張小軍

核心素養(yǎng)時(shí)代的教育，綜合實(shí)踐活動(dòng)明顯增加，并延伸至校園、學(xué)科、課堂之外，教育重點(diǎn)關(guān)注的不再是分?jǐn)?shù)，而是學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)方式掌握、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)思維發(fā)展、學(xué)習(xí)品質(zhì)提升等。在這樣的時(shí)代，有的教師覺得工作任務(wù)越來越多、條條框框越來越細(xì)，難以適應(yīng)。對(duì)此，筆者有四點(diǎn)建議。

第一，不要把培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)看得太神秘。要看到，我們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，雖然也有很多新東西，但從根本上說，還是對(duì)德智體美勞全面育人教育目標(biāo)的重申和強(qiáng)調(diào)，是對(duì)當(dāng)前教育重智育、輕其他傾向的一種糾偏。我們只要堅(jiān)持“德育首位、全面發(fā)展”，就是在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，就是在搞素質(zhì)教育，就是在努力按新課標(biāo)要求抓教育教學(xué)。

第二，要有適應(yīng)核心素養(yǎng)時(shí)代的積極心態(tài)。要看到，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)是新時(shí)代教育的必然要求，積極適應(yīng)這些新變化、新要求是教師職業(yè)發(fā)展的應(yīng)有之義。認(rèn)真鉆研新課標(biāo)，用新課標(biāo)的核心理念、操作指南來理解新變化、新要求的合理性和操作方法，消解事情繁雜、成績(jī)難提的煩惱，培養(yǎng)適應(yīng)教育改革發(fā)展的良好品質(zhì)、關(guān)鍵能力，是每一位教師當(dāng)前必須遵循的工作要求之一。

第三，要有取舍、轉(zhuǎn)接、分解、展示等良好意識(shí)。要看到，教育工作需要相互協(xié)作，但更需要各司其職、各盡其責(zé)。教師要努力把應(yīng)參與、可協(xié)助的集體事、他人事做真做實(shí)，也要學(xué)會(huì)把學(xué)生能做的事交給學(xué)生做，把相互關(guān)聯(lián)的事統(tǒng)籌做，把紛繁復(fù)雜的事分解做。

第四，不妨養(yǎng)成經(jīng)驗(yàn)整理、問題研究的習(xí)慣。要知道，教育研究雖然是一種負(fù)擔(dān)，但也是增添樂趣的一種手段。核心素養(yǎng)時(shí)代重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，也有很多問題需要教師去發(fā)現(xiàn)、去研究、去破解。我們要養(yǎng)成觀察、記錄、反思、研究、總結(jié)的意識(shí)和習(xí)慣，讓工作經(jīng)驗(yàn)越積越多，讓工作思路越來越清晰，讓工作方法越來越有效，跳出簡(jiǎn)單循環(huán)、枯燥乏味的泥沼，增強(qiáng)職業(yè)幸福感和安全感。

（作者單位：四川省劍閣縣金仙小學(xué)校）