惠淑娟

從事高中美術(shù)教學(xué)十余載，對教育教學(xué)改革頗有感觸。《周易》有云：“靜則思，思則變，變則通，通則達(dá)。”這句話時(shí)刻引領(lǐng)我在教育改革的大潮中不斷思變、不斷前行。

學(xué)生“變”了！

古人有云：“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。”的確，之前的學(xué)生會把精力全放在學(xué)習(xí)文化知識上，而當(dāng)代的學(xué)生更容易獲取各種新潮知識，他們有著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有著較強(qiáng)的主動學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力。例如，我講解中國佛教雕塑藝術(shù)的課后，就有一個(gè)學(xué)生與我探討“佛教的八大宗派因地理位置不同所產(chǎn)生的不同造像，隨之而帶來的建筑風(fēng)格的差異性”。講解畢加索的《格爾尼卡》時(shí)，又有學(xué)生提問“二戰(zhàn)時(shí)，全世界諸多國家面臨的困境、戰(zhàn)后修建與美術(shù)作品的關(guān)系”等。在課堂上，學(xué)生會提出各種各樣的問題。面對這樣“新潮”的學(xué)生，如果還用以前的“填鴨式教學(xué)”，肯定是要被“掛”在講臺上的！

美術(shù)學(xué)科“變”了！

談到美術(shù)作品，我們想到的一定是風(fēng)格多樣的繪畫、氣勢磅礴的雕塑、精美絕倫的工藝品……新課改后，美術(shù)作品的范圍延展得更寬更廣了。與此同時(shí)，美術(shù)與其他學(xué)科的關(guān)系也更緊密了。如欣賞蒙德里安冷抽象作品時(shí)，聆聽爵士樂，才能感受到作品的意境之美；欣賞荷蘭小畫派維米爾的作品時(shí)，了解了當(dāng)時(shí)荷蘭資本主義的發(fā)展和社會狀態(tài)，才能真正感受到樸實(shí)自然的人物形象和無懈可擊的細(xì)節(jié)刻畫；欣賞徐渭的《墨葡萄圖》時(shí)，需要了解中國畫的筆墨情趣、追求氣韻的文人精神和“不拘形似”、超越視覺表象的文化精神；欣賞《星月夜》時(shí)，必須得解讀梵高當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)；欣賞《我們從哪里來，到哪里去》這幅具有哲學(xué)思想的作品時(shí)，又得去感受高更當(dāng)時(shí)的人生處境……美術(shù)學(xué)科“變”了，對美術(shù)教師的要求更高了，中外歷史、哲學(xué)、心理學(xué)、音樂、思政等多學(xué)科知識都需要了解。一堂美術(shù)課，要有理性的判斷、哲學(xué)的深思，才能成就“美”的盛宴。

面對諸多的“變”，美術(shù)課堂的教學(xué)必然會迎來改革。這場改革給教師指明了方向，對教師提出了更高的要求。教師勢必要不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平、認(rèn)知能力和深入學(xué)習(xí)的能力，只有用不斷的“變”才能更順暢地走在美術(shù)教育這條大道上，才能自然而然地“通”，隨之“達(dá)”。

（作者單位：山西省臨汾一中）