岳磊

科學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，科學(xué)課程是一門體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)的綜合性基礎(chǔ)課程。2023年2月，習(xí)近平總書記在中共中央政治局第三次集體學(xué)習(xí)時(shí)做出“要在教育‘雙減中做好科學(xué)教育加法”的重要指示。日前，教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》。意見提出，通過3至5年努力，中小學(xué)科學(xué)教育體系更加完善，科學(xué)教育教師規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大、素質(zhì)和能力明顯增強(qiáng)，大中小學(xué)及家校社協(xié)同育人機(jī)制明顯健全，科學(xué)教育質(zhì)量明顯提高，中小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)明顯提升。做好做實(shí)科學(xué)教育加法必須全方位、深層次地加強(qiáng)科學(xué)教育教學(xué)改革，充分調(diào)動(dòng)各方力量，形成上下互動(dòng)、橫向聯(lián)通、內(nèi)部聯(lián)動(dòng)的科學(xué)教育工作格局。

強(qiáng)化科教制度建設(shè)。要高度重視科學(xué)教育，加強(qiáng)科學(xué)教學(xué)資源建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)科技館、博物館和文化館等場(chǎng)館建設(shè)，發(fā)揮場(chǎng)館在科學(xué)普及的主戰(zhàn)場(chǎng)作用，促進(jìn)與學(xué)校、家庭、企業(yè)、社區(qū)等的多向交互。為學(xué)校配足配齊科學(xué)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)器材，以保證科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常進(jìn)行，加強(qiáng)教師培訓(xùn)、教研活動(dòng)、教學(xué)交流等，配備專職或兼職科學(xué)實(shí)驗(yàn)員，切實(shí)激發(fā)廣大教師參與科學(xué)教育的積極性、創(chuàng)造性，探索建立科學(xué)類課程教師多元評(píng)價(jià)機(jī)制。構(gòu)建科學(xué)教育發(fā)展的監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)機(jī)制，義務(wù)教育階段科學(xué)教育評(píng)價(jià)堅(jiān)持多元化、多樣化，以學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)為評(píng)價(jià)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的科學(xué)觀念和探究實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)。

夯實(shí)教師隊(duì)伍建設(shè)。構(gòu)建科學(xué)教師職前職后一體化教育培訓(xùn)體系，形成教師從基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)、見習(xí)教學(xué)、入職培訓(xùn)到職后繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)制，對(duì)中小學(xué)科學(xué)教師職前培養(yǎng)、入職遴選和在職發(fā)展提供切實(shí)可行的職業(yè)素養(yǎng)規(guī)范。加強(qiáng)師范院校、科研機(jī)構(gòu)、中小學(xué)、科普?qǐng)鲳^、企業(yè)和社會(huì)機(jī)構(gòu)之間的緊密合作，打造多主題、多樣態(tài)的科學(xué)教師研修基地，形成協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，豐富教師參與科學(xué)學(xué)習(xí)、科學(xué)探究和科學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化探究式教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)和跨學(xué)科教學(xué)等教學(xué)實(shí)踐，在真實(shí)課堂教學(xué)情境中加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)識(shí)，完善自身的教學(xué)信念和教學(xué)實(shí)踐。配備專職科學(xué)教研員，以科學(xué)名師工作室、教研共同體等形式落實(shí)區(qū)域內(nèi)教師幫傳帶，鼓勵(lì)發(fā)達(dá)地區(qū)和薄弱地區(qū)科學(xué)教師的交流與協(xié)作。

強(qiáng)化學(xué)科教研培訓(xùn)。充分發(fā)揮市（州）、縣（區(qū)）、校三級(jí)教研力量，建立教本教研制度，聚焦教學(xué)關(guān)鍵問題，如實(shí)驗(yàn)效果、實(shí)踐測(cè)試、拓展課程等方面出現(xiàn)的實(shí)際問題，開展主題教研，以行動(dòng)研究方式為主，以解決實(shí)際問題為目標(biāo)，可采用教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)研討、網(wǎng)絡(luò)教研、專題講座、工作坊、跨學(xué)科教研等多樣化教研方式。要重視與技術(shù)、數(shù)學(xué)、生物、化學(xué)等相關(guān)學(xué)科的融合，圍繞跨學(xué)科知識(shí)，基于學(xué)習(xí)進(jìn)階實(shí)際，開發(fā)優(yōu)質(zhì)化、特色化、多樣化的STEAM綜合活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

加強(qiáng)教學(xué)資源整合。科學(xué)課程資源的開發(fā)和利用，對(duì)全面實(shí)施課程改革、促進(jìn)學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的形成有著重要的作用。課程資源的開發(fā)利用要真正做到為教學(xué)服務(wù)，真正有助于教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，切合教學(xué)需要和學(xué)生實(shí)際。無論是城市還是農(nóng)村，學(xué)校和教師要充分利用校內(nèi)校外與科學(xué)有關(guān)的資源，如花草樹木種植園、鳥類昆蟲養(yǎng)殖場(chǎng)、氣象站等，使其成為學(xué)習(xí)科學(xué)的大課堂。同時(shí)發(fā)揮科技館、博物館等社會(huì)資源的補(bǔ)充作用，通過研學(xué)實(shí)踐、實(shí)地考察等途徑進(jìn)行科學(xué)教育。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，運(yùn)用在線學(xué)習(xí)、微課等方式，促進(jìn)信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)深度融合。

科學(xué)教育關(guān)系到國(guó)家的未來發(fā)展方向，我們需要加強(qiáng)科學(xué)教育，讓學(xué)生形成基本的科學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的思維方法，開發(fā)學(xué)生的探究實(shí)踐能力，樹立起基本的科學(xué)態(tài)度，培育出更多的未來創(chuàng)新人才，以推動(dòng)我國(guó)未來的科技發(fā)展。

（作者系甘肅省教育科學(xué)研究院科學(xué)教育教研員，高級(jí)教師）