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      “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校網(wǎng)絡(luò)化體育教育建設(shè)分析

      2023-08-10 12:59:18王霞
      中國(guó)新通信 2023年11期
      關(guān)鍵詞:資源建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)

      摘要:高校網(wǎng)絡(luò)化體育教育建設(shè)是順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代體育教育技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)。然而,在高校網(wǎng)絡(luò)體育教育建設(shè)的過(guò)程中,仍然面臨著許多問(wèn)題需要解決,這包括參與主體的角色定位、資源建設(shè)的平臺(tái)問(wèn)題、教育成效的評(píng)價(jià)機(jī)制等。只有解決這些問(wèn)題,才能實(shí)現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)化體育教育建設(shè)的高效、特色發(fā)展。本文以“互聯(lián)網(wǎng)+”為研究視角,以互聯(lián)網(wǎng)與體育教育的相互作用關(guān)系為切入點(diǎn),分析了現(xiàn)階段高校網(wǎng)絡(luò)體育教育資源建設(shè)的情況,并對(duì)制約其建設(shè)的相關(guān)因素深入研究。在創(chuàng)新建設(shè)理念、優(yōu)化建設(shè)資源、重視技術(shù)培訓(xùn)、優(yōu)化建設(shè)環(huán)境、改善教學(xué)管理和構(gòu)建多元評(píng)價(jià)六個(gè)方面提出了相關(guān)建議,目的在于促進(jìn)高校體育教育的特色可持續(xù)發(fā)展。

      關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+”;體育網(wǎng)絡(luò)教育;資源建設(shè)

      隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的深入推進(jìn),傳統(tǒng)的教育在互聯(lián)網(wǎng)的推動(dòng)下形成全新的教育形式,其中網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)受到了前所未有的關(guān)注。體育網(wǎng)絡(luò)教育是互聯(lián)網(wǎng)與體育教育融合的產(chǎn)物,它具有靈活性、延展性、交互性、便捷性等特點(diǎn)。尤其是在“共建、共享、合作”的教育理念指導(dǎo)下,在很大程度上促進(jìn)了體育網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的交互更流暢、覆蓋面更廣。但是由于體育學(xué)科自身較強(qiáng)的實(shí)踐特點(diǎn),在網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)與應(yīng)用的過(guò)程中,如何利用網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)學(xué)習(xí)者運(yùn)動(dòng)技能的提高、運(yùn)動(dòng)的方法的掌握和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成成為急需要解決的問(wèn)題。因此,本文深入剖析了高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的現(xiàn)狀及制約因素,并提出了相應(yīng)的優(yōu)化路徑,目的在于融科學(xué)化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為一體,為高校網(wǎng)絡(luò)化體育教育建設(shè)提供切實(shí)可行的操作依據(jù)。

      一、互聯(lián)網(wǎng)與體育教育

      (一)“互聯(lián)網(wǎng)+體育”教育

      “互聯(lián)網(wǎng)+”是兩個(gè)領(lǐng)域融合的索引與前導(dǎo),是一種連接狀態(tài),一側(cè)是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)工具,另一側(cè)則是應(yīng)用對(duì)象?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+體育”意味著互聯(lián)網(wǎng)與體育教育的融合,兩者的融合不僅體現(xiàn)在技術(shù)方法上,更重要的是互聯(lián)網(wǎng)思維的融入,以實(shí)現(xiàn)兩者理念和模式的融合。而如何讓“互聯(lián)網(wǎng)+”在高校體育教育領(lǐng)域充分發(fā)揮作用,需要利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)先進(jìn)的技術(shù)和思維去建設(shè)新的體育教學(xué)信息領(lǐng)域,以打破傳統(tǒng)意義上的教育教學(xué)局面。由此可見(jiàn),“互聯(lián)網(wǎng)+體育”教育就是構(gòu)建全方位、多元化、多維度的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境,以實(shí)現(xiàn)自主、個(gè)性學(xué)習(xí),從而使高校體育教學(xué)逐步走向高層次、更深入的發(fā)展。

      (二)體育網(wǎng)絡(luò)教育資源的形成

      隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展,線上體育資源成為體育網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)與利用的主體,也逐步形成了以學(xué)校體育教育資源、體育課后獲得資源和體育競(jìng)賽資源為主的教育內(nèi)容,而本文重點(diǎn)關(guān)注的是“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)校體育教育資源的協(xié)調(diào)發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,體育網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)是現(xiàn)代體育教學(xué)的要求,也是體育人才綜合發(fā)展的需求。首先,體育網(wǎng)絡(luò)教育資源可以充分發(fā)揮體育教育的多功能性,以互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為輔助手段,可以增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感。其次,體育網(wǎng)絡(luò)教育資源充分展示了學(xué)校辦學(xué)的服務(wù)理念,以互聯(lián)網(wǎng)為載體,將體育教學(xué)知識(shí)、手段、方法等融合,為師生提供一種信息化服務(wù),而這些都離不開(kāi)體育網(wǎng)絡(luò)資源的發(fā)展。

      (三)體育網(wǎng)絡(luò)教育資源的類型和特點(diǎn)

      從現(xiàn)階段高校網(wǎng)絡(luò)化體育教育資源內(nèi)容來(lái)看主要有多媒體課件、媒體資源、網(wǎng)絡(luò)視頻課程、電子讀物等,而這些資源內(nèi)容總體可以分為兩大類:一是網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)資源,該類資源主要通過(guò)對(duì)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行刺激,來(lái)幫助學(xué)生更加直觀、具體地掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù),如視頻教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程等等。二是網(wǎng)絡(luò)圖文資源,該類資源學(xué)術(shù)價(jià)值較高,而且教學(xué)資源比較固定,可以幫助學(xué)生更好地了解體育教學(xué)內(nèi)容。

      體育網(wǎng)絡(luò)教育資源具有以下的特點(diǎn):一是時(shí)間空間上較強(qiáng)的調(diào)節(jié)性,與傳統(tǒng)體育教育資源相比,體育網(wǎng)絡(luò)教育資源具有便捷性、時(shí)效性的特點(diǎn),可以針對(duì)體育教學(xué)中的訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行視頻錄制,而學(xué)生可以通過(guò)視頻從多角度對(duì)示范動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)、記錄、模擬,從空間上解決了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)問(wèn)題。同時(shí)將訓(xùn)練技巧、體育百科等體育保健知識(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效共享,可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的自主學(xué)習(xí),彌補(bǔ)了實(shí)體課堂教學(xué)時(shí)間較少的不足,使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間更加充裕。二是交互性特點(diǎn),“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,體育教育可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放授課講義內(nèi)容,在幫助學(xué)生快速獲得學(xué)習(xí)資料的同時(shí),強(qiáng)化學(xué)生的教學(xué)管理。三是廣泛性特點(diǎn),體育網(wǎng)絡(luò)化教育資源具有一定的廣泛性,這是由于互聯(lián)網(wǎng)具有一定的傳播性、群體性特征,因此體育網(wǎng)絡(luò)化資源無(wú)論是在受眾,還是內(nèi)容方面都具有一定的廣泛性。

      二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校網(wǎng)絡(luò)化體育教育資源應(yīng)用現(xiàn)狀及建設(shè)制約因素

      (一)應(yīng)用現(xiàn)狀

      現(xiàn)階段我國(guó)大多數(shù)高校都選擇了將體育教學(xué)資源與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合,尤其是在疫情防控常態(tài)化的背景下,加強(qiáng)體育網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)成為各學(xué)校關(guān)注的熱點(diǎn)。同時(shí)高校體育教師和學(xué)生對(duì)利用體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源都有較好的認(rèn)知態(tài)度,如形式多樣、內(nèi)容豐富,提高了課堂教學(xué)實(shí)效性。但是高校在打造體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的時(shí)候主要以網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)資源為主,如教學(xué)課件、視頻、精品課程等等,在很大程度上影響了體育教學(xué)的創(chuàng)新性和互動(dòng)性,表現(xiàn)為學(xué)生積極使用網(wǎng)絡(luò)資源的人數(shù)不高、教師體育網(wǎng)絡(luò)教育資源的開(kāi)發(fā)不足等,在很大程度上影響了體育網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)。

      (二)制約因素

      一是學(xué)生主體地位的缺失,在網(wǎng)絡(luò)化體育教育資源的建設(shè)中,教師往往更重視網(wǎng)絡(luò)資源的質(zhì)量和應(yīng)用的便利性,忽略了運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的本質(zhì),也就弱化了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)感,在體育視聽(tīng)教學(xué)中更多關(guān)注學(xué)生看、聽(tīng)、模仿,而缺乏體育動(dòng)作的實(shí)踐。二是師生互動(dòng)扁平化,在體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的構(gòu)建中,多以個(gè)體指導(dǎo)和講授為主,不能很好地處理師生互動(dòng),不能實(shí)現(xiàn)師生的深入交流,大大降低了體育網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的價(jià)值。三是體育專業(yè)的不均衡性,現(xiàn)階段高校網(wǎng)絡(luò)化體育教育資源建設(shè)呈現(xiàn)出良莠不齊的發(fā)展態(tài)勢(shì),高校體育網(wǎng)絡(luò)課程資源的構(gòu)建主要通過(guò)校本課程、其他學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程資源共享和公共網(wǎng)絡(luò)資源購(gòu)買,但是不同的學(xué)校由于自身的差異可以為學(xué)生提供的體育專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程資源內(nèi)容不同、數(shù)量不等,這與學(xué)校與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用的重視度、辦學(xué)實(shí)力有很大關(guān)系。四是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源單一,現(xiàn)階段高校網(wǎng)絡(luò)化體育教育資源建設(shè)主要是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,將錄制的教學(xué)課件、視頻等進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)上傳,網(wǎng)絡(luò)教育資源的應(yīng)用形式比較單一,缺乏針對(duì)性,導(dǎo)致學(xué)生的多元體育學(xué)習(xí)需求不能被滿足,也就影響了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在體育專業(yè)引領(lǐng)價(jià)值的發(fā)揮。

      三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校網(wǎng)絡(luò)化體育教育建設(shè)路徑

      (一)創(chuàng)新建設(shè)理念

      一是要以學(xué)習(xí)者為核心,互聯(lián)網(wǎng)信息智能時(shí)代刺激了學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)和媒體素養(yǎng),建設(shè)體育網(wǎng)絡(luò)教育資源成為必然。但是在建設(shè)的過(guò)程中,不是簡(jiǎn)單地將線下教學(xué)資源直接轉(zhuǎn)換為線上教學(xué)資源,而是要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)的實(shí)際情況,進(jìn)行線上教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和整合,在方便學(xué)生體育學(xué)習(xí)的同時(shí),提升學(xué)生體育實(shí)踐的可操作性。因此,在高校網(wǎng)絡(luò)化體育教育建設(shè)的過(guò)程中,要堅(jiān)持以學(xué)習(xí)者為核心的建設(shè)理念,在充分分析學(xué)習(xí)者特征和網(wǎng)絡(luò)媒體特質(zhì)的基礎(chǔ)上,為學(xué)習(xí)者構(gòu)建體育動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)與交流空間。二是鼓勵(lì)多元主體的參與,要立足有針對(duì)性的高校教育資源建設(shè)實(shí)踐,在整合與優(yōu)化體育網(wǎng)絡(luò)教育資源的過(guò)程中要建立由政府引導(dǎo)、學(xué)校主體、企業(yè)參與的創(chuàng)新資源機(jī)制,以合理劃分高校教育發(fā)展區(qū)域,提升體育教育市場(chǎng)水平。三是目標(biāo)一致、自用的理念,不同高校在培養(yǎng)目標(biāo)上存在一定的差異,因此高校在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化體育教育資源建設(shè)的時(shí)候要關(guān)注高校的實(shí)際情況,通過(guò)取其精華去其糟粕來(lái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育資源的科學(xué)整合,從而實(shí)現(xiàn)各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源與高校課程培養(yǎng)體系精準(zhǔn)對(duì)接,進(jìn)而讓學(xué)生在廣泛的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源中獲取知識(shí)。

      (二)優(yōu)化建設(shè)資源

      一是要充分對(duì)比培養(yǎng)目標(biāo)和價(jià)值取向,體育教育既是體育文化的表現(xiàn)形式又是其重要組成部分,而“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課、精品課程資源、慕課等正在悄無(wú)聲息地改變教育觀念,在建設(shè)體育網(wǎng)絡(luò)資源的時(shí)候要充分考慮價(jià)值取向與培養(yǎng)目標(biāo)的差異性,以構(gòu)建符合本學(xué)校實(shí)際情況教育理念和形式。二是建立適合本校的資源分類體系,在高校網(wǎng)絡(luò)化體育教育資源建設(shè)的過(guò)程中要充分考慮因地制宜,結(jié)合本學(xué)校體育課程對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的拓展需求,不斷豐富體育網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù),以促進(jìn)各類網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源與本校專業(yè)教學(xué)資源分類相結(jié)合。三是建立優(yōu)質(zhì)體育教育資源網(wǎng)絡(luò)合作項(xiàng)目,體育網(wǎng)絡(luò)教育資源是一個(gè)不斷更新、發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)體系,以滿足學(xué)習(xí)者不斷增長(zhǎng)的需求。因此在高校網(wǎng)絡(luò)化體育建設(shè)的過(guò)程中,可以考慮與國(guó)內(nèi)外高校聯(lián)合開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目,以確保體育網(wǎng)絡(luò)教育資源的共享和持續(xù)性優(yōu)化,如MOOP項(xiàng)目,可以通過(guò)線上教育資源庫(kù)和虛擬體育實(shí)訓(xùn)資源來(lái)提升網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效率。

      (三)重視技術(shù)培訓(xùn)

      網(wǎng)絡(luò)體育教育是一個(gè)全新的教學(xué)方式,其依賴多媒體、網(wǎng)絡(luò)視頻等現(xiàn)代信息技術(shù)手段,需要體育教師具備綜合專業(yè)的信息素養(yǎng),以提升自身在體育信息搜集方面和利用方面的能力,從而提升網(wǎng)絡(luò)化體育教育的功能化。而培訓(xùn)是體育教師信息素養(yǎng)全面提升的關(guān)鍵,通過(guò)培訓(xùn)教師可以熟悉掌握新媒體技術(shù),促進(jìn)教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的高效率利用。這需要高校建立完善的高校體育教師互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)培訓(xùn)體系,通過(guò)定期組織開(kāi)展培訓(xùn),來(lái)做好體育教師的思想引領(lǐng)工作,以不斷創(chuàng)新教育教學(xué)理念。同時(shí)要鼓勵(lì)體育教師多出去參加學(xué)術(shù)交流,以不斷提升體育教師的科研能力和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用能力。

      (四)優(yōu)化建設(shè)環(huán)境

      一是建立資源共享機(jī)制,創(chuàng)建高校體育專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用共享模式,實(shí)現(xiàn)校企體育資源的融合。高校的教育不應(yīng)該是獨(dú)立存在的,體育教育也不例外。在高校體育網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建的過(guò)程中要充分考慮資源的共享,包括校內(nèi)的共建共享,構(gòu)建校內(nèi)特色網(wǎng)絡(luò)精品課程;校際共享共建,通過(guò)取長(zhǎng)補(bǔ)短,來(lái)實(shí)現(xiàn)合作共贏。但是在這個(gè)過(guò)程中不但需要學(xué)校與學(xué)校之間的資源共享,還需要政府政策上與資金的支持,同時(shí)需要第三方企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)進(jìn)行建設(shè)與維護(hù),并以打造高校體育專業(yè)“金課”為建設(shè)目標(biāo),來(lái)不斷提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的成效。二是增強(qiáng)技術(shù)上的創(chuàng)新,高校體育網(wǎng)絡(luò)教育的建設(shè)需要依托一定的技術(shù),以不斷實(shí)現(xiàn)突破和發(fā)展,如傳輸技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)技術(shù)、多媒體視像技術(shù)等等。因此,優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源環(huán)境是保障高校網(wǎng)絡(luò)教育資源正常使用的前提,要從資金投入、創(chuàng)新運(yùn)作、資源共享和營(yíng)銷三個(gè)角度對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋。

      (五)改善教學(xué)管理

      在高校網(wǎng)絡(luò)化體育教育建設(shè)的過(guò)程中,教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)管理活動(dòng),以提升活動(dòng)效率和育人質(zhì)量。一方面,教師要基于原有教學(xué)管理活動(dòng)的基礎(chǔ)上,利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)增加課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí),以提升體育教育的實(shí)效性與針對(duì)性。另一方面,要全方位推動(dòng)學(xué)生的素質(zhì)教育,要依托互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì),推出民族傳統(tǒng)體育網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育文化的學(xué)習(xí),以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。此外,要建立專門性體育網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì),把體育課程資源建設(shè)作為一項(xiàng)課程來(lái)做,讓體育教師具備專業(yè)綜合的知識(shí)和能力,在提高育人質(zhì)量的同時(shí)提高活動(dòng)的管理效率。

      (六)構(gòu)建多元評(píng)價(jià)

      “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,高校網(wǎng)絡(luò)化體育教育在建設(shè)的過(guò)程中應(yīng)該更加注重過(guò)程化評(píng)價(jià)體系的建設(shè),以提升網(wǎng)絡(luò)化教育的功能價(jià)值性,教師要依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位評(píng)價(jià),包括學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀念評(píng)價(jià)、學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的評(píng)價(jià)、學(xué)生解決問(wèn)題方式的評(píng)價(jià)等等。同時(shí)評(píng)價(jià)的方式也應(yīng)該更具多元化,如小組互評(píng)、學(xué)生自評(píng),作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,體育網(wǎng)絡(luò)教育不但要開(kāi)展理論課程,還要開(kāi)展可操作的實(shí)踐課程,這需要在展開(kāi)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候要充分關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的互動(dòng)性特點(diǎn),有效開(kāi)發(fā)具有雙向活動(dòng)作用的體育網(wǎng)絡(luò)課程,以凸顯學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位和教師的引導(dǎo)價(jià)值,如網(wǎng)絡(luò)中的公共聊天室功能,在線答疑功能等,都可以加強(qiáng)師生之間的雙向交流。由此可見(jiàn)。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,為了及時(shí)準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和狀態(tài),需要強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià),以適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式,以培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)的興趣,從而切實(shí)發(fā)揮體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的價(jià)值優(yōu)勢(shì)。

      四、結(jié)束語(yǔ)

      高校網(wǎng)絡(luò)化體育教育建設(shè)的關(guān)鍵在于樹(shù)立“互聯(lián)網(wǎng)思維”,堅(jiān)持以人的需求為目標(biāo)導(dǎo)向,不斷構(gòu)建與優(yōu)化高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,從而提升用戶的學(xué)習(xí)體驗(yàn),培養(yǎng)用戶的自主學(xué)習(xí)能力。在這個(gè)過(guò)程中,高校要充分發(fā)揮政府及相關(guān)部門的引領(lǐng)作用,利用教師的主導(dǎo)性,凸顯學(xué)生的主體性,來(lái)構(gòu)建具有自身特色的網(wǎng)絡(luò)教育資源發(fā)展模式。同時(shí)高校網(wǎng)絡(luò)化體育教育的建設(shè)要統(tǒng)籌全局,由校內(nèi)、校際向區(qū)域、全國(guó)發(fā)展,通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流與分享,來(lái)提升網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的成效,為其中的應(yīng)用提供可能性和價(jià)值性。高校要通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新,逐步完善高校體育網(wǎng)絡(luò)教育資源各要素之間的建設(shè)流程,以共同助力高校網(wǎng)絡(luò)體育教育建設(shè)的生態(tài)體系形成。

      作者單位:王霞 陜西理工大學(xué)

      參? 考? 文? 獻(xiàn)

      [1]王昊. 互聯(lián)網(wǎng)思維視角下高校體育數(shù)字化教育資源建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[C]//香港新世紀(jì)文化出版社.Proceedings of 2022 the 6th International Conference on Scientific and Technological Innovation and Educational Development.HONGKONG NEW CENTURY CULTURAL PUBLISHING HOUSE,2022:558-559.

      [2]徐吉偉.關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”教育時(shí)代背景下的高職體育教學(xué)改革策略分析[J].科學(xué)咨詢:教育科研,2022(05):26-28.

      [3]張森淼,丁鳳,劉小龍,等.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下高校體育專業(yè)學(xué)生線上學(xué)習(xí)適應(yīng)性特點(diǎn)研究[J].冰雪體育創(chuàng)新研究,2022(07):88-90.

      [4]邢佟佟.探討基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校網(wǎng)絡(luò)化體育教育建設(shè)研究[J].當(dāng)代體育科技,2020,10(24):107-109.

      [5]張小龍,王合霞.信息網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)促進(jìn)普通高校體育課程模式改革的實(shí)踐研究[J].山東師范大學(xué)學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2017,32(03):151-154.

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