• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      新形勢下高校內(nèi)部教學質(zhì)量保障體系建設(shè)路徑與策略

      2023-08-10 15:16:13段濤黃靜
      科教導(dǎo)刊 2023年7期
      關(guān)鍵詞:高等學校保障體系教學質(zhì)量

      段濤 黃靜

      摘要 教學質(zhì)量是高校辦學的生命線,更是教育發(fā)展的根基,也是學校綜合實力的反映。隨著社會發(fā)展和高校辦學水平不斷提升,教學質(zhì)量保障體系在高校教學運行中的作用日益凸顯。文章以河南中醫(yī)藥大學為例,在遵循高等教育教學規(guī)律的基礎(chǔ)上,從頂層設(shè)計、制度建設(shè)、過程質(zhì)量監(jiān)控與管理、質(zhì)量文化建設(shè)四個方面入手,建設(shè)和完善高校內(nèi)部教學質(zhì)量保障體系,持續(xù)改進和提高教育教學水平,促進人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升。

      關(guān)鍵詞 高等學校;創(chuàng)新;教學質(zhì)量;保障體系

      中圖分類號:G642文獻標識碼:ADOI:10.16400/j.cnki.kjdk.2023.7.011

      教學質(zhì)量是高等學校的生命線,是學校綜合實力的反映,建立科學、規(guī)范的學校內(nèi)部教學質(zhì)量監(jiān)控與保障體系,是提高辦學水平、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強高校自我發(fā)展能力的基本制度保障。2019年,教育部印發(fā)《關(guān)于深化本科教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》,明確提出要建立高校教學質(zhì)量評價與保障體系[1]。2021年教育部印發(fā)的新一輪教育教學審核評估實施方案,將“高校內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)及運行情況”作為重要的評估觀測點。

      建立科學有效的教學質(zhì)量保障體系是擺在高校面前的一個重要任務(wù),本文在遵循高等教育教學規(guī)律的基礎(chǔ)上,從頂層設(shè)計、制度建設(shè)、過程質(zhì)量監(jiān)控與管理、質(zhì)量文化建設(shè)四個方面入手,建設(shè)和完善高校內(nèi)部教學質(zhì)量保障體系,持續(xù)改進和提高教育教學水平,促進高校人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升。

      1高校內(nèi)部教學質(zhì)量保障體系建設(shè)現(xiàn)狀與問題

      1.1環(huán)節(jié)不完整、標準不清晰

      首先,實施質(zhì)量監(jiān)控的教學環(huán)節(jié)范圍不夠完整,往往將監(jiān)控工作的重點放在了理論課堂環(huán)節(jié),弱化了實踐教學、實習實訓、第二課堂、學生綜合素質(zhì)考核等其他教學環(huán)節(jié)。其次,未建立完善的教學評估體系,只重視上級教育部門部署的評估工作,缺乏校內(nèi)日常教學專項評估。第三,相關(guān)的制度建設(shè)不健全,頂層設(shè)計不夠科學合理,教學各環(huán)節(jié)標準不完整、不完善、不明確,教學運行缺乏有效規(guī)范[2]。

      1.2循環(huán)未閉合,機制不長效

      高校重視開展教學巡查、學生評教、教師評學、師生自評、督導(dǎo)或干部聽課、同行評價等教學質(zhì)量管理工作,積極發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題并進行處理,但通常缺乏有效的總結(jié)和系統(tǒng)的整改,往往能夠做到對錯誤事件進行修正,卻忽視了制度自身的不斷完善,沒有形成閉環(huán)管理,沒有形成長效機制。

      1.3全員意識薄弱,質(zhì)量意識不強

      師生沒有形成自覺的質(zhì)量保障意識,學校沒有建立全員參與的質(zhì)量文化,內(nèi)部教學質(zhì)量保障主體缺乏相關(guān)利益者的廣泛參與,在專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂和教學質(zhì)量評價等工作中缺少社會和用人單位的參與,全員管理意識薄弱。

      1.4契合度相對較低

      構(gòu)建高校內(nèi)部教學質(zhì)量保障體系,需要學校內(nèi)部不同管理部門做好各自的工作,維護好共同的教育教學目標,實行統(tǒng)一的教學質(zhì)量基礎(chǔ)標準。在具體工作開展過程中,高校不同管理部門之間缺少相應(yīng)聯(lián)系與溝通,在內(nèi)部教學質(zhì)量保障體系建設(shè)中沒做好配合工作,因此效果并沒有切實發(fā)揮,導(dǎo)致學校教育管理的規(guī)范以及標準等工作存在質(zhì)量問題。比如,教材采購主要是由學校采購工作部門完成,但是因為采購工作人員同有關(guān)教師之間沒有做好溝通工作,因此導(dǎo)致采購的教材內(nèi)容與實際教課需求之間存在較大出入。契合度相對較低的問題,嚴重影響了教學體系的完善,為了避免此類問題,需要采取有針對性的措施,如此才能使得保障體系真正發(fā)揮出相應(yīng)的效用。

      2高校內(nèi)部教學質(zhì)量保障體系建設(shè)路徑與策略

      本文在充分研究高等教育教學規(guī)律的基礎(chǔ)上,通過查閱文獻、調(diào)研、問卷調(diào)查、比較分析、實踐操作等方法,從構(gòu)建高校創(chuàng)新教學質(zhì)量監(jiān)控與保障體系的有效方法和途徑入手,針對教學主要環(huán)節(jié)質(zhì)量標準制訂、教學全過程管理途徑、開展校內(nèi)外各類評估、校園質(zhì)量文化建設(shè)等重要環(huán)節(jié)進行了深入研究和改進實施,促進教學質(zhì)量監(jiān)控與保障體系更加科學合理、完善可行[3]。

      2.1做好頂層設(shè)計,構(gòu)建教學質(zhì)量保障系統(tǒng)

      根據(jù)高校實際情況,構(gòu)建符合高等教育特點、廣泛利益方共同參與、各環(huán)節(jié)閉合運行、可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)部教學質(zhì)量監(jiān)控與保障體系,一般由決策指揮系統(tǒng)、質(zhì)量管理與監(jiān)督系統(tǒng)、質(zhì)量評估系統(tǒng)、信息收集與反饋系統(tǒng)、質(zhì)量改進系統(tǒng)和資源保障系統(tǒng)等六大子系統(tǒng)構(gòu)成。各子系統(tǒng)閉環(huán)運行,納入教學管理人員、教師、學生等主要利益方和用人單位、學生家長、畢業(yè)生等廣泛利益方及社會媒體各方共同參與,對學校教學實施有效監(jiān)控和保障。

      2.2完善制度建設(shè),制訂教學環(huán)節(jié)質(zhì)量標準

      以國家新一輪教育審核評估和專業(yè)認證要求為導(dǎo)向,以實現(xiàn)學校人才培養(yǎng)目標為要求,結(jié)合人才成長規(guī)律,做好相關(guān)制度建設(shè),為學校教學質(zhì)量保障體系有序運行提供制度保障。同時以國家相關(guān)質(zhì)量標準為基本依據(jù),結(jié)合教學規(guī)律和自身特色,針對教學基本建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、教學過程管理、教學質(zhì)量評價等各主要教學環(huán)節(jié),明確質(zhì)量要求,規(guī)范教學運行。

      2.3注重過程監(jiān)控,建立質(zhì)量監(jiān)測長效機制

      2.3.1教學檢查

      每學期進行定期和不定期的教學檢查。一是期初檢查,主要檢查教學工作準備情況、教師上課情況、學生到課及課堂狀態(tài)、教學服務(wù)、教學管理等;二是期中檢查,在學期中期檢查學校教學管理,教師教學準備、教學實施、教學效果以及學生學風等情況;三是期末檢查,在最后幾個教學周里檢查期末考試準備、考務(wù)管理、考風考紀等;四是不定期開展教師教學材料、集體備課、實驗技能測試、形成性考核、畢業(yè)論文、期末考試等專項檢查。

      2.3.2聽課巡課

      建立校內(nèi)聽課制度,組織校領(lǐng)導(dǎo)、教學管理部門、各學院負責人、學科主任及同行教師等不同身份人員,以聽課、巡課等方式深入教學一線,實時了解學校教學運行狀態(tài),發(fā)現(xiàn)存在的問題并及時予以協(xié)調(diào)解決。

      2.3.3教學督導(dǎo)

      充分發(fā)揮教學督導(dǎo)在教學過程監(jiān)控中的作用,實施校院二級督導(dǎo)制度,堅持督、導(dǎo)并重,督教、督學、督管并行。通過開展聽課評課、走訪座談、專題調(diào)研等活動,對教學秩序、教學管理、教學保障等環(huán)節(jié)整個過程中存在的問題,客觀及時地向?qū)W校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門進行反饋,根據(jù)情況督促和指導(dǎo)學校整改。

      2.3.4教學反饋

      由教學單位管理人員、督導(dǎo)專家、學生信息員等群體組成學校教學信息反饋主體,針對教師教學、學生學習、教學管理、后勤保障等方面收集信息和意見,通過專題報告、各類座談會、教學工作例會等方式及時反饋和整改。

      2.3.5自我評估

      教學質(zhì)量評估:引入第三方評價機構(gòu),建立多元化的立體教學質(zhì)量評價體系,實施日常隨堂評價、期中階段性評價、期末終結(jié)性評價相結(jié)合的教學質(zhì)量評價模式。評價體系多元化體現(xiàn)在質(zhì)量標準多元化(包含課堂教學、實驗教學、實訓教學、體育教學、實習帶教等),評價內(nèi)容多元化(包含師德師風、教學計劃執(zhí)行、教師教學準備、課堂表現(xiàn)、課后答疑、作業(yè)批閱及學生學習效果等),評價主體多元化(包括學生、督導(dǎo)專家、同行專家、管理人員、授課教師)等方面,依托互聯(lián)網(wǎng)平臺,對教師的教學質(zhì)量及學生的學習質(zhì)量進行客觀公正的綜合性評價,對評價結(jié)果進行分析,挖掘數(shù)據(jù)背后的規(guī)律,為學校教學決策提供數(shù)據(jù)依據(jù)。

      院部、專業(yè)、課程評估:組建評估專家組,分別對各個教學單位的教學工作、專業(yè)、課程進行評估。各院系根據(jù)指標體系要求進行自查自建,評估專家組通過聽取院部匯報、談話、查閱支撐材料、隨機聽課、召開座談會、集中評議、反饋意見等環(huán)節(jié),對教學單位的教學工作、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等情況進行評估,教學院系通過評估和整改進一步加強教學管理和建設(shè)。

      教材、試卷評估:采用網(wǎng)上評價的方式,組織督導(dǎo)專家、任課教師、學生對相關(guān)教材和期末試卷進行評估。每學期由全體授課教師和學生參與教材評估工作,每年度由教學督導(dǎo)專家從全??荚囍须S機抽取試卷,按照學校試卷質(zhì)量評價辦法進行評估[4]。

      畢業(yè)生質(zhì)量評價:每年召開畢業(yè)生、用人單位座談會,采用問卷調(diào)查、座談等方式對畢業(yè)生的就業(yè)情況、工作表現(xiàn)、業(yè)務(wù)能力、職業(yè)素質(zhì)和發(fā)展等方面內(nèi)容進行調(diào)研,并將有關(guān)信息進行統(tǒng)計、匯總,了解畢業(yè)生工作現(xiàn)狀及對學校的意見建議,為學校相關(guān)工作決策制訂、教育教學改革導(dǎo)向、校內(nèi)專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案修訂、學生就業(yè)咨詢與指導(dǎo)等提供參考依據(jù)。

      外部評估:每年均委托獨立、專業(yè)的第三方機構(gòu)開展畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查,為學校撰寫就業(yè)質(zhì)量年度報告,并通過各種途徑向社會公開,同時為學校合理規(guī)劃辦學、調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、修訂人才培養(yǎng)方案等方面提供參考依據(jù)。通過積極參加各類外部評估,以評促建、以評促改,進一步規(guī)范教學管理工作,助力學校加強內(nèi)涵建設(shè)。

      2.4建設(shè)質(zhì)量文化,以文化人樹立質(zhì)量意識

      通過構(gòu)建和不斷強化教學質(zhì)量監(jiān)控與保障體系,促進高校質(zhì)量文化建設(shè),在師生中樹立自覺的質(zhì)量保障意識,形成教師、學生、管理人員、家長、用人單位等廣泛利益方參與的創(chuàng)新型教學質(zhì)量監(jiān)控與保障模式,建立全員、全過程、全方位育人模式,推動學校構(gòu)建自覺、自省、自律、自查、自糾的大學質(zhì)量文化。

      高校質(zhì)量文化是高校在長時間教育實踐中形成的綜合規(guī)范,高校要想長期保持住競爭優(yōu)勢,那么必須要將高質(zhì)量作為核心競爭力,使得有關(guān)質(zhì)量問題的重要性真正深入到每一位成員心中,特別是管理層人員。在高校質(zhì)量文化建設(shè)過程中。首先,需要調(diào)動教師的積極性,教師在人才培養(yǎng)中發(fā)揮的作用不言而喻,他們從事學術(shù)活動的工作特點,決定了需要在教師道德以及智慧前提下,積極引導(dǎo)他們參與到學校管理活動當中,其次,針對于學生來講,需要幫助他們樹立正確的質(zhì)量觀,使得他們在質(zhì)量管理中發(fā)揮主體作用[5]。除此之外,高校行政部門人員也是活動最終的實施者,也需要增強自身的文化水平,使得教育質(zhì)量意識能夠根植于心,只有保證該點內(nèi)容得到落實,最終才能形成優(yōu)良的體系。

      3運行效果分析

      河南中醫(yī)藥大學構(gòu)建的內(nèi)部教學質(zhì)量保障體系,閉環(huán)運行,良性循環(huán),效果良好,校內(nèi)11個本科專業(yè)參加并通過河南省專業(yè)評估,中醫(yī)學、中藥學兩個專業(yè)分別參加并通過了教育部相關(guān)專業(yè)教指委認證,學校總體教學工作通過了教育部審核評估。

      近兩年,我校教師在省部級及以上教學競賽中獲獎21人次,廳級教學競賽中獲獎23人次,本科生就業(yè)率達90%以上,對用人單位進行的問卷調(diào)查統(tǒng)計分析結(jié)果顯示,90%以上的單位對我校畢業(yè)生的總體工作表現(xiàn)表示滿意,認為我校畢業(yè)生專業(yè)知識扎實、創(chuàng)新意識強、職業(yè)態(tài)度端正,具備獨立工作和處理問題的能力和良好的團結(jié)協(xié)作精神。廣大畢業(yè)生以勤勉務(wù)實、誠信奉獻的素質(zhì)特色贏得了良好的社會聲譽。

      4結(jié)語

      本文在遵循高等教育教學規(guī)律的基礎(chǔ)上,針對當前本科高校教學運行環(huán)節(jié)中存在的不足,通過優(yōu)化頂層設(shè)計、完善制度建設(shè)、做好過程質(zhì)量監(jiān)控、建設(shè)高校質(zhì)量文化四個維度,全面創(chuàng)新和完善高校本科教學質(zhì)量監(jiān)控與保障體系,使其閉環(huán)運行、良性循環(huán),充分發(fā)揮保障體系的規(guī)范、約束、導(dǎo)向作用,持續(xù)改進和提高教育教學質(zhì)量,促進高校人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升。

      基金項目:2021年河南省高等教育教學改革研究與實踐立項課題(2021SJGLX419,2021SJGLX180);2021年河南省教育科學十四五規(guī)化課題(2021YB0140)。

      參考文獻

      [1]梁曉航,周丹.高校教學檢查現(xiàn)狀分析與應(yīng)對策略[J].中國教育技術(shù)裝備,2020(2):110-112.

      [2]呂義,張廣安,于常武,等.審核評估背景下的本科院校教學質(zhì)量保障體系的探索與實踐[J].遼寧工業(yè)大學學報(社會科學版),2020,22(5):97-99.

      [3]李凡.新文科背景下高校英語專業(yè)教學質(zhì)量監(jiān)控提升路徑研究[J].黑龍江教育(高教研究與評估),2022(12):38-41.

      [4]趙金坤,李惠男,羅逸文,等.“以學生為中心”理念下高校內(nèi)部教學質(zhì)量保障體系建設(shè)的思考[J].哈爾濱學院學報,2022,43(4):124-127.

      [5]曲夏瑾.以質(zhì)量文化建設(shè)為契機完善高校內(nèi)部教學質(zhì)量保障體系[J].教育教學論壇,2020(38):333-334.

      猜你喜歡
      高等學校保障體系教學質(zhì)量
      努力改善辦學條件 不斷提高教學質(zhì)量
      關(guān)注學習過程 提升教學質(zhì)量
      甘肅教育(2020年18期)2020-10-28 09:06:20
      提高教學質(zhì)量,重在科學管理
      華人時刊(2019年17期)2020-01-06 12:08:10
      ETC關(guān)鍵設(shè)備準入標準及運行保障體系構(gòu)建
      關(guān)于構(gòu)建戰(zhàn)區(qū)聯(lián)合作戰(zhàn)后勤聚合保障體系的思考
      淺談高校廉潔教育的對策
      創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高等學校人才培養(yǎng)體系的實施路徑研究
      高等學校教學及科研設(shè)備政府采購操作實務(wù)
      中國市場(2016年36期)2016-10-19 03:51:04
      淺談高校宿舍管理與宿舍文化建設(shè)
      大學教育(2016年9期)2016-10-09 08:18:40
      構(gòu)建更安全可靠的機房電源保障體系
      思茅市| 扶绥县| 德化县| 北海市| 安泽县| 集贤县| 伊川县| 香格里拉县| 平和县| 永仁县| 平定县| 吉水县| 河池市| 永德县| 老河口市| 三原县| 海原县| 贵阳市| 甘德县| 巍山| 朝阳县| 高密市| 合肥市| 全椒县| 五莲县| 农安县| 望奎县| 宝清县| 略阳县| 织金县| 瓮安县| 静安区| 泰来县| 瑞安市| 康保县| 二手房| 万源市| 宁安市| 仁怀市| 吴江市| 桐梓县|