高存芹

體育是小學(xué)階段的重點學(xué)科，良好的體育教學(xué)能夠讓學(xué)生形成良性的競爭意識，積極主動地參與到體育活動中，感受體育所帶來的樂趣。但就目前小學(xué)體育的教學(xué)現(xiàn)狀來看，部分學(xué)生并不能融入課堂，課堂的參與熱情比較低，因此影響到體育教學(xué)的質(zhì)量。老師要認(rèn)真分析教學(xué)中的問題，依據(jù)教學(xué)的實際情況開展合作教學(xué)，提高教學(xué)的趣味性，利用體育鍛煉促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、小組合作應(yīng)用于小學(xué)體育課程中的作用

我國目前的教育教學(xué)大多采用大班制的教學(xué)方式，所以在有限的課堂時間內(nèi)，老師無法做到面面俱到，并不是每一個學(xué)生都能夠獲得老師的注意，造成學(xué)生之間差距在逐漸拉大。而利用小組合作，則能夠讓學(xué)生以組為單位開展小團體的學(xué)習(xí)，在組內(nèi)每一個組員都可以說出自己的真實想法，并且在相互指導(dǎo)與學(xué)習(xí)中提高教學(xué)的針對性，提升教學(xué)效率，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的合作意識。小組合作能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂中，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如在教學(xué)新的廣播體操時，老師可以先以整體教學(xué)的方法進行動作的指導(dǎo)，然后選擇班里動作掌握比較好的學(xué)生作為組長，由其帶領(lǐng)不同的小組進行動作訓(xùn)練，由小組長完成任務(wù)分配，在小組成員相互演示和糾正的過程中，讓每一個學(xué)生都能夠熟練地掌握整套廣播體操的動作。而老師在這期間只需要發(fā)揮監(jiān)督引導(dǎo)的作用，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓每一個學(xué)生都能夠發(fā)揮出自己的特長和優(yōu)勢，感受到團隊合作的魅力，提高課堂教學(xué)效率。

二、基于小組合作的小學(xué)體育課堂教學(xué)策略

（一）提高學(xué)生合作興趣

小學(xué)生的身心發(fā)展特點要求老師在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，豐富教學(xué)的方式，增加教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對合作產(chǎn)生強烈的興趣，從而主動地進行合作，提升其合作意識。體育學(xué)科特點是學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是在戶外，因此老師要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，利用小組合作來引導(dǎo)學(xué)生，突出合作學(xué)習(xí)的核心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

足球?qū)儆诩w運動項目，足球活動非常適合于開展小組合作。老師可以依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況對其進行劃分，以小組為單位開展足球訓(xùn)練。如在練習(xí)傳球時，老師可以以兩兩分組的方式讓學(xué)生之間進行相互傳球，并且開展組間的競爭，以激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生能夠全身心地投入于傳球訓(xùn)練里。此外，為了更好地讓學(xué)生投入于小組合作當(dāng)中，老師要從學(xué)生的身體素質(zhì)、特長、身高等方面出發(fā)，以5～7人為宜設(shè)置小組，并且選擇一名學(xué)生擔(dān)任小組長，讓學(xué)生實現(xiàn)自我管理，提高其學(xué)習(xí)能力，減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。在足球這一集體體育活動中，學(xué)生能夠感受到小組合作的快樂，并且利用良性的組間競爭，讓學(xué)生形成正確的競爭觀，促進學(xué)生之間的了解，增進彼此間的友誼，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)與探究能力，提升其合作意識，在合作中實現(xiàn)優(yōu)勢互補，促進班級整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）設(shè)計探究性小組合作學(xué)習(xí)教案

在全新的教學(xué)背景下，體育老師要注重突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，以學(xué)生為中心開展教學(xué)工作。特別是在制定教學(xué)計劃時，老師要學(xué)會站在學(xué)生的角度，通過計劃的制定，來更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時在課堂教學(xué)當(dāng)中，老師也要將課堂還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體意識，促進學(xué)生主動思考，讓學(xué)生在掌握理論知識的前提下開展相應(yīng)的練習(xí)，以提升學(xué)生的整體素養(yǎng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，從而提高體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)行進間變向換手運球時，體育老師可以發(fā)揮出教師智能團的作用，利用教研團隊，針對不同的教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)設(shè)計。首先由一名老師以行進間變向換手運球的動作難點為依據(jù)，將其動作拆分開來，進行細節(jié)化的教學(xué)。在實施的過程當(dāng)中，老師要加強對學(xué)生的觀察，結(jié)合學(xué)生在這一動作上的訓(xùn)練情況來調(diào)整教學(xué)的方式方法，從而讓學(xué)生能夠更好地掌握這一技術(shù)要領(lǐng)，提升學(xué)生在這一項目上的水平。其次，一名老師要依據(jù)這一教學(xué)內(nèi)容制定相應(yīng)的教學(xué)評估方案，并且明確課堂當(dāng)中的完整教學(xué)流程，最后由一名老師將三者的設(shè)計內(nèi)容綜合起來，制定出一篇完整的導(dǎo)學(xué)案，其中包括行進間變向換手運球的動作要領(lǐng)、教學(xué)重難點、練習(xí)方法等，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支架，提高其學(xué)習(xí)的效果。老師要站在整體的角度完成對小組合作教學(xué)學(xué)案的設(shè)計，依據(jù)不同的模塊來進行設(shè)置，從而體現(xiàn)出課堂應(yīng)有的容量、教學(xué)的深度以及學(xué)習(xí)的難度。老師不僅要在有限的教學(xué)時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，還要給學(xué)生預(yù)留出足夠的時間進行練習(xí)，從而確保學(xué)生有足夠的探究空間，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，提高學(xué)生對于問題的分析和解決能力。通過這一方式能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升老師的教學(xué)水平。

（三）創(chuàng)設(shè)問題情境

在全新的教學(xué)背景下，體育老師要改變傳統(tǒng)的枯燥乏味的教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造出更為開放和諧與合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用問題引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生在相應(yīng)的問題情境當(dāng)中激活思維，主動探索，從而促進其全面發(fā)展。為了更好地滿足學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，老師可以結(jié)合具體的事例來創(chuàng)設(shè)問題情境，以提升學(xué)生的理解能力，提高學(xué)生的情感共鳴。比如老師可以選擇奧運會、世界杯等學(xué)生比較熟悉的賽事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而拉近教學(xué)與學(xué)生之間的距離，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，保證教學(xué)的效果。

在教學(xué)立定跳遠時，老師可以依據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生開展小組學(xué)習(xí)，為不同的小組設(shè)置不同的問題，加深學(xué)生的理解。如老師可以提問學(xué)生：跳遠有什么規(guī)則？奧運會當(dāng)中的跳遠有什么規(guī)則？我們課堂當(dāng)中所學(xué)的立定跳遠和比賽當(dāng)中的跳遠有什么區(qū)別？利用問題促使學(xué)生思考，帶動其進行主動討論，從而為學(xué)生提供合作的平臺，促使其主動完成問題消化，根據(jù)自身的知識和經(jīng)驗得出獨到的見解。

（四）發(fā)揮信息技術(shù)的作用

在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)下，信息技術(shù)與教育教學(xué)之間的融合越來越密切。所以在體育教學(xué)里，老師也要發(fā)揮出信息技術(shù)的作用，利用多媒體加強小組合作學(xué)習(xí)。老師要結(jié)合教學(xué)的實際情況，依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，制定出合適的信息化教學(xué)計劃。

在教學(xué)田徑跳躍這一項目時，老師首先在教學(xué)前，可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生播放有關(guān)跳躍的視頻，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂的氛圍。視頻的播放程度要盡量控制在10分鐘以內(nèi)，以避免占用過多的教學(xué)時間，影響到教學(xué)的效果。當(dāng)學(xué)生看完視頻之后，老師可以依據(jù)學(xué)生的體育水平、理解能力、身體素質(zhì)、興趣愛好等進行合理的分組，以組為單位進行自主探究，結(jié)合視頻當(dāng)中對于跳躍動作的展示，讓學(xué)生在小組訓(xùn)練里完成動作內(nèi)化。在這一過程當(dāng)中，老師可以將學(xué)生的訓(xùn)練過程拍攝下來，在結(jié)束訓(xùn)練之后利用多媒體進行播放，從而讓學(xué)生更為直觀地看到自己在訓(xùn)練當(dāng)中的表現(xiàn)，更為理性地看到自己存在的問題，并且借由小組互助來進行動作優(yōu)化。利用信息技術(shù)開展小組合作學(xué)習(xí)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，確保每一個學(xué)生都踴躍參與到課堂互動當(dāng)中，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)的效率。

（五）利用“捆綁式”教學(xué)

小學(xué)作為教育教學(xué)的基礎(chǔ)，體育老師不僅要利用體育訓(xùn)練提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還要讓學(xué)生形成良好的體育精神。小組合作學(xué)習(xí)能夠改善目前部分學(xué)生不善于人際交往，以自我為中心的性格缺點，讓學(xué)生在小組合作的過程當(dāng)中學(xué)會正向溝通，相互提升。老師要向?qū)W生灌輸正確的合作觀，將小組視為整體，自己則是整體當(dāng)中的一份子，在組間相互合作與幫助。小組長要起到榜樣帶頭作用，提升自身的體育水平，并且主動地承擔(dān)起指導(dǎo)組員的責(zé)任，促使學(xué)生形成良好的集體榮譽感，借由小組捆綁式促進學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過程當(dāng)中，老師可以從學(xué)生的身心發(fā)展特點出發(fā)，利用激勵式的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的主動性。

在教學(xué)新的廣播體操時，老師可以以組為單位，讓學(xué)生進行共同訓(xùn)練，在小組長的帶領(lǐng)下，從其小組布局、動作的整齊程度、規(guī)范程度等進行評比，給予表現(xiàn)最優(yōu)的小組以獎勵，鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生形成更強烈的集體榮譽感，也讓表現(xiàn)相對落后的學(xué)生產(chǎn)生更多的后勁力，利用小組合作，進一步的優(yōu)化和完善自己的動作。老師還可以以廣播體操為教學(xué)主題，為每一個小組布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，其任務(wù)既可以是有關(guān)于廣播體操的問題解答，也可以是動作上的演示，老師可以邀請小組當(dāng)中的一名學(xué)生來進行回答或展示，此學(xué)生的回答結(jié)果將代表本小組的學(xué)習(xí)結(jié)果。利用這種方法，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠集中注意力聆聽講解，還能夠利用“捆綁式”的教學(xué)，讓課堂呈現(xiàn)出積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，從而達到充分發(fā)揮出小組合作教學(xué)的作用。

（六）制定明確的小組規(guī)定

小組合作要以學(xué)生為主體，但并不意味著完全放手，讓學(xué)生完全自由的發(fā)展，特別是年紀(jì)較小的小學(xué)生，其本身的自我控制能力較低，而小組合作又要求學(xué)生要有著良好的自控意識，因此老師要通過小組規(guī)則的制定，來確保小組合作學(xué)習(xí)的順利開展。

在開展體育活動時，老師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，向每一個小組分發(fā)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。如有的小組負(fù)責(zé)準(zhǔn)備教學(xué)的道具，有的小組負(fù)責(zé)維持活動的秩序；再如在跨越式跳高中，老師可以先向?qū)W生進行跨越展示，讓學(xué)生驚嘆于老師所跳的高度，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。然后，老師可以讓學(xué)生以挑戰(zhàn)老師為理由，用小組合作來進行跳高訓(xùn)練。在訓(xùn)練開始之前，老師要向?qū)W生說明活動的紀(jì)律：首先，每一個小組都要了解自己組內(nèi)的成員。其次，成員之間要相互幫助，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他人有困難時，要及時地施以援手。第三，每一個小組成員都要開動腦筋，相互配合，完成任務(wù)。第四，安全第一。讓學(xué)生能夠在明確的規(guī)定下井然有序地開展小組合作，以提升學(xué)生的合作意識，提高訓(xùn)練的效果。此外，在合作結(jié)束之后，老師要引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)總結(jié)，讓學(xué)生回顧自己的整個合作過程，反思合作當(dāng)中出現(xiàn)的問題，以夯實學(xué)生所學(xué)，加強重難點知識的掌握，升華學(xué)生的情感，提升其品質(zhì)，借由有效的反思，讓學(xué)生能夠更好地開展接下來的合作。

（七）建立合理的評價機制

評價是教學(xué)當(dāng)中的重要模塊，評價能夠讓學(xué)生更為客觀地審視自己在整個學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的表現(xiàn)以及最終的學(xué)習(xí)結(jié)果，同時也能夠讓老師更好地意識到自己在教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問題，完成教學(xué)優(yōu)化。所以老師要發(fā)揮出評價的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，以提高其合作學(xué)習(xí)的效果。老師可以豐富評價的方式，多元化評價的主體，以提高學(xué)生的合作質(zhì)量。

例如老師可以專門在展示欄當(dāng)中開設(shè)競爭模塊，將學(xué)生的姓名羅列出來，并且根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)為其打分，以周或者月為單位來進行評比活動，積分最多的學(xué)生將會得到相應(yīng)的獎勵。利用評價為學(xué)生搭建發(fā)展的平臺，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，同時達到培養(yǎng)其良好的合作意識和團隊精神，讓學(xué)生更為主動地參與到小組合作當(dāng)中，提高其體育素養(yǎng)。

體育教學(xué)是實現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展的重要課程，體育教學(xué)能夠更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)這一關(guān)鍵時期，體育教學(xué)必須要面向?qū)W生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的運動水平，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)其良好的體育精神。小組合作是體育課程的重要教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠在小組合作中形成良好的合作意識，提高合作能力，讓學(xué)生在感受到運動的快樂中提升整體素質(zhì)。