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      大課間體育活動(dòng)與體育課有效融合的策略

      2023-08-08 02:33:10張海文
      教師博覽·科研版 2023年7期
      關(guān)鍵詞:大課間體育活動(dòng)融合策略

      張海文

      [摘 要] 大課間體育活動(dòng)與體育課應(yīng)當(dāng)是有機(jī)聯(lián)系、有效融合的。結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的生活特點(diǎn),將與生活關(guān)系密切且具有明顯體育特征的內(nèi)容引入大課間,可以豐富大課間體育活動(dòng)的內(nèi)容,能夠有效激活學(xué)生參與大課間體育活動(dòng)的興趣,能夠夯實(shí)學(xué)生體育素養(yǎng)提升的基礎(chǔ);在運(yùn)動(dòng)內(nèi)容基礎(chǔ)上對(duì)運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行優(yōu)化,可以促進(jìn)大課間體育活動(dòng)與體育課的有機(jī)融合,從而讓兩者相得益彰。大課間體育活動(dòng)與體育課的融合,本質(zhì)上是面向?qū)W生去追求的體育參與態(tài)度與體能、技能訓(xùn)練的融合,因此學(xué)生主體是融合的關(guān)鍵要素。

      [關(guān)鍵詞] 農(nóng)村小學(xué);大課間;體育活動(dòng);體育課;融合策略

      為了落實(shí)“雙減”政策,國家采取了多種措施,大課間體育活動(dòng)就是其中之一。對(duì)小學(xué)生而言,體育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生在?;顒?dòng)的重要組成部分,應(yīng)當(dāng)成為化解文化課學(xué)習(xí)和考試壓力的重要舉措。對(duì)傳統(tǒng)體育課而言,大課間體育活動(dòng)的好處在于時(shí)空相對(duì)自由,在組織實(shí)施的時(shí)候有著更大的空間。由于大課間體育活動(dòng)具有顯著的體育屬性,因此在具體組織實(shí)施的時(shí)候,大課間體育活動(dòng)與體育課應(yīng)當(dāng)是有機(jī)聯(lián)系、有效融合的。

      這一點(diǎn)對(duì)農(nóng)村小學(xué)來說尤為重要,因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)生的很多體育活動(dòng)都與農(nóng)村生活存在一定的聯(lián)系,這種聯(lián)系決定了大課間體育活動(dòng)與體育課具有一定的融合關(guān)系,而當(dāng)這一關(guān)系在具體的體育學(xué)習(xí)與活動(dòng)中體現(xiàn)出來時(shí),又可以成為學(xué)生體育素養(yǎng)提升的動(dòng)力。下面就農(nóng)村小學(xué)大課間體育活動(dòng)與體育課有效融合的相關(guān)策略,談?wù)劰P者的研究與思考。

      一、基于運(yùn)動(dòng)內(nèi)容,促進(jìn)大課間體育活動(dòng)與體育課的有效融合

      眾所周知,大課間活動(dòng)是傳統(tǒng)課間操的改革與創(chuàng)新,是人人參與、全校上下通力合作的系統(tǒng)工程,是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。[1]體育課是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃,以班級(jí)或選項(xiàng)班的方式進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式,在教學(xué)過程中凸顯以身體練習(xí)為主要手段,以基礎(chǔ)知識(shí)、技能、方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容,以促進(jìn)身體健康為目的必修課。[2]在大課間體育活動(dòng)出現(xiàn)之前,農(nóng)村小學(xué)體育課堂上除了出現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材所設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容之外,還會(huì)出現(xiàn)與農(nóng)村學(xué)生日常生活相關(guān)的一些內(nèi)容——這很大程度上取決于體育教師的教學(xué)認(rèn)識(shí)與選擇。筆者所在的農(nóng)村具有樸實(shí)的風(fēng)氣,同時(shí)也有著豐富的與體育活動(dòng)相關(guān)的內(nèi)容,筆者常常將這些內(nèi)容引入體育課堂中,這不僅能夠激活學(xué)生的體育參與興趣,還能夠拉近體育與生活之間的距離。

      在大課間體育活動(dòng)出現(xiàn)之后,最初的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生利用大課間時(shí)間進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的體育活動(dòng),如做廣播體操或者跑操等。后來發(fā)現(xiàn)這樣設(shè)計(jì)存在一個(gè)顯著的缺點(diǎn),那就是內(nèi)容過于單一。當(dāng)筆者將思考的目光投向體育課的時(shí)候,直覺讓筆者意識(shí)到這完全屬于體育課的內(nèi)容,并不適宜在大課間時(shí)間出現(xiàn)。

      例如,筆者注意到農(nóng)村小學(xué)生經(jīng)常在課余尤其是在周末,借助物質(zhì)成本很低、可以信手拈來的方式開展游戲。那么在設(shè)計(jì)大課間體育活動(dòng)的時(shí)候,就可以將這些內(nèi)容吸納到課程設(shè)計(jì)的范疇里來。事實(shí)證明這樣的努力完全是可行的,是可以豐富大課間體育活動(dòng)內(nèi)容的,學(xué)生的興趣也能夠被有效激發(fā),從而使得大課間活動(dòng)表現(xiàn)出多姿多彩的形態(tài),而學(xué)生在大課間體育活動(dòng)中形成的體育參與興趣,可以有效遷移到體育課堂上,這也就保證了大課間體育活動(dòng)能夠與體育課有效融合。

      二、基于運(yùn)動(dòng)方式,促進(jìn)大課間體育活動(dòng)與體育課的有效融合

      將具有農(nóng)村特色的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容引入大課間體育活動(dòng),可以奠定大課間體育活動(dòng)與體育課融合的基礎(chǔ),而要想讓兩者之間的融合度更高,教師還必須在運(yùn)動(dòng)方式上做文章。所謂運(yùn)動(dòng)方式,是指學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)時(shí)所選擇的方式,而這很大程度上又依賴于教師的設(shè)計(jì)。筆者認(rèn)為,真正有效的大課間體育活動(dòng)設(shè)計(jì),一定要以運(yùn)動(dòng)方式作為抓手,如上面所舉的例子中,不同的體育活動(dòng)內(nèi)容在大課間及體育課上出現(xiàn)的時(shí)候,會(huì)有不同的價(jià)值。如果說學(xué)生在參與大課間體育活動(dòng)中形成的興趣可以向體育課遷移的話,那么學(xué)生在大課間體育活動(dòng)中也可以學(xué)習(xí)到更多的相關(guān)技能;而在體育課上所學(xué)習(xí)的關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)和健康的知識(shí),也可以成為學(xué)生在大課間體育活動(dòng)中的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力和約束力。

      比如說,將跳繩、踢毽子、跳橡皮筋這些活動(dòng)引入大課間體育活動(dòng)時(shí),是讓學(xué)生去自由組織、自由運(yùn)動(dòng),還是通過一定的組織來優(yōu)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)方式,這就需要教師做出思考與判斷。

      例如,踢毽子這一活動(dòng)農(nóng)村小學(xué)生都喜歡,其在大課間體育活動(dòng)中的引入,可以設(shè)計(jì)為讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)數(shù)目。有了這一任務(wù)驅(qū)動(dòng),學(xué)生在參與的過程中就會(huì)形成內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,這也就意味著學(xué)生的大課間體育活動(dòng)形式不再松散,總體也不會(huì)過于散漫。同時(shí),由于有了這一任務(wù)驅(qū)動(dòng),學(xué)生會(huì)更關(guān)注自己的踢毽子技巧,并且很多學(xué)生還會(huì)總結(jié)出一些技巧,如在踢第一腳的時(shí)候一定要控制好力度和角度,同時(shí)要保持好動(dòng)作的節(jié)奏……這些認(rèn)識(shí)都可以遷移到體育課中,因?yàn)轶w育課上的很多活動(dòng)都有類似的要求。值得注意的是,只從語言的角度去跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)要求是不夠的,學(xué)生是很難理解并內(nèi)化的,而當(dāng)學(xué)生在大課間體育活動(dòng)中有了充分的活動(dòng),且對(duì)相關(guān)的活動(dòng)要求與技巧有了自己的認(rèn)識(shí)之后,這些認(rèn)識(shí)遷移到其他體育技能訓(xùn)練中,就可以讓體育課的教學(xué)變得更加高效。

      由此可見,在運(yùn)動(dòng)內(nèi)容基礎(chǔ)上對(duì)運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行優(yōu)化,可以促進(jìn)大課間體育活動(dòng)與體育課的有機(jī)融合,從而讓兩者相得益彰。

      三、基于運(yùn)動(dòng)主體,促進(jìn)大課間體育活動(dòng)與體育課的有效融合

      除了要關(guān)注運(yùn)動(dòng)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)方式,在追求大課間體育活動(dòng)與體育課有效融合的時(shí)候,更需要關(guān)注一個(gè)主體——學(xué)生。關(guān)注學(xué)生不僅是為了強(qiáng)調(diào)以生為本,還因?yàn)樵诖笳n間體育活動(dòng)及體育課上,學(xué)生都是關(guān)鍵主體,而所謂大課間體育活動(dòng)與體育課的融合,本質(zhì)上也是面向?qū)W生去追求的體育參與態(tài)度與體能、技能訓(xùn)練的融合。筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),教師的引導(dǎo)與干預(yù)越有針對(duì)性、學(xué)生的活動(dòng)空間與自由度越大,融合就會(huì)越深入。

      上面提到運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的引入與運(yùn)動(dòng)方式的設(shè)計(jì),筆者在努力的時(shí)候就充分考慮到了學(xué)生這一要素:將哪些內(nèi)容引入大課間體育活動(dòng)中,通過怎樣的方式來組織大課間體育活動(dòng)……這些問題筆者都傾聽過學(xué)生的想法。很多學(xué)生都表現(xiàn)出較高的積極性,而后來的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容引入與運(yùn)動(dòng)方式設(shè)計(jì),也確實(shí)體現(xiàn)出一些學(xué)生的想法,因此這些學(xué)生在參與的過程中表現(xiàn)得非常積極,對(duì)周圍的同學(xué)也起到了示范引導(dǎo)作用。實(shí)際上學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng),可以成為學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的重要?jiǎng)恿Γ芏囿w育教師可能會(huì)忽視這個(gè)作用。

      綜上所述,農(nóng)村小學(xué)教師在面向?qū)W生設(shè)計(jì)大課間體育活動(dòng)與體育課的時(shí)候,要充分關(guān)注運(yùn)動(dòng)內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)方式和學(xué)生主體,以實(shí)現(xiàn)兩者之間的高效互動(dòng)與遷移,從而讓兩者呈現(xiàn)出高度融合的狀態(tài)。這樣的狀態(tài)不僅能夠提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣,還能夠幫助學(xué)生夯實(shí)體育學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的基礎(chǔ),更可以優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的形態(tài),因此是體育教師必須努力的方向。

      參考文獻(xiàn)

      [1]蔣建宏,王袍.體育課之外的“體育”——學(xué)校大課間活動(dòng)探索[J].吉林教育,2011(1):108.

      [2]武云飛.繼承發(fā)展 提高質(zhì)量——談大課間、體育課、課外體育活動(dòng)[J].體育教學(xué),2016,36(7):15-18.

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