對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的反思

李愛(ài)春

農(nóng)村小學(xué)生大部分是留守兒童，部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，課堂上學(xué)習(xí)效果不理想，課后家庭輔導(dǎo)跟不上，尤其在英語(yǔ)方面。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，為了提高課堂效率，我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是關(guān)鍵，學(xué)生只要對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、善學(xué)，變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，有許多利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，我們只要充分利用這些內(nèi)容，寓教于樂(lè)，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)處在一個(gè)輕松愉快、生動(dòng)活潑的環(huán)境中，就會(huì)收到良好的效果，那么在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？

1.趣味導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

“良好的開(kāi)端是成功的一半?！眲?dòng)聽(tīng)的歌曲、有趣的故事，都會(huì)不由自主地引起學(xué)生的無(wú)意注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)，我給學(xué)生播放英文歌曲《Ten Liule Indian Boys》，看著卡通的畫(huà)面，聽(tīng)著優(yōu)美的旋律，學(xué)生一下子活躍起來(lái)，跟著一起唱，我再引入新課，學(xué)生就很容易記住一到十這十個(gè)數(shù)字了。又如：在教同音詞時(shí)，我先告訴了學(xué)生這樣一個(gè)故事，故事的大概意思是有一天小明在家讀英語(yǔ)，有個(gè)小偷進(jìn)來(lái)了，可是當(dāng)他聽(tīng)見(jiàn)小明說(shuō)了“O I C U”后，就嚇得匆匆從窗戶逃跑了。那么，同學(xué)們知不知道小偷為什么嚇得跑掉呢？這樣學(xué)生們猜來(lái)猜去，一下子引發(fā)了好奇心和興趣，一定要我告訴他們答案，我就順勢(shì)引出今天的新課，告訴學(xué)生學(xué)了后，同學(xué)們就知道答案了。于是整節(jié)課學(xué)生都特別認(rèn)真，學(xué)習(xí)興趣濃，大大提高了教學(xué)效率，而且最后全班同學(xué)都知道了“O I C U！”的意思就是“Oh，I see you！”“噢，我看見(jiàn)你了”學(xué)生在知道這個(gè)答案后笑開(kāi)了花，因?yàn)樗麄凅w驗(yàn)到了學(xué)英語(yǔ)的快樂(lè)。

2.實(shí)物卡片，引發(fā)興趣。

把實(shí)物或?qū)嵨锟ㄆ普娴某尸F(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生邊看邊學(xué)習(xí)，如教fruits時(shí)，把水果拿進(jìn)課堂，學(xué)生看的眼花繚亂，更急切地想知道怎樣用英語(yǔ)說(shuō)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)習(xí)效果好，練習(xí)時(shí)可以快速度地出示單詞卡片，讓學(xué)生說(shuō)，并拿卡片貼到相應(yīng)的水果上，貼對(duì)的同學(xué)可以拿到這個(gè)水果，這樣既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又獎(jiǎng)勵(lì)了學(xué)生。學(xué)生對(duì)類似的活動(dòng)喜聞樂(lè)見(jiàn)。學(xué)習(xí)時(shí)間時(shí)可以制作一個(gè)時(shí)間表，并轉(zhuǎn)動(dòng)它讓學(xué)生說(shuō)時(shí)間，或是讓學(xué)生帶著鐘表來(lái)上課，由自己感知到你說(shuō)我調(diào)表，或者我調(diào)表，你說(shuō)。這樣既練了動(dòng)手操作又練了時(shí)間的表達(dá)法。

3.表演激發(fā)興趣。

好玩好動(dòng)是少年兒童的天性，特別是三年級(jí)的學(xué)生，注意力保持時(shí)間短，如果一味地“滿堂灌”，學(xué)生不喜歡，效果也不好，如果把課堂變?yōu)楸硌?、模仿的大舞臺(tái)，可以使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑、妙趣橫生。如在學(xué)習(xí)（kick agoal，play football/ basketball…）時(shí)，讓學(xué)生先看看圖片，再上臺(tái)表演并讓學(xué)生猜短語(yǔ)。表演時(shí)滑稽的動(dòng)作常常引得學(xué)生們捧腹大笑，學(xué)生們盡情表演，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)到了知識(shí)。又如：在學(xué)習(xí)動(dòng)物時(shí)，我讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊做動(dòng)作或是邊學(xué)動(dòng)物的叫聲，這樣學(xué)生學(xué)得快，而且學(xué)習(xí)積極性高，記得牢。

二、注重與學(xué)生的情感交流、學(xué)法指導(dǎo)

1.注重與學(xué)生的情感溝通，實(shí)現(xiàn)師生之間零距離交流。營(yíng)造愛(ài)的氛圍很重要，因?yàn)閻?ài)有感染性的。只有你先愛(ài)學(xué)生了，學(xué)生才會(huì)喜歡你，進(jìn)而喜歡你所教的科目。在教學(xué)中，我始終把教學(xué)過(guò)程作為向?qū)W生傾注愛(ài)的主渠道。學(xué)生在充滿愛(ài)的環(huán)境和歡樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)，能有效地消除他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理障礙，開(kāi)創(chuàng)敢講英語(yǔ)、爭(zhēng)講英語(yǔ)、愛(ài)講英語(yǔ)的局面。

2.在單詞教學(xué)時(shí)，滲透語(yǔ)音教學(xué)，并從音、形、義上進(jìn)行歸類，幫助學(xué)生提高識(shí)記詞匯的效率。

3.利用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)遠(yuǎn)比譴責(zé)和訓(xùn)斥更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。著名的教育家陶行知說(shuō)過(guò)：注意你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。作為教師，我們要面向全體學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷的開(kāi)發(fā)他們的智力，這是教師責(zé)無(wú)旁貸的職責(zé)。

三、實(shí)施分層教學(xué)，尊重學(xué)生個(gè)體差異

教師在目標(biāo)的確定、新知的探求、練習(xí)的設(shè)計(jì)方面要分層設(shè)計(jì)、區(qū)別對(duì)待，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異提出不同的要求，多給學(xué)困生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感，尤其要通過(guò)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)班級(jí)不同層次學(xué)生的研究，了解不同學(xué)生的不同需求，不同水平學(xué)生的不同特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的分析，在學(xué)習(xí)能力上分出層次，在學(xué)習(xí)風(fēng)格上歸成類別。

四、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們應(yīng)注意3-6年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的特殊性，評(píng)價(jià)形式應(yīng)具有多樣性，且評(píng)價(jià)以形成性評(píng)價(jià)為主?，F(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)缺少合適的評(píng)價(jià)機(jī)制，主要以期中、期末測(cè)試為主對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以學(xué)生的卷面成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)指標(biāo)?？荚嚨男问街饕枪P試，考試的內(nèi)容主要為教材內(nèi)容。這種評(píng)價(jià)形式缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，難以考查學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用能力，不符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。

提升小學(xué)英語(yǔ)課堂的質(zhì)量，需要教育工作者基于實(shí)際情況，面對(duì)實(shí)際問(wèn)題，采用具有針對(duì)性的解決辦法，從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去，通過(guò)認(rèn)真研究及大范圍的共同努力，一定能夠提升小學(xué)英語(yǔ)教育的整體水平。