長(zhǎng)將靜趣觀天地

信息科技成為獨(dú)立的課程，是一線教師二十多年的夙愿。對(duì)課程來(lái)說(shuō)，這既是機(jī)會(huì)，又是挑戰(zhàn)。站在學(xué)科的角度上，需要課堂教學(xué)能夠充分體現(xiàn)信息科技的獨(dú)特之處；站在課程的角度上，需要參考語(yǔ)數(shù)英等其他學(xué)科的發(fā)展過(guò)程，做好從舊綱要到新課標(biāo)的快速轉(zhuǎn)變。

每門課程都有自己的獨(dú)特價(jià)值。在新的發(fā)展階段講好信息科技故事、體現(xiàn)課程價(jià)值與作用，將是今后五年的重要任務(wù)。從計(jì)算機(jī)課到信息技術(shù)課，再到信息科技課，每一次都是課程任務(wù)、目標(biāo)、內(nèi)容、教法、評(píng)價(jià)等各方面體系性的變化。在不同時(shí)代背景下，課程都在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，但體現(xiàn)了不同的作用。這是學(xué)科發(fā)展的時(shí)代性和課程育人的基礎(chǔ)性的統(tǒng)一。信息科技的課堂教學(xué)已不能局限于計(jì)算機(jī)本身，需要面向更廣泛的生活領(lǐng)域，體現(xiàn)信息科技對(duì)解決問(wèn)題的作用與價(jià)值。

作為基礎(chǔ)教育中的課程，信息科技教學(xué)需要站高位、深思考，強(qiáng)調(diào)信息科技對(duì)學(xué)習(xí)的作用。在課堂中，最少存在兩個(gè)層級(jí)的學(xué)習(xí)。第一層是學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。參加課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)信息科技學(xué)科知識(shí)，掌握基本技能。第二層是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。信息科技教學(xué)已不能局限于計(jì)算機(jī)知識(shí)本身，需要從了解數(shù)字化環(huán)境開(kāi)始，向著借數(shù)字力量促進(jìn)學(xué)習(xí)方向發(fā)展。

作為科學(xué)教育的組成部分之一，信息科技需要借鑒三十多年來(lái)科學(xué)課的發(fā)展歷程，走好自己的路—從關(guān)注技術(shù)、以工具為主、學(xué)習(xí)和掌握操作技能的技術(shù)課程，發(fā)展到“科”“技”并重、突出信息作用、促進(jìn)學(xué)生思維水平發(fā)展的科技課程。課堂教學(xué)要關(guān)注技術(shù)運(yùn)用中體現(xiàn)的工具性和信息加工處理過(guò)程中的思維性的統(tǒng)一。教學(xué)不能局限于僅掌握計(jì)算機(jī)的操作、技能，需要深入理解信息科學(xué)與計(jì)算機(jī)的異同，以技術(shù)學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，走向信息科技領(lǐng)域。

（本刊特約撰稿人 北京市東城區(qū)和平里第九小學(xué) 武?。?/p>