眾創(chuàng)空間

陳超

摘要：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既是時(shí)代發(fā)展的需要，更是高等教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。針對(duì)目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中存在的問(wèn)題，本文嘗試構(gòu)建高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力“三引擎”培育體系，構(gòu)建“課堂鏈接線上線下、社團(tuán)鏈接校內(nèi)校外、平臺(tái)溝通對(duì)接全部資源”的新型創(chuàng)業(yè)教育體系，以此助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的深入發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)能力；引擎；培育體系；高校

引言

《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》下發(fā)以來(lái)，培育各類青年創(chuàng)新人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，帶動(dòng)高校擴(kuò)大就業(yè)，已經(jīng)成為高校綜合改革的迫切要求。

新技術(shù)發(fā)展、市場(chǎng)環(huán)境開(kāi)放以及國(guó)家政策的引領(lǐng)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)由精英走向大眾。因此，高校的創(chuàng)業(yè)教育也必須面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，讓更多的學(xué)生加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊(duì)，形成一種空間和文化。

一、高校創(chuàng)新培育體系的現(xiàn)狀

高校創(chuàng)新培育體系是指高校為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持服務(wù)的一系列體系和機(jī)制。目前，國(guó)內(nèi)高校創(chuàng)新培育體系的現(xiàn)狀如下：

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育：高校普遍已經(jīng)開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，并且逐漸將其納入到學(xué)生的學(xué)業(yè)計(jì)劃中。一些高校還建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院等機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提供更加系統(tǒng)和專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐：大部分高校都開(kāi)展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)營(yíng)、孵化器等，為學(xué)生提供了切實(shí)可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持：一些高校還建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心等機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提供資金、人才、技術(shù)等方面的支持。

總體來(lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育體系從嘗試探索到全面深化，目前已進(jìn)入分層、多元發(fā)展的新階段，但在逐漸完善的過(guò)程中，也暴露出一些不足之處，如教育質(zhì)量不夠高、實(shí)踐機(jī)會(huì)不夠多、支持機(jī)制不夠完善等問(wèn)題，需要進(jìn)一步完善和發(fā)展。而國(guó)外高校以美國(guó)的大學(xué)為例，形成了政府、學(xué)校、社會(huì)機(jī)構(gòu)等多主體參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，這對(duì)我國(guó)當(dāng)前深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革也具有一定借鑒意義。

二、構(gòu)建“眾創(chuàng)空間——大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力‘三引擎培育體系”

針對(duì)目前高校創(chuàng)新培育體系中存在的問(wèn)題，本文嘗試構(gòu)建“眾創(chuàng)空間——大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力‘三引擎培育體系”，通過(guò)對(duì)該體系的實(shí)施情況的研究，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提供思考方向和經(jīng)驗(yàn)積累。

（一）第一引擎的實(shí)施——線上課程與線下課程同步

依托全校共選課《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》網(wǎng)絡(luò)在線課程，及時(shí)進(jìn)行課程追蹤，完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普及教育。線上課程可安排在大一年級(jí)開(kāi)設(shè)。與線上課程同步，在學(xué)生中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)模擬線下實(shí)訓(xùn)課程。具體實(shí)施辦法為以班級(jí)為單位，成立模擬創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，采用大學(xué)生“KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程的小班模式，突出以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，融入情景模擬、分組討論和分享、商業(yè)游戲、創(chuàng)業(yè)人物訪談、團(tuán)體游戲、小組任務(wù)、案例討論、頭腦風(fēng)暴等多種形式的教學(xué)方法，通過(guò)這種參與式、體驗(yàn)式教育方法，讓學(xué)生身臨其境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

（二）第二引擎的實(shí)施——以創(chuàng)業(yè)社團(tuán)為依托開(kāi)展實(shí)踐

建設(shè)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)作為“眾創(chuàng)空間”教育平臺(tái)的載體，致力于將有興趣、有想法、敢實(shí)踐的教師和學(xué)生凝聚在一起，發(fā)揮其主動(dòng)性，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)落到實(shí)處。

1.依托創(chuàng)業(yè)社團(tuán)承辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽

依托創(chuàng)業(yè)社團(tuán)承辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽具有可行性，能夠促進(jìn)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的發(fā)展和創(chuàng)業(yè)生態(tài)鏈的繁榮。

（1）創(chuàng)業(yè)社團(tuán)作為一個(gè)聚集創(chuàng)業(yè)者的組織，擁有豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和資源，能夠提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、資源支持、人脈拓展等方面的幫助。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)社團(tuán)也是一個(gè)宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、推廣創(chuàng)業(yè)文化的平臺(tái)，能夠吸引更多的創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)新者參與其中。

（2）承辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽，能夠進(jìn)一步提升創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的影響力和知名度，吸引更多的創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)新者參與其中。競(jìng)賽的組織和運(yùn)營(yíng)需要大量的人力、物力和財(cái)力，而創(chuàng)業(yè)社團(tuán)能夠提供這些資源，減輕競(jìng)賽主辦方的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也能夠通過(guò)競(jìng)賽的組織和運(yùn)營(yíng)，進(jìn)一步提升自身的組織能力和管理水平。

（3）承辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽也能夠促進(jìn)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)與企業(yè)、投資機(jī)構(gòu)等創(chuàng)業(yè)生態(tài)鏈中的其他組織的合作和交流，拓展創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的合作伙伴和資源網(wǎng)絡(luò)，為創(chuàng)業(yè)者提供更多的機(jī)會(huì)和資源。

（4）建設(shè)擁有良好生態(tài)的創(chuàng)業(yè)社團(tuán)。創(chuàng)業(yè)社團(tuán)需要建立一個(gè)完整的組織架構(gòu)，包括組織章程、管理層、部門設(shè)置等，以保證競(jìng)賽的順利進(jìn)行；創(chuàng)業(yè)社團(tuán)需要吸引優(yōu)秀的人才參與競(jìng)賽，包括組織者、評(píng)委、導(dǎo)師等，他們的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)能夠?yàn)楦?jìng)賽的成功提供保障；競(jìng)賽規(guī)則需要詳細(xì)地制定，包括參賽條件、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置等，以確保競(jìng)賽的公平、公正、公開(kāi)；創(chuàng)業(yè)社團(tuán)需要積極宣傳和推廣競(jìng)賽，包括通過(guò)社交媒體、校園宣傳、媒體報(bào)道等方式，以吸引更多的參賽者和觀眾；創(chuàng)業(yè)社團(tuán)需要為參賽者提供專業(yè)的輔導(dǎo)和支持，包括創(chuàng)意培訓(xùn)、商業(yè)模式設(shè)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷策略等方面的指導(dǎo)，以幫助參賽者更好地完成項(xiàng)目；創(chuàng)業(yè)社團(tuán)需要與校內(nèi)外的企業(yè)、投資機(jī)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)加速器等建立合作伙伴關(guān)系，為參賽者提供更多的資源和支持。

2.依托創(chuàng)業(yè)社團(tuán)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

依托創(chuàng)業(yè)社團(tuán)可以開(kāi)展各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)考察等。

首先，創(chuàng)業(yè)比賽是創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的一個(gè)重要活動(dòng)，可以吸引更多的學(xué)生參與其中，通過(guò)比賽的形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力。比賽可以設(shè)置不同的主題和形式，如創(chuàng)意設(shè)計(jì)、商業(yè)計(jì)劃書、營(yíng)銷方案等，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)熱情。

其次，創(chuàng)業(yè)講座是創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的另一個(gè)重要活動(dòng)，可以邀請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)者、投資人、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師等來(lái)分享他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和心得，為學(xué)生提供實(shí)用的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和指導(dǎo)，幫助他們更好地了解創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)和行業(yè)趨勢(shì)。

再次，創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)考察也是創(chuàng)業(yè)社團(tuán)開(kāi)展的重要活動(dòng)，可以通過(guò)實(shí)地考察和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生更深入地了解創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)和行業(yè)，提升他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

最后，創(chuàng)業(yè)社團(tuán)可以聯(lián)系各種資源，如投資人、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)公司等，為成員提供創(chuàng)業(yè)支持和幫助；創(chuàng)業(yè)社團(tuán)可以與其他社團(tuán)、學(xué)校、企業(yè)等建立合作關(guān)系，共同開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提高活動(dòng)的影響力和效果；創(chuàng)業(yè)社團(tuán)可以為成員提供各種創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，如創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書撰寫、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理等，幫助成員提高創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)；創(chuàng)業(yè)社團(tuán)也可以為成員提供各種創(chuàng)業(yè)支持，如創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地、創(chuàng)業(yè)合作等，幫助成員實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

總之，依托創(chuàng)業(yè)社團(tuán)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，可以為學(xué)生提供一個(gè)全面、多元的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，幫助他們更好地了解創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)和行業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，為未來(lái)的創(chuàng)業(yè)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.依托市場(chǎng)化運(yùn)作，突出社團(tuán)實(shí)戰(zhàn)性

（1）建立社團(tuán)品牌：社團(tuán)應(yīng)該注重宣傳和營(yíng)銷，打造自己的品牌形象，提高知名度和影響力?？梢酝ㄟ^(guò)社交媒體、校園宣傳等方式進(jìn)行推廣。

（2）拓展社團(tuán)資源：社團(tuán)應(yīng)該積極尋找資源，與企業(yè)、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)等建立合作關(guān)系，獲取更多的支持和資源。

（3）創(chuàng)新社團(tuán)活動(dòng)：社團(tuán)應(yīng)該注重活動(dòng)的創(chuàng)新性和實(shí)戰(zhàn)性，通過(guò)舉辦各類比賽、培訓(xùn)、實(shí)踐等活動(dòng)，提高社員的實(shí)踐能力和競(jìng)爭(zhēng)力。

（4）建立社團(tuán)運(yùn)營(yíng)機(jī)制：社團(tuán)應(yīng)該建立科學(xué)的運(yùn)營(yíng)機(jī)制，包括財(cái)務(wù)管理、人員管理、活動(dòng)策劃等方面，確保社團(tuán)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和發(fā)展。

（5）培養(yǎng)社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)力：社團(tuán)應(yīng)該注重培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，通過(guò)選舉、培訓(xùn)等方式，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的社團(tuán)領(lǐng)袖，推動(dòng)社團(tuán)的發(fā)展。

（三）第三引擎的實(shí)施——搭建溝通平臺(tái)

學(xué)院積極與學(xué)校對(duì)接，將各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策及時(shí)傳達(dá)到學(xué)生，并通過(guò)反饋機(jī)制，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課中存在的問(wèn)題反饋給學(xué)校。

1.確定平臺(tái)的目標(biāo)和定位。高校需要明確平臺(tái)的目標(biāo)是什么，是為了促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，還是為了促進(jìn)學(xué)術(shù)交流等。同時(shí)，需要確定平臺(tái)的定位，是以高校為主導(dǎo)，還是與企業(yè)、投資機(jī)構(gòu)等合作。

2.確定平臺(tái)的形式和功能。高校需要考慮平臺(tái)的形式，是線上還是線下，是網(wǎng)站還是APP等。同時(shí)，需要確定平臺(tái)的功能，如提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目展示、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)、投融資服務(wù)等。

3.確定平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)模式。高校需要考慮平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)模式，如自主運(yùn)營(yíng)還是委托給第三方運(yùn)營(yíng)等。同時(shí)，需要考慮平臺(tái)的收益來(lái)源，如廣告收入、服務(wù)費(fèi)用等。

4.確定平臺(tái)的推廣策略。高校需要考慮如何推廣平臺(tái)，如通過(guò)校園宣傳、社交媒體宣傳、合作推廣等方式，吸引更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者和投資機(jī)構(gòu)加入平臺(tái)。

5.確定平臺(tái)的監(jiān)管機(jī)制。高校需要建立平臺(tái)的監(jiān)管機(jī)制，如確保平臺(tái)信息的真實(shí)性和合法性，保護(hù)用戶隱私等。

總之，高校搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)溝通平臺(tái)需要考慮多個(gè)方面，包括平臺(tái)的目標(biāo)、形式、功能、運(yùn)營(yíng)模式、推廣策略和監(jiān)管機(jī)制等。同時(shí)，需要與學(xué)生、企業(yè)、投資機(jī)構(gòu)等密切合作，共同推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的發(fā)展。

三、構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力“三引擎”培育體系的難點(diǎn)與解決辦法

（一）“三引擎”中的第三個(gè)引擎，即政策對(duì)接這一塊相對(duì)來(lái)講是一個(gè)難點(diǎn)。這一引擎的加強(qiáng)主要從以下三點(diǎn)進(jìn)行：一是梳理國(guó)家和省市的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面相關(guān)政策，編輯成冊(cè)；二是建立“眾創(chuàng)空間”微信公眾平臺(tái)、微信小程序乃至APP，及時(shí)發(fā)布相關(guān)政策及創(chuàng)業(yè)人物微訪談；三是鼓勵(lì)有想法的同學(xué)，做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的學(xué)術(shù)研究。

（二）第一引擎的有效實(shí)施是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)意識(shí)在學(xué)生中普及的關(guān)鍵步驟，針對(duì)線下創(chuàng)業(yè)課實(shí)踐教師嚴(yán)重缺乏的問(wèn)題，本文嘗試給出解決辦法：

1.建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)機(jī)制：高?？梢越?chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)機(jī)制，定期舉辦培訓(xùn)班、研討會(huì)等活動(dòng)，提高導(dǎo)師的專業(yè)知識(shí)和能力水平。

2.加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)：高?？梢酝ㄟ^(guò)招聘、評(píng)選、獎(jiǎng)勵(lì)等方式吸引和培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，建立一支素質(zhì)較高、數(shù)量充足的導(dǎo)師隊(duì)伍。

3.打造輔導(dǎo)員序列的創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍：輔導(dǎo)員通常具備豐富的教育和職業(yè)規(guī)劃知識(shí)，可以幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃；輔導(dǎo)員通常有豐富的教學(xué)和輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生克服創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的挑戰(zhàn)和困難；輔導(dǎo)員通常與學(xué)生有密切的接觸，了解學(xué)生的興趣、才能和優(yōu)勢(shì)，可以為學(xué)生量身定制個(gè)性化的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃；輔導(dǎo)員通常與學(xué)生建立了信任關(guān)系，可以為學(xué)生提供必要的支持和幫助，幫助他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想；輔導(dǎo)員通常具備較高的教育背景和專業(yè)素養(yǎng)，可以為學(xué)生提供更加全面和深入的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和建議。

4.建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師評(píng)價(jià)機(jī)制：高?？梢越?chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)導(dǎo)師的工作進(jìn)行評(píng)估，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的導(dǎo)師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不佳的導(dǎo)師進(jìn)行督促和改進(jìn)。

5.加強(qiáng)與企業(yè)合作：高?？梢约訌?qiáng)與企業(yè)的合作，邀請(qǐng)企業(yè)專家和成功創(chuàng)業(yè)者擔(dān)任導(dǎo)師，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力水平。

6.推廣創(chuàng)業(yè)文化：高校可以通過(guò)舉辦創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)業(yè)講座等活動(dòng)，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，吸引更多的學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，同時(shí)也為導(dǎo)師提供更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

四、構(gòu)建“三引擎”培育體系的意義

1.在前期研究的基礎(chǔ)上建立“眾創(chuàng)空間”教育平臺(tái)，搭建“三引擎”運(yùn)行模式，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，引導(dǎo)能力突出的學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，做到讓創(chuàng)業(yè)意識(shí)普及，讓創(chuàng)業(yè)行動(dòng)順利。

2.有助于提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。未來(lái)兩年，通過(guò)此種模式，可預(yù)期出現(xiàn)井噴式的創(chuàng)業(yè)高潮，將會(huì)在國(guó)家省市級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲得獎(jiǎng)勵(lì)，將有多個(gè)團(tuán)隊(duì)獲得國(guó)家創(chuàng)業(yè)扶持計(jì)劃資金支持，其中一部分創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目將進(jìn)入市場(chǎng)化運(yùn)作。

3.引導(dǎo)學(xué)生自我成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)?！叭妗边\(yùn)行模式的實(shí)施，將使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念逐步深入到學(xué)生的思想中，使原來(lái)沒(méi)有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的打算，原來(lái)有創(chuàng)業(yè)打算的學(xué)生開(kāi)始把想法轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考自己的未來(lái)。而且，通過(guò)“三引擎”中的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，也會(huì)提升學(xué)生對(duì)專業(yè)課的興趣。

4.帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生會(huì)收獲到經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)，這讓他們比其余的同學(xué)更加成熟，更加懂得處理個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的關(guān)系，更早的適應(yīng)了社會(huì)，從而使就業(yè)目標(biāo)更明確，就業(yè)質(zhì)量更好。

5.“三引擎”培育體系的構(gòu)建和實(shí)施，將對(duì)其他院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育帶來(lái)借鑒和思考，為我國(guó)當(dāng)前深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提供一定可借鑒之處。

五、結(jié)束語(yǔ)

黨的二十大報(bào)告提出，必須堅(jiān)持“創(chuàng)新是第一動(dòng)力”“堅(jiān)持創(chuàng)新在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地位”。青年是朝氣蓬勃、最充滿活力和創(chuàng)新力的群體，高校要以增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)生動(dòng)力為目標(biāo)，不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系——在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、培育創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、參加創(chuàng)業(yè)比賽等相對(duì)專業(yè)性層面教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將創(chuàng)新的精神、意識(shí)和理念通過(guò)教育深植于青年學(xué)生的思想中，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

［1］董婷，王唯.基于研究型大學(xué)視角的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實(shí)踐——以南京大學(xué)“三三制”本科人才培養(yǎng)為例［J］.創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育.?2016，7（01）.

［2］張光位.基于創(chuàng)業(yè)能力為核心的地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建研究［J］.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐.?2022，5（06）.

［3］郝杰，吳愛(ài)華，侯永峰.美國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建設(shè)與啟示［J］.?高等工程教育研究，2016（02）.

［4］孫運(yùn)龍，徐惠鋼，陳景波.應(yīng)用型本科高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系研究［J］.科技風(fēng).2021（13）.