學(xué)校體育中考成績(jī)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)
——以福建省為例

杜赫 鄧瑤 黃昱驊 廈門(mén)市音樂(lè)學(xué)校 楊茂迪 四川天府新區(qū)錦江小學(xué)

1.前言

從2021 年起福建省各地體育中考須按省里要求統(tǒng)一測(cè)試項(xiàng)目、統(tǒng)一測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一以40 分的分值加入中考錄取總分，其中項(xiàng)目三和項(xiàng)目四都由各地市進(jìn)行抽考，由此帶來(lái)的問(wèn)題：一是社會(huì)、學(xué)校更加重視體育，大部分學(xué)?；緩某跻婚_(kāi)始，年段歷次統(tǒng)一考試都要進(jìn)行體育測(cè)試，且質(zhì)量分析會(huì)時(shí)會(huì)著重關(guān)注體育成績(jī)，要求從年段、班級(jí)、個(gè)人進(jìn)行全面性的成績(jī)分析。二是體育考試方式復(fù)雜化，項(xiàng)目三（足球、籃球、排球）和項(xiàng)目四（一分鐘跳繩、一分鐘仰臥起坐、前擲實(shí)心球、50米跑、立定跳遠(yuǎn)、引體向上/斜身引體）由自選變?yōu)槌跞R考抽選，項(xiàng)目四當(dāng)中六小項(xiàng)抽出三項(xiàng)后又由學(xué)生自選兩項(xiàng)?？荚嚑顩r又分缺考和免考，要用不同方式計(jì)算分?jǐn)?shù)，成績(jī)分析也要根據(jù)考試狀況區(qū)別分析。由此給體育老師帶來(lái)的困擾是錄入成績(jī)時(shí)需要根據(jù)不同考試規(guī)則和學(xué)生考試狀況進(jìn)行成績(jī)換算，換算好得分后，又需要整合分?jǐn)?shù)做成績(jī)分析，工作任務(wù)量很大，在這個(gè)過(guò)程中還存在數(shù)據(jù)容易出錯(cuò)，成績(jī)分析不精準(zhǔn)、不全面等情況，因此給體育教師帶來(lái)很大的工作壓力。

在了解學(xué)校上述問(wèn)題的解決辦法中發(fā)現(xiàn)：一些學(xué)校以人工手算方式進(jìn)行換算，成績(jī)分析也是表格型數(shù)據(jù)；一些學(xué)校利用簡(jiǎn)單換算軟件或應(yīng)用表格來(lái)統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，但因男女生評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不同，單項(xiàng)成績(jī)需要找到所對(duì)應(yīng)項(xiàng)目欄才能錄入成績(jī)換算得分等原因，造成后期成績(jī)整合任務(wù)量很大。這些手段方法普遍特征是耗時(shí)、功能簡(jiǎn)單、不夠全面，不包含學(xué)生免考和缺考等情況處理，界面簡(jiǎn)單，操作繁瑣，數(shù)據(jù)聯(lián)動(dòng)能力弱，基本沒(méi)有圖表化的成績(jī)分析，離體育老師對(duì)系統(tǒng)的整體實(shí)際需求相差甚遠(yuǎn)。這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題很大程度上影響體育老師工作效率，特別是在學(xué)生成績(jī)分析上不能直觀(guān)的找出年段、班級(jí)、學(xué)生欠缺的問(wèn)題，影響下一階段訓(xùn)練方案的制定。那么設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)潔化、實(shí)用化、便捷化的學(xué)校體育中考成績(jī)管理系統(tǒng)是初中一線(xiàn)體育老師的迫切需求，急需待解決的問(wèn)題。

設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)學(xué)校體育中考成績(jī)管理系統(tǒng)，要基于體育教師信息技術(shù)能力，通過(guò)對(duì)體育教師信息技術(shù)能力了解，發(fā)現(xiàn)大部分體育教師電腦應(yīng)用主要局限于（Word、Excel、PPT）。通過(guò)對(duì)WPS 辦公軟件的研究發(fā)現(xiàn)，在Excel 中構(gòu)建的體育中考成績(jī)管理系統(tǒng)足以滿(mǎn)足體育教師對(duì)成績(jī)管理的功能需求，強(qiáng)大的函數(shù)邏輯完全滿(mǎn)足于成績(jī)的換算，可視化的數(shù)據(jù)管理功能可以充分展現(xiàn)數(shù)據(jù)分析能力，宏功能的運(yùn)用也可以使系統(tǒng)具備一定的自動(dòng)化能力。

2.學(xué)校體育中考成績(jī)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

2.1 功能設(shè)計(jì)

通過(guò)調(diào)查學(xué)校體育中考成績(jī)管理系統(tǒng)功能需求得知，其教師需求主要集中于成績(jī)換算、成績(jī)分析和成績(jī)存儲(chǔ)，三者之間要有數(shù)據(jù)聯(lián)動(dòng)和共享，且要具備一鍵顯示班級(jí)或個(gè)人成績(jī)分析圖，一鍵存儲(chǔ)歷次模擬考試成績(jī)等功能。三者中成績(jī)換算要實(shí)現(xiàn)在同一界面錄入數(shù)值后可根據(jù)性別和所考項(xiàng)目依據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)自動(dòng)換算所對(duì)應(yīng)得分，具有條件識(shí)別性和換算精準(zhǔn)性。成績(jī)分析要實(shí)現(xiàn)以圖表化形式呈現(xiàn)學(xué)生得分?jǐn)?shù)據(jù)，年段成績(jī)分析圖表要包含年段以及各個(gè)班級(jí)所考項(xiàng)目的平均分、平均線(xiàn)，自動(dòng)篩選出的免考和缺考名單，年段前后50 名學(xué)生體育總分名單，以及這50 名優(yōu)差生在各班級(jí)人數(shù)占比圖，班級(jí)成績(jī)分析圖表要包含班級(jí)每個(gè)學(xué)生每個(gè)項(xiàng)目得分?jǐn)?shù)據(jù)柱狀圖，以及該班級(jí)平均線(xiàn)，在統(tǒng)計(jì)平均分時(shí)要避開(kāi)免考和缺考等類(lèi)型數(shù)據(jù)，以提升成績(jī)分析的真實(shí)性，為下一階段教學(xué)計(jì)劃提供數(shù)據(jù)支持。成績(jī)存儲(chǔ)要實(shí)現(xiàn)初中三年歷次考試成績(jī)都能一鍵自動(dòng)保存，存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)可形成成績(jī)變化曲線(xiàn)，以方便跟蹤班級(jí)和學(xué)生每個(gè)項(xiàng)目成績(jī)變化，促進(jìn)學(xué)生訓(xùn)練積極性，為教師對(duì)學(xué)生學(xué)練過(guò)程性評(píng)價(jià)提供數(shù)據(jù)支持。

2.2 界面設(shè)計(jì)

依據(jù)功能需求，操作或顯示界面主要有成績(jī)錄入界面、年段成績(jī)分析界面，班級(jí)成績(jī)分析界面、成績(jī)跟蹤界面和成績(jī)得分界面。本系統(tǒng)界面設(shè)計(jì)樣式掃描二維碼查看。

2.2.1 成績(jī)錄入界面

成績(jī)錄入界面為基本信息錄入，包含單位、年段、考試類(lèi)別、班級(jí)、姓名、性別、以及考試成績(jī)等。設(shè)計(jì)特點(diǎn)為所有項(xiàng)目成績(jī)錄入都在一個(gè)界面里，所考項(xiàng)目可以通過(guò)選擇項(xiàng)進(jìn)行標(biāo)定，四類(lèi)項(xiàng)目成績(jī)錄入彼此相鄰，可通過(guò)顏色標(biāo)記準(zhǔn)確看出漏填，設(shè)定整體考試狀況選擇項(xiàng)（缺考和免考），為后期免考生成績(jī)換算做標(biāo)記，實(shí)現(xiàn)得分自動(dòng)計(jì)入年段平均分的80%，同時(shí)做到錄入有提醒，提醒錄入成績(jī)是否為數(shù)值、項(xiàng)目四當(dāng)中三小項(xiàng)是否為三選二、項(xiàng)目成績(jī)是否低于最低評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等，起到減少數(shù)據(jù)誤錄入的作用。

2.2.2 年段成績(jī)分析界面

年段成績(jī)分析界面為各個(gè)班級(jí)總分平均分，以及各個(gè)項(xiàng)目班級(jí)總分平均分顯示。設(shè)計(jì)特點(diǎn)為年段成績(jī)分析圖表化，各班級(jí)各個(gè)項(xiàng)目總分?jǐn)?shù)據(jù)成柱狀圖，并伴有年段平均線(xiàn)，可清晰看出優(yōu)勝班級(jí)，年段前50 名和后50 名人數(shù)各班級(jí)占比成餅狀圖和排列圖，可清晰看出各班級(jí)優(yōu)差生占比，同時(shí)包含班級(jí)任教名單、自動(dòng)篩選的素質(zhì)部分整體缺考和免考名單、跑步（游泳）缺考名單、年段最高分學(xué)生名單、后50 名學(xué)生名單等信息，方便教師查閱。在界面聯(lián)動(dòng)上設(shè)置班級(jí)成績(jī)分析界面關(guān)聯(lián)按鍵，實(shí)現(xiàn)一鍵快捷到達(dá)班級(jí)成績(jī)分析界面，提升使用快捷性。

2.2.3 班級(jí)成績(jī)分析界面

班級(jí)成績(jī)分析界面為班級(jí)每名學(xué)生每個(gè)項(xiàng)目得分顯示。設(shè)計(jì)特點(diǎn)為班級(jí)成績(jī)分析圖表化，班級(jí)每名學(xué)生每個(gè)項(xiàng)目得分?jǐn)?shù)據(jù)成柱狀圖，并伴有班級(jí)平均線(xiàn)，可清晰看出每名學(xué)生每個(gè)項(xiàng)目成績(jī)?cè)诎嗉?jí)所處位置，分析圖表上方可顯示年段各個(gè)項(xiàng)目平均分，以方便比對(duì)，分析圖表右側(cè)為自動(dòng)篩選的素質(zhì)部分整體缺考和免考名單，以方便教師查閱。在界面聯(lián)動(dòng)上設(shè)置年段成績(jī)分析界面關(guān)聯(lián)按鍵和各個(gè)班級(jí)成績(jī)分析按鍵，實(shí)現(xiàn)一鍵快速到達(dá)年段或者其他班級(jí)成績(jī)分析界面，提升使用快捷性。

2.2.4 成績(jī)跟蹤界面

成績(jī)跟蹤界面為年段歷次模擬考試成績(jī)數(shù)據(jù)形成的折線(xiàn)圖顯示。設(shè)計(jì)特點(diǎn)為將班級(jí)或?qū)W生個(gè)人考試項(xiàng)目得分圖表化，班級(jí)項(xiàng)目平均分和個(gè)人項(xiàng)目得分?jǐn)?shù)據(jù)成點(diǎn)狀排列，彼此之間有連接線(xiàn)，形成變化曲線(xiàn)，可以清晰看出初中三年班級(jí)項(xiàng)目平均分走勢(shì)，以及該名學(xué)生某個(gè)項(xiàng)目得分走勢(shì)。在調(diào)用班級(jí)或者個(gè)人數(shù)據(jù)上設(shè)置選項(xiàng)切片器，可快速顯現(xiàn)所對(duì)應(yīng)的成績(jī)變化曲線(xiàn)。

2.2.5 成績(jī)得分界面

成績(jī)得分界面為學(xué)生單次模擬考試成績(jī)得分?jǐn)?shù)據(jù)的輸出，包含基本信息、成績(jī)得分和篩選名單等。設(shè)計(jì)特點(diǎn)為測(cè)試成績(jī)和所對(duì)應(yīng)得分同屏顯示，以方便核對(duì)，得分可復(fù)制或者導(dǎo)出，以方便年段全學(xué)科成績(jī)匯總，自動(dòng)篩選出的素質(zhì)整體缺考或免考名單，以及各個(gè)項(xiàng)目單項(xiàng)缺考名單，可以方便查閱，自動(dòng)篩選出的年段前50 和后50 名學(xué)生體育總分名單，可以方便年段體育成績(jī)公示或表?yè)P(yáng)等。

3.學(xué)校體育中考成績(jī)管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)

3.1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

系統(tǒng)結(jié)構(gòu)是系統(tǒng)運(yùn)行的內(nèi)在邏輯，分前端和后端。前端主要是操作和顯示，主要有成績(jī)錄入和導(dǎo)出界面，快捷性和功能性的按鍵、成績(jī)分析和跟蹤等界面。后端主要是數(shù)據(jù)的處理，主要有項(xiàng)目識(shí)別，識(shí)別男女生、所選考的項(xiàng)目、免考或缺考等考試狀況，根據(jù)這些條件依據(jù)所對(duì)應(yīng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)利用函數(shù)進(jìn)行換算得分，再將得分進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和存儲(chǔ)等處理，用于顯示到前端界面中。本系統(tǒng)開(kāi)發(fā)結(jié)構(gòu)圖詳見(jiàn)圖1

圖1

3.2 系統(tǒng)運(yùn)用函數(shù)

系統(tǒng)運(yùn)用函數(shù)是成績(jī)換算得分的關(guān)鍵，在后端換算界面中的單元格里輸入“=”號(hào)，再輸入相應(yīng)函數(shù)名后可對(duì)其他單元格或列單元格數(shù)據(jù)進(jìn)行相應(yīng)功能換算、統(tǒng)計(jì)、顯示等。例如：?jiǎn)卧馎1 中輸入=if（B1＞100,”是”,”否”）后，如果B1 單元格中數(shù)值大于100，則A1 單元格顯示文字“是”，如果沒(méi)有大于100 則顯示文字“否”。要想實(shí)現(xiàn)想要的功能，有時(shí)需要多個(gè)條件函數(shù)套用在一起使用。例如：?jiǎn)卧馎1 中輸入=if（B1=”缺考”,0,sum（C1+D1+E1））后，如果B1 單元格是文字“缺考”兩個(gè)字，則A1 單元格顯示數(shù)值0，如果不是，則是C1+D1+E1 三個(gè)單元格數(shù)值相加的值。本系統(tǒng)開(kāi)發(fā)所運(yùn)用函數(shù)詳見(jiàn)圖2

圖2

3.3 系統(tǒng)數(shù)據(jù)分析

系統(tǒng)數(shù)據(jù)分析是對(duì)學(xué)生得分的統(tǒng)計(jì)分析。將成績(jī)換算好得分后，將得分表框選起來(lái)，再點(diǎn)擊Excel 數(shù)據(jù)菜單欄中數(shù)據(jù)透視表功能可對(duì)得分?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行平均分、求和、計(jì)數(shù)等統(tǒng)計(jì)，點(diǎn)擊該數(shù)據(jù)透視表后再點(diǎn)擊Excel 插入菜單欄中數(shù)據(jù)透視圖，可對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行圖表化分析，數(shù)據(jù)透視圖根據(jù)需要設(shè)置相應(yīng)顯示樣式，即可實(shí)現(xiàn)年段和班級(jí)成績(jī)分析界面。

3.3 系統(tǒng)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)

系統(tǒng)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)是對(duì)學(xué)生歷次模擬考試得分進(jìn)行的存儲(chǔ)。Excel 具有一定自動(dòng)化能力，可以設(shè)置一鍵啟動(dòng)對(duì)單元格多步驟重復(fù)性的操作，在Excel 開(kāi)發(fā)與應(yīng)用菜單欄中點(diǎn)擊“錄制新宏”功能，根據(jù)需要命名該宏，點(diǎn)擊確定后將工作表中單元格操作錄制下來(lái)，在需要區(qū)域插入圖形，點(diǎn)擊圖形右鍵選擇錄制的宏，即可實(shí)現(xiàn)圖形與宏連接，使圖形變成控制性按鍵，實(shí)現(xiàn)一鍵啟動(dòng)對(duì)應(yīng)宏功能。本系統(tǒng)運(yùn)用的宏功能主要是一鍵存儲(chǔ)學(xué)生模擬考試得分，將新的項(xiàng)目得分自動(dòng)存儲(chǔ)到學(xué)生上一次模擬考試得分后，方便后期數(shù)據(jù)跟蹤、調(diào)用、呈現(xiàn)。

4.結(jié)語(yǔ)

本系統(tǒng)是以學(xué)校應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，切合教師實(shí)際功能需求，符合普通教師信息技術(shù)應(yīng)用能力所設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的，功能主要為成績(jī)換算，成績(jī)分析，以及成績(jī)存儲(chǔ)與跟蹤，其功能設(shè)計(jì)具有獨(dú)創(chuàng)性和實(shí)用性，界面設(shè)計(jì)具有簡(jiǎn)潔性、便捷性和全面性。本文詳細(xì)闡述了系統(tǒng)運(yùn)行的邏輯結(jié)構(gòu)，前端和后端的數(shù)據(jù)聯(lián)動(dòng)過(guò)程，以及為實(shí)現(xiàn)功能需求在Excel 開(kāi)發(fā)平臺(tái)中所運(yùn)用的方法，其系統(tǒng)設(shè)計(jì)思路和開(kāi)發(fā)方法具有參考意義，在文獻(xiàn)上與以往課題研究有方向性的區(qū)別，彌補(bǔ)了學(xué)校體育成績(jī)管理研究方面的不足。同時(shí)還可以為體育教師獨(dú)立設(shè)計(jì)或修改學(xué)校體育成績(jī)管理系統(tǒng)時(shí)提供學(xué)習(xí)材料，起到借鑒作用，不斷提升廣大體育教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，為更好實(shí)現(xiàn)體育教育信息化添磚加瓦。