯大，誕生越來越多新事物。

《少年行》立足當下、展望未來，強調父輩精神的傳承，男孩的父親是一個科技創(chuàng)新工作者，一生致力于科技創(chuàng)造，卻屢遭失敗，在第五次失敗時丟掉生命，但男孩依然走上了他父親的老路。在自制飛行器試飛失敗后，他有了敢于正視挫折、不斷試錯的能力，這是一種科學素養(yǎng)、人生態(tài)度，所以多年后成為了一名科學家。

利用主旋律電影的宣傳方式，通過教育引導學生理解和自覺實踐社會各行業(yè)的基本職業(yè)精神和職業(yè)準則，進一步提升職位責任心，養(yǎng)成遵紀守規(guī)、愛崗敬業(yè)、無私奉獻、誠實守信、公正做事、探索創(chuàng)新的良好職業(yè)品質和習慣。

“大思政”教育的作用

主旋律電影對“大思政”教育的作用可以歸納為以下四點：

加強對社會主義建設的具象認知。《開國大典》《建軍大業(yè)》等全畫幅群像化電影對每個歷史重要轉折點的畫面都做了細致刻畫，“我和我的XX”系列電影則對每個事件中的人物做了具象化表達。《前夜》是開國大典的前夜，《相遇》是兩彈一星的創(chuàng)造，《乘風》是抗日戰(zhàn)爭的縮影，《奪冠》是我國女排第一次登上世界舞臺后的奪冠，《歸來》是對中國香港回歸的記錄，《白晝流星》是中國首次發(fā)射神州十一號飛船，通過對歷史事件進行影視化的再創(chuàng)作，加深了人們對國家發(fā)展和黨的歷史的了解以及對社會主義建設的認知。

強化黨史、新中國史教育，喚起大眾共情。以“我和我的祖國”為例，從《前夜》《相逢》《奪冠》《回歸》《北京你好》《白晝流星》《護航》等幾個小單元小故事的角度介紹了歷史：新中國成立之初，為保證五星紅旗的正常升起，旗桿設計者和護旗者們克服了不少困難；我國第一顆原子彈爆炸，國防科技工作者們?yōu)樽鎳茖W發(fā)展奉獻了生命；新中國第一次參加奧運會，我國女排奪冠；中國香港回歸，升旗手、女港警們兢兢業(yè)業(yè)保證香港的回歸一秒不差；北京奧運會，經過許多工作人員的默默努力才建造了“鳥巢”；神舟十一號順利著陸；飛行員們通過了嚴格的培訓，終于在中國抗日戰(zhàn)爭勝利七十周年閱兵式上實現了自己的目標。這一幕幕都是中國共產黨黨史發(fā)展的縮影，所有的奇跡都離不開人民群眾，以小見大，從小人物身上可以見到更感人的故事。按照時間順序，帶領觀眾從新中國成立到現在不斷發(fā)展進步，將觀眾置身其中，產生共情。與其他政治教育手段相比，本系列宣傳影片中所闡述的政治教育內涵，對于高校學生對黨的歷史的認知和了解，起著不可或缺的作用。

進一步堅定大學生“四個自信”。2016年7月1日，習近平總書記在慶祝中國共產黨成立95 周年大會上提出“四個自信”，即中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。就影片反映的主題的深度而言，“我和我的XX”系列主旋律電影深刻闡述了“四個自信”的核心意義。這些電影以其獨特的敘事手法深入人心，廣受觀眾喜愛。影片通過“以小見大”的手法向觀眾展現了黨領導人民革命、建設、改革和新時代發(fā)展諸多宏大敘事外不為人知的方面，其中，社會主義核心價值觀、加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、深化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育等元素都完美地契合了大學生思政課的要求。

優(yōu)秀的電影是可以對觀眾起到潤物無聲的教育作用的。綜上所述，“我和我的XX”系列電影可以在充滿故事性的劇情中加強觀眾對社會主義建設的認知，喚起對黨取得的成就的共情，堅定大學生“四個自信”。在新時代高校的大思政教育實踐中，我們應該充分利用“我和我的XX”系列電影這一素材，深入挖掘其中的“大思政”教育元素，并發(fā)揮其在大學生思想政治教育中的具象化、共情化和審美化作用，從而提升思政教育的效果。

“我和我的XX”系列電影無論是在主題上采用“以小見大”的表達方式，還是多元化和單元式的組合小電影內容，都創(chuàng)新地表達國慶檔主旋律影片的主題。這些電影在思想性、藝術性方面都完美契合大學生思政課，尤其是大思政教育的要求，也展示了未來主旋律電影創(chuàng)新發(fā)展的璀璨道路。我們相信，隨著對我國新時代、新征程更多偉大成就的宏大敘述和微觀表現，國慶檔主旋律電影在未來的道路將走得更遠、更穩(wěn)，取得更好的社會與經濟效益。