當(dāng)前，我國基礎(chǔ)教育正邁入核心素養(yǎng)時代。立德樹人的任務(wù)驅(qū)使，讓教育從過去重文化知識的傳授和習(xí)得，轉(zhuǎn)變?yōu)榈?、智、體、美、勞并駕齊驅(qū)。如今，學(xué)校在完成基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)的同時，將工作重心轉(zhuǎn)移至多樣化的教育實踐活動。對此，不少教師“苦”不堪言，于他們而言，教育任務(wù)似乎“偏離了文化教育的正常軌道”，教師工作覆蓋了課堂內(nèi)外、線上線下、學(xué)校家庭和社會等各個領(lǐng)域。

可想而知，面對新形勢、新任務(wù)，我們也許尚未產(chǎn)生真正的認同感和適應(yīng)欲望，然而已經(jīng)發(fā)生的教育變革和教育實際亟需我們對核心素養(yǎng)、教育價值進行更加深刻的思考：我們應(yīng)用怎樣的眼光看待教育的變革與發(fā)展？又用怎樣的心態(tài)去適應(yīng)教育多元化這一大形勢？本期，我們匯集部分教育工作者的觀點進行展示。