陳鵬飛　廖永進(jìn) 　蘇祝捷　 譚文星 　廖源

［摘 要］文章采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，以2019—2021年廣西體育高考綜合成績(jī)?yōu)檠芯繉?duì)象，通過分析總結(jié)出廣西體育高考的一些情況：綜合成績(jī)的計(jì)算比例有所側(cè)重，考生體育專項(xiàng)成績(jī)和文化成績(jī)難以均衡；部分體育專項(xiàng)報(bào)考人數(shù)甚少，考生選擇考試項(xiàng)目過于集中；壓線考生與臨線考生人數(shù)接近，二者成績(jī)差距不大。繼而，文章提出具有可行性的對(duì)策及改進(jìn)措施，為優(yōu)化廣西體育高考綜合分計(jì)算提供理論基礎(chǔ)：維持綜合成績(jī)的相對(duì)穩(wěn)定，逐步均衡體育專項(xiàng)成績(jī)與文化成績(jī)的計(jì)算比例；優(yōu)化體育高考考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)體育高考考試項(xiàng)目設(shè)置多樣化；優(yōu)化征集志愿錄取條件，可考慮雙降分后按綜合成績(jī)擇優(yōu)錄取。

［關(guān)鍵詞］廣西；體育高考；綜合成績(jī)；成績(jī)換算

［中圖分類號(hào)］ G4 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）07-0144-05

體育高考是選拔、培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才的主要途徑之一，也是培育未來(lái)體育師資的重要方式，極大地促進(jìn)了我國(guó)體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展[1]。2014年9月，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》[2]；2016年3月，廣西壯族自治區(qū)人民政府印發(fā)了《廣西深化考試招生制度改革實(shí)施方案》[3]，提出根據(jù)廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特別是產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求，進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)高等教育資源規(guī)模，最大限度調(diào)動(dòng)高校積極性進(jìn)行本?？平Y(jié)構(gòu)比例以及具體學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整。同時(shí)，廣西地方專項(xiàng)計(jì)劃安排要充分考慮農(nóng)村地區(qū)發(fā)展緊缺但農(nóng)村學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力相對(duì)較弱的師范、醫(yī)學(xué)、體育、藝術(shù)、外語(yǔ)類專業(yè)，進(jìn)一步完善招生錄取機(jī)制。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，而振興體育是振興教育中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。大部分體育特長(zhǎng)生未來(lái)主要的就業(yè)方向是體育教師，因此高校招收術(shù)科專業(yè)能力較好且文化課成績(jī)優(yōu)秀的體育專業(yè)考生對(duì)于提升體育教師人才素養(yǎng)而言是重中之重。本文通過深入分析2019—2021年廣西體育高考（即廣西普通高等學(xué)校招生體育類專業(yè)全區(qū)統(tǒng)一考試）綜合成績(jī)數(shù)據(jù)，結(jié)合報(bào)考人數(shù)、成績(jī)過線情況、考試滿分和零分情況以及綜合分計(jì)算轉(zhuǎn)換公式變化等情況，提出可行性對(duì)策及改進(jìn)措施，為優(yōu)化廣西體育高考綜合分計(jì)算提供理論基礎(chǔ)。

一、對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

以2019—2021年廣西體育高考綜合成績(jī)?yōu)檠芯繉?duì)象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

通過中國(guó)知網(wǎng)等文獻(xiàn)檢索平臺(tái)查閱與體育類專業(yè)招生考試有關(guān)的研究成果，結(jié)合廣西壯族自治區(qū)招生考試院公布的相關(guān)信息，為研究提供理論支撐。

2.訪談法

選取廣西體育高考管理人員、專家組成員、考評(píng)長(zhǎng)、考評(píng)員以及參加考試的考生為對(duì)象進(jìn)行訪談，就研究?jī)?nèi)容進(jìn)行交流，并進(jìn)一步征求相關(guān)意見。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

根據(jù)研究需要，使用Excel 2010數(shù)據(jù)分析工具對(duì)2019—2021年廣西體育高考綜合成績(jī)數(shù)據(jù)進(jìn)行量化分析。

二、結(jié)果與分析

（一）廣西體育高考基本情況

2007年，廣西體育高考進(jìn)行了一次改革，改革注重對(duì)考生體育基礎(chǔ)素質(zhì)的考查，考試內(nèi)容為4個(gè)身體素質(zhì)項(xiàng)目，即100米跑、800米跑、原地雙手后拋實(shí)心球和立定跳遠(yuǎn)，每項(xiàng)分值25分，滿分100分。2016年，在原有考試內(nèi)容基礎(chǔ)上，廣西體育高考再一次進(jìn)行改革，增設(shè)體育專項(xiàng)考查內(nèi)容，總分仍為100分（身體素質(zhì)占比60%，專項(xiàng)占比40%）[4]。2016年至今，身體素質(zhì)和體育專項(xiàng)分值占比一直未有改變，但綜合成績(jī)計(jì)算方式有所調(diào)整，2020年綜合分的計(jì)算公式由“綜合分=高考總分×80%+體育高考成績(jī)×（750/100）×20%”，調(diào)整為“綜合分=高考總分×70%+體育高考成績(jī)×（750/100）×30%”[5]。上述一系列的改革舉措，提升了體育高考成績(jī)?cè)诰C合分中的占比，亦為高校培養(yǎng)體育類專業(yè)人才帶來(lái)了新的機(jī)遇。

（二）2019—2021年廣西體育高考報(bào)考人數(shù)、滿分人數(shù)及0分人數(shù)變化

2019—2021年廣西體育高考報(bào)考人數(shù)、滿分人數(shù)及0分人數(shù)情況見表1。

據(jù)表1數(shù)據(jù)可知，2019年報(bào)考9336人、實(shí)考9231人，2020年報(bào)考10307人、實(shí)考10217人，2021年報(bào)考12007人、實(shí)考11850人。2019年文化成績(jī)過線（含壓線）考生4399人、體育高考成績(jī)過線（含壓線）3198人、文化+專業(yè)雙考過線考生2471人，2020年文化成績(jī)過線（含壓線）考生4891人、體育高考成績(jī)過線（含壓線）考生3589人、文化+專業(yè)雙考過線考生2776人，2021年文化成績(jī)過線（含壓線）考生4820人、體育高考成績(jī)過線（含壓線）考生4398人、文化+專業(yè)雙考過線考生3005人。滿分人數(shù)最多的是立定跳遠(yuǎn)跑項(xiàng)目，最少的是800米跑項(xiàng)目；0分人數(shù)最多的是800米跑項(xiàng)目、最少的是專項(xiàng)。

（三）2019—2021年廣西體育高考各專項(xiàng)考生人數(shù)與分?jǐn)?shù)

2019—2021年廣西體育高考各專項(xiàng)考生人數(shù)與分?jǐn)?shù)情況見表2。

據(jù)表2數(shù)據(jù)可知，廣西體育高考專項(xiàng)考試中，2019年報(bào)考人數(shù)最多的三項(xiàng)是田徑、籃球、排球，報(bào)考人數(shù)最少的三項(xiàng)是舉重、游泳、體操；2020年報(bào)考人數(shù)最多的三項(xiàng)是田徑、籃球、武術(shù)，報(bào)考人數(shù)最少的三項(xiàng)是游泳、體操、足球；2021年報(bào)考人數(shù)最多的三項(xiàng)是田徑、乒乓球、武術(shù)，報(bào)考人數(shù)最少的三項(xiàng)是游泳、體操、足球。從三年的數(shù)據(jù)來(lái)看，專項(xiàng)總體平均分呈現(xiàn)出上漲的趨勢(shì)，其中2019年有武術(shù)、乒乓球、羽毛球、游泳、舉重等5個(gè)專項(xiàng)平均分高于總體平均分；2020年有體操、武術(shù)、乒乓球、羽毛球、游泳等5個(gè)專項(xiàng)平均分高于總體平均分；2021年只有體操、武術(shù)、乒乓球、游泳等4個(gè)專項(xiàng)平均分高于總體平均分，其中武術(shù)、乒乓球、游泳這3個(gè)專項(xiàng)平均分連續(xù)三年高于總體平均分，報(bào)考乒乓球?qū)ｍ?xiàng)的人數(shù)更是以近3倍的趨勢(shì)逐年遞增。

（四）2019—2021年廣西體育高考原始成績(jī)壓線與臨線考生成績(jī)

2019—2021年廣西體育高考原始成績(jī)壓線與臨線考生成績(jī)情況見表3。

據(jù)表3數(shù)據(jù)可知，2019年有臨線考生271人、文化成績(jī)平均分為249.85分，壓線考生281人、文化成績(jī)平均分為235.32分，人數(shù)比為1∶1.037；2020年有臨線考生350人、文化成績(jī)平均分為243.29分，壓線考生351人、文化成績(jī)平均分為258.01分，人數(shù)比為1∶1.002；2021年有臨線考生382人，文化成績(jī)平均分為211.34分，壓線考生394人、文化成績(jī)平均分為227.20分，人數(shù)比為1∶1.031。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.綜合成績(jī)的計(jì)算比例有所側(cè)重，考生體育專項(xiàng)成績(jī)和文化成績(jī)難以均衡

體育生作為特殊的升學(xué)群體，他們深知文化成績(jī)?cè)谄渖龑W(xué)考試中的重要性?，F(xiàn)實(shí)中相當(dāng)一部分體育特長(zhǎng)生是因?yàn)橥ㄟ^純文化考試難以考取本科，而其本身對(duì)體育運(yùn)動(dòng)也有一定的興趣，進(jìn)而以升學(xué)為目的才選擇成為體育特長(zhǎng)生。這部分學(xué)生由于原來(lái)的文化課程基礎(chǔ)薄弱，對(duì)文化課程的重視程度和學(xué)習(xí)積極性普遍不高，因而形成了“體考靠努力、高考靠天意”這種錯(cuò)誤的認(rèn)知?，F(xiàn)行綜合分的計(jì)算方式中，體育高考成績(jī)的占比相比于文化成績(jī)較小，但進(jìn)行750分的標(biāo)準(zhǔn)化換算后，體育高考成績(jī)的換算值偏大，這導(dǎo)致大多數(shù)體育生認(rèn)為體育高考成績(jī)占據(jù)絕對(duì)主導(dǎo)地位，從而太過重視自己的體育高考成績(jī)而忽視文化成績(jī)?cè)谏龑W(xué)考試中的重要地位。文化學(xué)習(xí)與專業(yè)訓(xùn)練的矛盾在這種大環(huán)境下被激發(fā)得更加明顯，大部分體育生只重視如何提高自己的體育高考成績(jī)，并沒有合理分配充足的文化學(xué)習(xí)時(shí)間[6]。學(xué)習(xí)文化課程應(yīng)是一個(gè)積極主動(dòng)的過程，在這個(gè)過程中學(xué)生可以清晰地找到自己的定位和目標(biāo)，只有體育高考成績(jī)和文化成績(jī)均衡發(fā)展，才有利于體育類人才的選拔與高校專業(yè)性人才培養(yǎng)。

2.部分體育專項(xiàng)報(bào)考人數(shù)甚少，考生選擇考試項(xiàng)目過于集中

自2018年體育高考增設(shè)專項(xiàng)以來(lái)，體育專項(xiàng)分在體育高考總分中的占比就達(dá)40%，這使得專項(xiàng)成績(jī)成為體育考生獲取高分的關(guān)鍵。目前廣西體育高考開設(shè)有9個(gè)專項(xiàng)，近三年報(bào)考田徑專項(xiàng)的考生比例在逐年下降，但是田徑專項(xiàng)的報(bào)名人數(shù)依舊占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。這就導(dǎo)致田徑項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)過于激烈，而有些冷門項(xiàng)目報(bào)名人數(shù)過少，這一現(xiàn)狀對(duì)于廣西體育高考專項(xiàng)改革來(lái)說(shuō)顯然是不利的，長(zhǎng)此以往，諸如舉重、游泳等本就不被考生青睞的項(xiàng)目可能會(huì)逐一退出體育高考。這種報(bào)考項(xiàng)目人數(shù)分配的極端失衡既不利于提高上線考生的比例，也不利于考生未來(lái)的專業(yè)生涯發(fā)展。當(dāng)今大部分招收體育專業(yè)的高校都會(huì)對(duì)考生進(jìn)行專項(xiàng)的再次劃分，但目前這種專項(xiàng)報(bào)考人數(shù)集中在某一單項(xiàng)上，會(huì)導(dǎo)致成功升學(xué)的考生掌握的專項(xiàng)技能過于單一，學(xué)習(xí)新項(xiàng)目的難度增大，有些長(zhǎng)期難以開設(shè)的專項(xiàng)項(xiàng)目更是迫切需要對(duì)口升學(xué)的體育考生。

3.壓線考生與臨線考生人數(shù)接近，二者成績(jī)差距不大

體育高考報(bào)考人數(shù)逐年增加，但其增加程度遠(yuǎn)不及體育類專業(yè)擴(kuò)招的程度。通過歷年數(shù)據(jù)分析可見，近年來(lái)壓線考生與臨線考生人數(shù)相當(dāng)接近，近三年的人數(shù)比例均接近1∶1，如此來(lái)看兩個(gè)群體人數(shù)相當(dāng)，且單從考試成績(jī)來(lái)看差距并不大。體育高考的主要目的是選拔出在體育方面學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生，讓有特長(zhǎng)的體育生進(jìn)入大學(xué)后繼續(xù)接受更專業(yè)的教育，這是培養(yǎng)和選拔后備體育人才的重要形式。體育高考是國(guó)家選拔體育專業(yè)人才的途徑之一，具有“嚴(yán)肅性”的特質(zhì)，每年都會(huì)出現(xiàn)“一分之差，兩種命運(yùn)”的現(xiàn)象。臨線生與壓線生無(wú)論是在文化成績(jī)還是在體育成績(jī)方面，差距都微乎其微，本著“不拘一格降人才”的根本理念關(guān)注臨線考生的發(fā)展，在政策可行、合理且合規(guī)的范圍之內(nèi)給予臨線考生一次改變“命運(yùn)”的機(jī)會(huì)，既可以引導(dǎo)考生要注意文化成績(jī)與專業(yè)技能并進(jìn)，也可以向高校輸送更多優(yōu)秀的體育人才，為國(guó)家培養(yǎng)綜合能力更全面的體育教師人才。

（二）建議

1.維持綜合成績(jī)的相對(duì)穩(wěn)定，逐步均衡文化成績(jī)與體育專項(xiàng)成績(jī)的計(jì)算比例

在現(xiàn)有基礎(chǔ)上逐步提升體育專業(yè)錄取文化最低控制分?jǐn)?shù)線，同時(shí)逐步減小文化成績(jī)?cè)隗w育高考綜合分中的占比，這樣更有利于選拔文化成績(jī)和體育高考成績(jī)更加均衡的考生。現(xiàn)行體育高考錄取形式是體育高考成績(jī)和文化成績(jī)雙過線后擇優(yōu)錄取，考生不僅需要體育高考成績(jī)達(dá)線，還需要文化成績(jī)達(dá)到最低錄取控制分?jǐn)?shù)線，才可以向?qū)?yīng)批次的錄取院校投檔。體育高考作為選拔體育類專業(yè)人才的考試，其成績(jī)是考生專業(yè)基礎(chǔ)能力的直接證明。體育高考成績(jī)對(duì)于體育特長(zhǎng)生的選拔和體育專業(yè)人才的培養(yǎng)，具有毋庸置疑的重要地位。文化成績(jī)對(duì)于體育生而言是短板式的存在，這與考生的文化基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)訓(xùn)矛盾等原因關(guān)系密切。雖然在國(guó)家的大力支持下體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)面和就業(yè)選擇更加廣泛，但不可否認(rèn)的是目前體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)主陣地仍是教育系統(tǒng)，絕大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后選擇考取教師、教練等崗位。既然是面向教育系統(tǒng)培養(yǎng)教師，就要求體育高考選拔人才不應(yīng)該單純要求有較高的體育成績(jī)，對(duì)文化成績(jī)也要有更高的要求。

2.優(yōu)化體育高考考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)體育高考考試項(xiàng)目設(shè)置多樣化

廣西體育高考設(shè)置專項(xiàng)考試是推進(jìn)“體育強(qiáng)國(guó)、體育強(qiáng)區(qū)”的重大改變，是匹配“一專多能型”體育專業(yè)人才培養(yǎng)的重要舉措。社會(huì)需要“一專多能”的全面型體育人才，雜而不精不是我們所追求的，所以增加專項(xiàng)技能項(xiàng)目的考核是重中之重，也能為我國(guó)高校培養(yǎng)專業(yè)體育人才奠定基礎(chǔ)[7]。為了滿足各大院校的體育專業(yè)人才培養(yǎng)要求，體育高考應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的盛況，應(yīng)逐步引導(dǎo)各校教練員為學(xué)生選擇專項(xiàng)時(shí)在尊重學(xué)生主體意愿的前提下進(jìn)行選擇，不再單純地因?yàn)槟膫€(gè)項(xiàng)目好考、好拿高分，便引導(dǎo)學(xué)生選擇該項(xiàng)目。此外，對(duì)于近年來(lái)部分專項(xiàng)平均分超出總體平均分的項(xiàng)目，亦可以適當(dāng)調(diào)整考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，提升考試難度，而對(duì)于部分對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)有要求的考試項(xiàng)目也可以增加技術(shù)評(píng)價(jià)分，當(dāng)然這個(gè)分?jǐn)?shù)應(yīng)該不超過專項(xiàng)成績(jī)的10%。目前，廣西體育高考報(bào)名人數(shù)中，男生報(bào)名人數(shù)占大多數(shù)，且開設(shè)的專項(xiàng)多為男生占據(jù)競(jìng)技優(yōu)勢(shì)的項(xiàng)目，2021年在體操專項(xiàng)考試中，除了自由體操是考生必考科目，新增啦啦操和街舞科目，與原單杠科目一同作為“三選一”選考科目，逐步開設(shè)了女生占據(jù)競(jìng)技優(yōu)勢(shì)的項(xiàng)目。建議在此基礎(chǔ)上再合理增設(shè)健美操、體育舞蹈、瑜伽等項(xiàng)目，在滿足這類項(xiàng)目的對(duì)口升學(xué)需求的同時(shí)緩解報(bào)考項(xiàng)目過度集中的問題，使原本被迫選擇男生占優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的女生，有更感興趣且更符合自身特點(diǎn)的選擇。

3.優(yōu)化征集志愿錄取條件，可考慮雙降分后按綜合成績(jī)擇優(yōu)錄取

2020年9月，國(guó)家體育總局與教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化體教融合? 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》，提出要牢固樹立健康第一的教育理念，面向全體學(xué)生，開齊開足體育課，大力培養(yǎng)體育教師和教練員隊(duì)伍，落實(shí)《學(xué)校體育美育兼職教師管理辦法》，制定優(yōu)秀退役運(yùn)動(dòng)員進(jìn)校園擔(dān)任體育教師和教練員制度[8]。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2021年底，廣西中小學(xué)共有學(xué)校24371所、教學(xué)點(diǎn)9695個(gè)、學(xué)生2734007人、專任教師648670人，而體育專任教師僅有28618人，僅占全區(qū)專任教師的4.41%（廣西壯族自治區(qū)教育廳統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)）。體育專業(yè)型人才的需求量日益增長(zhǎng)，這也給了更多的體育專業(yè)學(xué)生以就業(yè)和發(fā)展的空間[9]?，F(xiàn)行體育高考錄取形式是體育高考成績(jī)和文化成績(jī)雙過線后擇優(yōu)錄取，而征集志愿為考生提供了又一次錄取機(jī)會(huì)，使考生落選后有第二次錄取的機(jī)會(huì)。體育類考生錄取以綜合分為投檔排序依據(jù)，可適度優(yōu)化征集志愿的錄取條件，在一定程度內(nèi)降分后按照綜合成績(jī)排序擇優(yōu)錄取。通過這種方式，一方面可以緩解部分學(xué)生因?yàn)樘顖?bào)志愿的問題而出現(xiàn)的達(dá)線卻沒有大學(xué)錄取的焦慮，另一方面也可以給臨線考生一次競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有更多自信心從容應(yīng)對(duì)考試。從人才選拔的角度來(lái)看，臨線考生和壓線考生的成績(jī)本身差距并不明顯；從人才培養(yǎng)的角度來(lái)看，臨線考生和壓線考生的學(xué)習(xí)能力也相差無(wú)幾。這也引發(fā)了筆者的思考：對(duì)這部分臨線考生在征集志愿時(shí)進(jìn)行一定程度上的雙降分錄取，此舉措有利于高校培養(yǎng)更多高質(zhì)量體育人才，更有利于滿足社會(huì)對(duì)體育專業(yè)人才日益增長(zhǎng)的需求。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 何嘉鴻.廣東省高考體育專業(yè)招生考試專項(xiàng)成績(jī)分析[D].廣州：廣州大學(xué)，2017.

[2] 國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》[EB/OL].（2014-09-04）[2023-02-03].http：//www.gov.cn/xinwen/2014-09/04/content_2745653.htm.

[3] 廣西深化考試招生制度改革實(shí)施方案[EB/OL].（2016-03-29）[2023-02-03].http：//d.gxzf.gov.cn/file/old/P02016060

2558607635588.pdf.

[4] 廣西高考普通高校招生體育專業(yè)考試科目調(diào)整方案[EB/OL].（2016-08-22）[2023-02-03].http：//www.yuloo.com/mbgx/1608/1450237.shtml.

[5] 關(guān)于做好我區(qū)2020年普通高等學(xué)校招生體育類專業(yè)全區(qū)統(tǒng)一考試工作的通知[EB/OL].（2019-11-01）[2023-02-03].https：//www.gxeea.cn/view/content_1128_25161.htm.

[6] 申彬周.廣西體育高考專項(xiàng)考試的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].運(yùn)動(dòng)精品，2018，37（9）：20-24.

[7] 陸光耀，史冬博.全國(guó)體育高考項(xiàng)目設(shè)置現(xiàn)狀分析研究[C]//國(guó)家體育總局體育文化發(fā)展中心.2021年“一帶一路”體育文化學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集.[出版地不詳]：[出版者不詳]，2021：602-603.

[8] 國(guó)家體育總局、教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》[EB/OL].（2020-09-21）[2023-02-03].http：//www.gov.cn/xinwen/2020-09/21/content_5545376.htm.

[9] 謝艾珊，董小強(qiáng)，梁茵，等.2018—2020年廣西體育高考成績(jī)分析與研究[J].當(dāng)代體育科技，2021，11（30）：87-92.

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