王常俏

（廣西藝術學院 廣西 南寧 530000）

隨著教育體制改革不斷深化，高校教育也開始更加重視學生的綜合素質培育，而社會各界對于高校教育也提出了更高的標準。尤其在如今多元化教育背景的推動下，高校的音樂教育體制發(fā)生了創(chuàng)新性轉變。很多音樂教師改變了以往的傳統(tǒng)教學形式，從而衍生出了多元文化音樂教育方法。從某種層面上而言，多元文化音樂教育在高校音樂教學領域中的應用可以更好地展現(xiàn)出我國多民族的音樂文化特征，不僅能夠在音樂教育過程中豐富我國現(xiàn)有的民族文化內涵，更能夠充分展現(xiàn)出我國對于各民族文化的尊重與熱愛，最重要的就是在多元文化音樂教育過程中傳承民族文化，讓更多高校學生認識民族文化，從而增強當代大學生的文化自信。

一、多元文化音樂教育現(xiàn)狀

（一）多元文化內涵

伴隨著如今全球化交流互動不斷增多，各民族的民族意識以及各國家的國家意識都呈現(xiàn)出了不斷增強的趨勢，多元文化的探究與影響范圍也在近年來實現(xiàn)了全球化擴散。

針對多元文化，從字面上理解，多元文化就是指多種文化，即不同文化之間所構建的一種交流形式，其中包括各文化之間的相互融合與理解。特別是面對當前日益復雜的社會發(fā)展環(huán)境下，在社會交往過程中的數(shù)據(jù)信息流通也變得更為簡單和便捷，這也代表著文化的更新速度越來越快，轉變形式不斷增加，不同民族之間的文化發(fā)展也在面臨著不同的困難與挑戰(zhàn)。尤其在多種文化匯集的大背景下，不僅存在著多文化、多民族的融合發(fā)展，也呈現(xiàn)出全新的文化類型。這表明在新文化不斷誕生的同時，也對過去的傳統(tǒng)文化以及現(xiàn)有文化體系造成了一定的沖擊。這種影響不能夠被忽視，仍然要探尋全新的融合發(fā)展道路。

簡單來說，多元文化是時代發(fā)展的一種社會性產(chǎn)物，其中的文化內涵會隨著時間不斷遷移，多元文化概念的誕生對于社會進步具有積極的推動作用，而有關多元文化的爭論就是社會進步的一種外在表現(xiàn)，這也表明不同民族之間的融合形式已經(jīng)成為一種必然的發(fā)展趨勢。

（二）多元文化音樂教育在高校教育教學中的運用優(yōu)勢

現(xiàn)如今，多元文化理念不斷應用在音樂教育過程中，隨即融合誕生的便是多元文化音樂教育形式，在多元文化教育理念與音樂教學的融合下所產(chǎn)生的教育目標就是教育學生在多種多樣的音樂文化發(fā)展中真正學習并了解音樂，同時也能夠在多姿多彩的社會文化中真正理解接納不同文化。隨著多元文化音樂教育形式的不斷擴大，對于教育者來說，必須認識到多元文化音樂教育的原則。

第一，世界范圍內存在著多種多樣的音樂體系，而各民族之間的音樂是相互平等、沒有高低之分的；第二，音樂教育必須更為深入地考慮到音樂本身所蘊含的文化內涵和文化性質，在教育過程中應當深度反映出各國家的不同音樂特色；第三，音樂是關于民族文化的一種表現(xiàn)形式，想要展開教學，就必須對教學內容進行設計，而設計核心應該重點體現(xiàn)音樂背后所蘊含的文化內涵，這樣才會實現(xiàn)更好的音樂學習體驗感；第四，民族性和傳統(tǒng)性在音樂文化體系當中必須得到呈現(xiàn)，并且還要受到一定的認可才能夠運行。除此之外，多元文化音樂在教育過程中不僅深度強調多種多樣的音樂融合交流，更顯著體現(xiàn)了對于本土音樂文化的重視和保護。多元文化音樂教育可以更好地推動文化研究，而作為音樂教育工作者也能夠借助多元文化音樂，為對應的音樂文化賦予一定的價值，還要重視關注音樂背后所蘊含的社會文化特點。

簡單來說，這種開放式的教育教學理念能夠引導學生完善自身審美視角，并以更為寬容的多元文化心境在不同音樂文化中構建相應的多元審美，這將更加有利于國家之間的交往合作。

二、多元文化音樂教育在高校音樂教育教學中的價值及意義

（一）多元文化音樂教育在高校音樂教學中的價值

多元化社會結構的需求不斷增加，而高校音樂教育體制也在此需求下發(fā)生了翻天覆地的轉變，諸多教師為了能夠實現(xiàn)多元文化音樂教育形式而轉變了傳統(tǒng)的音樂教學模式，在多元文化音樂教育方法的應用下也能夠深度體現(xiàn)出多元文化音樂教育在高校音樂教學中的價值作用。與此同時，在當前的素質教育環(huán)境下，高校對于學生的素質教育要求也在不斷增加，而高校在音樂教育過程中想要幫助學生不斷提高音樂素養(yǎng)并在教育過程中傳承我國民族文化特色，就必須重視多元文化音樂教育方法的科學應用。

可以說，多元文化音樂教育不僅能夠豐富教學特色，更重要的是在實際的音樂教育過程中，多元文化將會更好地讓學生認識到我國民族文化的內涵，這對于傳承傳統(tǒng)文化、推動民族融合發(fā)展十分有益。

（二）多元文化音樂教育在高校音樂教學中的意義

多元文化音樂教育在高校音樂教學中的意義十分重要，相較于傳統(tǒng)的高校音樂教育形式，在多元文化教育理念的融入下，高校音樂教育形式發(fā)生了重大轉變，教育內容不僅逐漸豐富，而且也讓學生真正意識到了我國多民族文化特色。

首先，多元文化教育理念的提出可以有效幫助高校音樂教育效果得到增強，尤其是可以實現(xiàn)全球化發(fā)展視角?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展影響，有關地球村的概念開始逐漸受到廣泛認可，而全球化發(fā)展趨勢是一個整體的發(fā)展形勢。在世界范圍內，多元文化催生出多元文化教育理念，而多元文化教育理念的應用也是當今社會發(fā)展的一種必然需求?？梢哉f，多元文化教育理念不僅蘊含著時代發(fā)展的特點，也融合了不同國情，對于高校音樂教育的融合來說更具開放性優(yōu)勢。

其次，在如今全球化的發(fā)展趨勢下，無論是在經(jīng)濟領域還是在人類社會層面，想要適應全球化發(fā)展環(huán)境，就必須建立人與人之間的交流和互通，而多元文化教育能夠有效培養(yǎng)學生的社會交流能力。音樂文化特色造就了多樣性的文化內涵，而想要實現(xiàn)無障礙性的理解和溝通，那么在高校音樂教育過程中就必須融入多元文化教育理念。

最后，多元文化教育理念的融入能夠更加高效地培養(yǎng)更多創(chuàng)新型高素質人才。傳統(tǒng)音樂教育形式單一，顯然已成為高校音樂教學的弊端。而在多元文化理念的融入下，高校音樂教育形式逐漸轉換為多元文化音樂教育模式。在此模式下，不但能夠培養(yǎng)出具有綜合音樂素養(yǎng)的人才，而且也能夠有效培養(yǎng)學生的社會適應能力。

三、多元文化音樂教育在高校音樂教學中的實踐研究

（一）有效構建多元文化音樂教育理念

首先，對于如今的高校音樂教學課程來說，音樂教學質量的保障以及學生音樂綜合素養(yǎng)的提升都需要重視對于多元文化音樂教學方法的合理應用，音樂教師只有重視多元音樂文化教學方法的應用，才能夠幫助學生有效構建多元文化音樂教育理念。其次，伴隨著當前全球化發(fā)展局勢，各國家之間的文化交流與文化融合變得越來越緊密，這意味著如果音樂教育一直局限在某個特定的范圍里，那么將不利于我國音樂事業(yè)的全面發(fā)展。最后，高校作為重要的音樂教學陣地之一，在多元文化音樂教育過程中，必須有效構建多元文化音樂教育理念，這樣才可以推動教育事業(yè)的多元化發(fā)展。在高校音樂教學過程中，多元化的教育形式不僅要將我國的民族音樂進行多元融合，還要努力結合世界音樂和民族音樂，這樣可以不斷豐富學生的音樂學習理念，更能夠幫助學生持續(xù)加深對優(yōu)秀經(jīng)典音樂作品的學習印象。

（二）完善多元文化音樂教育教學體制

首先，相較于傳統(tǒng)的高校音樂教學形式，在多元文化音樂教學方法的融入下，高校音樂教學應該制定全新教學目標，并且要注重完善多元文化音樂教育教學體制，如此才能夠形成教育規(guī)則，從而更好地推動學生的成長發(fā)展。而教學體制的構建和完善也能夠切實為教學效果提供有力保障。其次，在多元文化音樂教學環(huán)節(jié)中，高校自身需要持續(xù)完善相應的教學體制，并注重對于教學模式的不斷創(chuàng)新改革，從而引進全新音樂教學內容，這樣才能夠增強學生對于音樂學習的興趣。而音樂教師在音樂教學內容引入過程中還需要注重階段性和層次性的設計，特別要注重對于我國多民族音樂作品的融入，讓學生對不同民族的經(jīng)典音樂作品進行品鑒學習，還可以通過課堂交流探討活動對所品鑒的音樂作品進行點評，這樣將會更好地強化學生的音樂素養(yǎng)。最后，伴隨著教學體制的不斷建設和完善，教學模式呈現(xiàn)出了創(chuàng)新形式，不僅僅是對于我國民族音樂的引入，音樂教師也可以將世界范圍內的各類優(yōu)秀音樂作品引入高校音樂課堂教學過程中，讓學生對音樂作品反復進行欣賞，這樣就能夠了解到更多優(yōu)秀經(jīng)典音樂作品背后的故事內涵。

（三）充分調動學生的自主學習興趣

首先，對于高校音樂教學來說，在整體教育過程中，音樂教師需要發(fā)揮的是引導者的作用，而學生則是整體教學環(huán)節(jié)中的主體部分，音樂教師只有更為充分地調動學生的自主學習興趣，才能夠保障多元文化音樂教學效果的提升。其次，在多元文化音樂教育方法的應用下，音樂教師必須采用多元化方法來提升學生的自主學習能力，更要發(fā)揮自身的引導作用，引導學生進入學習探索環(huán)境中，這樣能夠讓學生更為深入地感知到音樂的奧秘和真諦，從而在品鑒優(yōu)秀音樂作品的過程中了解到音樂作品背后的故事內涵。最后，隨著多元文化音樂教育在高校音樂教學中的實踐開展，學生在整體學習過程中不僅要注重教師的引導，更要有效發(fā)揮自身的思考能力，在多元化音樂作品學習過程中開闊自身的知識視野，從而了解全球視角下的音樂動向。

（四）全面增強高校音樂教育交流力度

首先，隨著多元文化音樂教育在高校音樂教學中的實踐應用，必須全面增強高校音樂教育交流力度。在實際的高校音樂教育環(huán)節(jié)中，傳統(tǒng)教育形式缺乏對于音樂交流力度的提升，而這顯然會弱化音樂教學的實際作用。其次，伴隨著多元文化音樂教育方法的應用，學生將深入了解到不同國家所獨有的音樂體系，并更好地分析其中的異同點，也有利于幫助學生認識到何為音樂價值，從而形成更為正確的音樂價值導向。因此，高校一方在開展各項音樂教學活動的過程中還要重視針對音樂交流活動進行多方構建。再者，可以通過組織音樂交流活動，將音樂作為交流媒介，讓高校學生能夠更為充分地了解到音樂學習過程所蘊含的樂趣。高校本身也可以借助平臺，聘請校外資深的音樂專家親臨學校進行溝通交流，這樣可以讓學生近距離感受到更深層次的音樂知識，其音樂素養(yǎng)自然也會得到提升。最后，為了保障學生全程參與音樂交流活動，音樂教師在組織音樂交流活動的過程中必須注重鼓勵學生積極參與、勇于表現(xiàn)自身，并及時在交流活動中將音樂表演問題分析闡明，從而在隨后的學習環(huán)節(jié)中將薄弱點進行強化，這樣也能夠幫助學生不斷提高自身的音樂表演水平。

四、結語

綜上所述，對于我國高校音樂教學而言，多元文化音樂教育教學的方法應用，不僅僅能夠豐富高校音樂教學內涵，更以多元文化音樂教育教學方式推動了我國音樂事業(yè)的長遠發(fā)展。因此，我們必須重視多元文化音樂教育教學在高校音樂課堂中的實踐與研究，這樣才能夠在豐富高校音樂教育體系的同時，推動我國音樂事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。