摘 要：隨著化學知識學習的不斷深入，試題的難度系數也會顯著提升，有些試題采用正向思維很難找到解題方法，此時便可嘗試運用逆向思維解題.對此，本文就高中化學解題中逆向思維的運用進行探析，旨在通過解題逆向思維的教學幫助高中生解決化學難題，提升自身解題思維能力.

關鍵詞：解題方法；逆向思維；高中化學

中圖分類號：G632?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1008-0333（2023）19-0140-03

收稿日期：2023-04-05

作者簡介：曹江梅（1987.11-），女，湖南人，本科，中學中級教師，從事高中化學教學研究.

高中化學現已成為重點建設學科之一，其學習內容較為復雜，在化學解題過程中要注意思維模式的轉換，即正向、逆向思維并用.若是遇到正向思維無法解決的難題，可從題目的對立面出發(fā)，以逆向思維進行化學難題的思考，便可擺脫傳統(tǒng)解題過程中思維的局限性，這對于化學難題的解答無疑有著很大的幫助［1］.下述結合一些常見化學題型中應用逆向思維進行解答，以此幫助拓展學生思維，更好地達到化學教學基本目標.

1 逆向思維概述

逆向思維又稱反向思維，即在解題中從結論出發(fā)，推導得出前提條件的一種思維方式.高中化學是為培養(yǎng)學生獨特思維方式的一門學科，逆向思維的運用可獲得意料之外的結果，因而隨著新一輪課程教育改革的實施，逆向思維在化學課程考試中的應用也是愈發(fā)廣泛.

2 逆向思維在高中化學不同類型題目解題中的實際應用探討

2.1 化學選擇題中逆向思維的運用

選擇題作為高中化學最為常見的題型之一，其題目特點便是已經給出問題對應的答案，需要從所給的選項中選擇正確答案，因而運用逆向思維解題必然更具優(yōu)勢.當運用正向思維難以解題時，則可嘗試運用逆向思維，即將選擇題所給選項一一帶入原題目之中，以此快速確定各個選項答案是否與原題相符，最終排除錯誤答案，得到正確的選項［2］.

該有機合成路線題還屬于高中化學有機合成中較為簡單的題目，對于更復雜的有機合成路線探究題，則逆向思維的運用更為重要.尤其是在給定多種合成原料的情況下，若是正向推斷需逐一進行試推，一旦學生基礎知識掌握不牢固，則耗費大量時間的同時也難以得到正確結果，長期如此很容易影響到學生化學學習的信心及興趣，因而逆向思維的培養(yǎng)及運用也是必要的［6］.

參考文獻：

［1］ 郭霖.聚合物合成設計問題的教學：切斷法及逆向思維在高分子化學中的應用［J］.大學化學，2021，36（12）：150-160.

［2］ 王保全.初中化學教學中培養(yǎng)學生的逆向思維能力的路徑［J］.家長，2021（08）：40-41.

［3］ 于敏.淺談在初中化學教學中如何培養(yǎng)學生的逆向思維能力［J］.天天愛科學（教育前沿），2020（06）：128.

［4］ 李冬輝.高中化學教學中培養(yǎng)學生逆向思維的實踐研究［J］.科普童話，2020（15）：43.

［5］ 楊述輝.高中化學教學中如何培養(yǎng)學生的逆向思維能力［J］.中學生數理化（學習研究），2019（Z1）：120.

［6］ 張淑萍.逆向思維在有機化學非經典碳正離子教學中的應用［J］.長治學院學報，2017，34（05）：80-83.

［責任編輯：季春陽］