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      論高中英語高效課堂的構(gòu)建

      2023-08-08 02:33:10黃滿珍
      教師博覽·科研版 2023年7期
      關(guān)鍵詞:教學(xué)效率高效課堂高中英語

      黃滿珍

      [摘 要] 英語學(xué)習(xí)對高中生的成長有著重要的意義,也能夠滿足國家發(fā)展的需要。高中是學(xué)生的人生轉(zhuǎn)折期,高中英語教學(xué)涉及基礎(chǔ)理論知識和西方文化背景,還能培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。為了構(gòu)建高中英語高效課堂,教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文主要闡述了高中英語教學(xué)效率低的主要原因,以及構(gòu)建高中英語高效課堂的重要意義,提出了構(gòu)建高中英語高效課堂的措施,從而提升高中英語教學(xué)的效率。

      [關(guān)鍵詞] 高中英語;高效課堂;教學(xué)效率;措施

      為了構(gòu)建高中英語高效課堂,教師要認(rèn)真研讀新課標(biāo),把握英語教學(xué)的方向,從而提升課堂教學(xué)效率。通過高中英語高效課堂的構(gòu)建,教師能了解學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的問題,從而對課堂教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的整改,提升高中英語的課堂效率,還能激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,提升學(xué)生的英語成績。

      一、高中英語教學(xué)效率低的主要原因

      (一)教學(xué)方式較為單一

      高中英語的教學(xué)任務(wù)繁重,教學(xué)內(nèi)容也較為復(fù)雜,并且很多都是應(yīng)試教育,所以部分英語教師為了節(jié)約課堂教學(xué)時間,通常使用單一的教學(xué)方式講解知識點(diǎn),導(dǎo)致課堂枯燥無聊,使高中生在學(xué)習(xí)的過程中很難集中注意力并理解知識點(diǎn)。隨著時間的推移,學(xué)生會對英語學(xué)習(xí)失去興趣,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想。

      (二)教學(xué)設(shè)計層次感不足

      部分教師沒有明確的教學(xué)目標(biāo),導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計層次感不足,基礎(chǔ)知識和重點(diǎn)知識沒有明顯界線,且知識點(diǎn)間缺乏關(guān)聯(lián)。這會造成高中英語課堂散漫,教學(xué)效率偏低,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,不利于英語高效課堂的建立。部分教師闡釋基本知識點(diǎn)的能力有限,在教學(xué)過程中不能夠給學(xué)生清晰地講解,膚淺又片面的授課不利于學(xué)生理解英語知識。與此同時,部分教師缺乏對新鮮事物的接受能力,不善于利用多媒體教學(xué),他們運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的經(jīng)驗(yàn)不足,也容易導(dǎo)致教學(xué)邏輯性不足。

      (三)應(yīng)試教育使學(xué)生的學(xué)習(xí)窄化

      高中英語高效課堂致力于學(xué)生聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展,并要求教師高效講解知識點(diǎn)。但在實(shí)際的英語教學(xué)中,部分教師缺乏培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)的意識,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,僅僅重點(diǎn)講解筆試內(nèi)容,忽視了口語教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生的英語口語表達(dá)能力較弱。

      二、構(gòu)建高中英語高效課堂的重要意義

      (一)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,改善師生關(guān)系

      在應(yīng)試教育中,高中生的學(xué)習(xí)壓力較大,部分教師為了完成教學(xué)任務(wù),忽視了學(xué)生的主體地位。受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響,師生關(guān)系現(xiàn)狀與新課標(biāo)要求相去甚遠(yuǎn)。構(gòu)建英語高效課堂,能夠幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,并且促進(jìn)師生關(guān)系的改善。只有對學(xué)生的想法有足夠的了解,才能夠幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題,提升學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量,加深對知識的理解。所以,構(gòu)建英語高效課堂,教師能夠加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

      (二)營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

      高中生的學(xué)習(xí)自控力較強(qiáng),但外界環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理依舊有著重要的影響,和諧的氛圍能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高效課堂的建立,能夠幫助教師轉(zhuǎn)化教學(xué)思路,突出學(xué)生的主體地位,提升學(xué)生的綜合水平。高中英語高效課堂以班級為單位,對學(xué)生的學(xué)習(xí)意識進(jìn)行引導(dǎo),課堂的教學(xué)氛圍更加輕松,由此提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,進(jìn)而提升班級整體的英語水平。

      (三)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)西方文化知識

      英語作為一門外語,與漢語的文字形式和邏輯思維都有較大區(qū)別。因此,教師在構(gòu)建高效課堂的過程中,在講授理論知識的同時,也要開闊學(xué)生的西方文化視野。教師在教學(xué)的過程中為學(xué)生普及西方文化知識,引導(dǎo)學(xué)生在東西方文化的對比學(xué)習(xí)中提升思維能力,從而幫助學(xué)生樹立正確的價值觀,為日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

      (四)提升學(xué)生的英語綜合水平

      構(gòu)建高效課堂是為了提升教學(xué)的效率和質(zhì)量。教師在英語教學(xué)中,要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整,從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。英語高效課堂通過詞匯的積累、語法的學(xué)習(xí)以及西方文化的普及,增加學(xué)生的知識積累,對于提升學(xué)生的英語綜合水平有著重要的意義。

      三、構(gòu)建高中英語高效課堂的措施

      (一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      興趣是最好的老師,學(xué)生只有自己感興趣,才會主動參與學(xué)習(xí)。教師教學(xué)效率偏低的主要原因是沒有調(diào)動學(xué)生的積極性,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到提升,學(xué)生不會積極主動學(xué)習(xí),沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍。為了營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,教師應(yīng)該用學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行英語教學(xué),只有這樣學(xué)生才會積極配合,并主動尋找資料去解決自己發(fā)現(xiàn)的問題,從而建立高效的英語課堂。

      例如,在教學(xué)Baby Language時,教師可以在課前收集身體語言的相關(guān)圖片,在課堂上利用多媒體向?qū)W生展示,并引導(dǎo)學(xué)生用英語回答問題。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升課堂的教學(xué)效率,使學(xué)生主動參與到教學(xué)中,獲得學(xué)習(xí)的快樂。

      (二)保證學(xué)生的主體地位

      新課標(biāo)要求教師在教學(xué)的過程中保證學(xué)生的主體地位,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而提高課堂教學(xué)效率。部分學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏積極性,是因?yàn)槿狈Κ?dú)立思考的能力,認(rèn)為課堂是教師的,不是自己的。同時,學(xué)生認(rèn)為自己不聽講并不會影響整個班級的學(xué)習(xí),只要教師在講臺上講解到位就沒有問題,這樣的想法使學(xué)生養(yǎng)成了惰性。因此,教師在教學(xué)的過程中,要滿足新課標(biāo)的要求,保證學(xué)生的主體地位,加深學(xué)生對知識的理解。

      例如,在教學(xué)Women of achievement時,教師可以讓學(xué)生利用課下時間以小組為單位預(yù)習(xí)課文,課上派一名代表總結(jié)小組學(xué)習(xí)成果。這樣既可以發(fā)揮學(xué)生的主體性,又可以加深學(xué)生對知識的理解,提升英語課堂的教學(xué)效率。

      (三)通過小組合作加深對知識的理解

      合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)階段高中英語教學(xué)中較為常見的方式,也是課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢。教師可以將全班的學(xué)生劃分小組,在提出問題后,引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行討論,尋找解決問題的方法。此外,部分學(xué)生集體觀念比較薄弱,通過小組合作能夠增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)并解答教師提出的問題,提升課堂的教學(xué)效率。

      例如,在教學(xué)Theme Parks時,教師將學(xué)生分成4人一小組,并選擇一名同學(xué)為組長,幫助組員學(xué)習(xí)。在分組結(jié)束后,教師布置學(xué)習(xí)任務(wù):預(yù)習(xí)本篇課文,自主發(fā)現(xiàn)問題并通過討論解決問題。小組合作既能增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,又能夠提升教學(xué)的質(zhì)量。

      綜上所述,隨著新課改的不斷深入,高中英語教師要深入研究英語課堂中出現(xiàn)的問題,并采取有效措施解決問題,如激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新教學(xué)模式、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、保證學(xué)生的主體地位、促進(jìn)學(xué)生之間的合作、加強(qiáng)師生之間的溝通。這樣既能夠開闊學(xué)生的視野,又能夠加深學(xué)生對英語知識的理解,從而提升學(xué)生的綜合水平和思維能力,促進(jìn)高中英語高效課堂的建立。

      參考文獻(xiàn)

      [1]司巖.高中英語高效課堂的構(gòu)建策略探索[J].試題與研究,2023(9):1-3.

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      [3]夏春雨.立足核心素養(yǎng),落實(shí)高效課堂——高中英語高效課堂的構(gòu)建分析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo),2023(9):45-47.

      [4]王雅楠,任麗麗.“雙減”背景下基于文化建構(gòu)的高中英語高效課堂的實(shí)踐研究[J].中學(xué)生英語,2023(10):105-106.

      [5]夏春雨.立足核心素養(yǎng),落實(shí)高效課堂——探究構(gòu)建高中英語高效課堂的策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo),2023(8):63-65.

      [6]蔣明.落實(shí)核心素養(yǎng) 構(gòu)建高中英語高效課堂[J].試題與研究,2023(6):4-6.

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