高職院校實(shí)踐活動(dòng)對(duì)復(fù)合型人才培養(yǎng)的影響
——以湖南省為例

吳光輝

(婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖南 婁底 417000)

0 引言

復(fù)合型人才是指在多個(gè)領(lǐng)域擁有優(yōu)秀能力和綜合素質(zhì)的人才,能夠跨越不同領(lǐng)域,提供多方面的貢獻(xiàn)[1]?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求和期望呈現(xiàn)出多元化、復(fù)雜化趨勢(shì)[2],招聘網(wǎng)站上的信息也普遍要求求職者具備多領(lǐng)域的專業(yè)技能及學(xué)科知識(shí)。高職院校不僅要教授學(xué)生專業(yè)知識(shí),還要通過各種方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力,使其能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)變化趨勢(shì)[3]。隨著實(shí)踐活動(dòng)在高職院校的日益普及,實(shí)踐性課程、校外實(shí)習(xí)及學(xué)科競(jìng)賽等活動(dòng)逐漸增多,對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)及職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生較大影響,企業(yè)也更愿意選擇具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及能力的學(xué)生。高職院校應(yīng)進(jìn)一步深入開展實(shí)踐活動(dòng),建立科學(xué)有效的實(shí)踐活動(dòng)體系,提高實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量,培養(yǎng)出更多符合社會(huì)發(fā)展需求的復(fù)合型人才。

目前,湖南省高職院校實(shí)踐活動(dòng)的開展較為普遍,參與人數(shù)逐年增加?！逗鲜∑胀ǜ咝?022屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量微報(bào)告》顯示,選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占0.43%,且這一比例還在不斷增加[4]。此外,各大創(chuàng)業(yè)比賽也吸引了大量的學(xué)生參與其中。為了解湖南省高職院校實(shí)踐活動(dòng)對(duì)復(fù)合型人才培養(yǎng)的影響,通過問卷星向湖南省多所高職院校各專業(yè)學(xué)生共發(fā)放問卷500份,其中大一學(xué)生占30%,大二學(xué)生占40%,大三學(xué)生占30%。向負(fù)責(zé)高職院校實(shí)踐活動(dòng)的教師共發(fā)放問卷100份,其中實(shí)踐課專任教師占40%,理論課兼職教師占40%,校企合作教師占20%。

1 高職院校實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生能力的提升

高職院校實(shí)踐活動(dòng)會(huì)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力及創(chuàng)新能力產(chǎn)生積極影響。87.70%的學(xué)生認(rèn)為高職院校實(shí)踐活動(dòng)能夠提高自身的實(shí)踐操作能力,70.30%的學(xué)生認(rèn)為能夠通過實(shí)踐活動(dòng)提高認(rèn)知能力,69.40%的學(xué)生認(rèn)為能夠提高自我學(xué)習(xí)能力,59.50%的學(xué)生認(rèn)為能夠提高創(chuàng)新能力,41.10%的學(xué)生認(rèn)為能夠提高創(chuàng)業(yè)能力,說明高職院校實(shí)踐活動(dòng)會(huì)對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力、認(rèn)知能力、自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力產(chǎn)生積極影響,但在創(chuàng)業(yè)能力的提升上仍有不足。如表1所示。

表1 高職院校實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生能力的提升Tab.1 Promotion of students’ ability through practical activities of higher vocational colleges

通過對(duì)年級(jí)、學(xué)科進(jìn)行交叉分析發(fā)現(xiàn),54.00%的大三學(xué)生認(rèn)為自身的創(chuàng)業(yè)能力并未得到有效提升,文科生在創(chuàng)新能力及創(chuàng)業(yè)能力的提升上弱于理科生,說明高職院校應(yīng)進(jìn)一步豐富復(fù)合型人才培養(yǎng)的實(shí)踐內(nèi)容,不斷完善實(shí)踐教學(xué)體系,提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視度,為不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生提供多樣化的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及形式,使學(xué)生能夠更好地掌握實(shí)踐技能,增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí),提高綜合素質(zhì)。

2 實(shí)踐活動(dòng)對(duì)復(fù)合型人才培養(yǎng)的影響

參與高職院校實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生中,選擇課程實(shí)驗(yàn)的占比最高,達(dá)65.00%,其次是社會(huì)調(diào)查和校外實(shí)習(xí),分別占45.00%和43.00%。在涉及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐內(nèi)容方面,13.00%的學(xué)生參加過科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),27.00%的學(xué)生參加過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,28.00%的學(xué)生參加過學(xué)科競(jìng)賽,39.00%的學(xué)生參加過課題研究,說明部分高職院校在實(shí)踐活動(dòng)中缺乏關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐內(nèi)容,且文科專業(yè)學(xué)生的參與度低于理工科學(xué)生。高職院校應(yīng)加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)結(jié)合較為緊密的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等實(shí)踐活動(dòng),提高復(fù)合型人才的綜合素質(zhì)[5]。如表2所示。

表2 學(xué)生參加過的實(shí)踐活動(dòng)類型Tab.2 Types of practical activities which students have participated in

高職院校實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用最廣泛的教學(xué)方法是案例教學(xué)法,占64.00%,項(xiàng)目式教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)分別占38.00%和31.00%,但僅限于讓學(xué)生對(duì)典型案例進(jìn)行分析,還不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。能夠提高學(xué)生積極性和創(chuàng)新能力的項(xiàng)目式教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的應(yīng)用相對(duì)較少,說明高職院校在充分利用實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面還存在一定不足。高職院校應(yīng)多采用項(xiàng)目式教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)等更加靈活多樣的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中,深度探索實(shí)踐內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力,讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地發(fā)揮出主動(dòng)性和創(chuàng)造性[6]。如表3所示。

表3 學(xué)生接觸過的高職院校實(shí)踐活動(dòng)方法Tab.3 Methods of practical activities of higher vocational colleges which students have known

在高職院校實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié),65.00%的學(xué)生認(rèn)為高職院校實(shí)踐活動(dòng)管理制度完善,55.00%的學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)構(gòu)的表現(xiàn)滿意,54.00%的學(xué)生認(rèn)為高職院校實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)地及設(shè)備較完善,52.00%的學(xué)生認(rèn)為高職院校實(shí)踐活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,45.00%的學(xué)生認(rèn)為高職院校實(shí)踐活動(dòng)師資完善,見表4。湖南省高職院校對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的軟硬件建設(shè)投入較大,但在師資、復(fù)合型人才培養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地及設(shè)備等方面還存在不足之處。為了更好地實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo),高職院校應(yīng)注重實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平,優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地及設(shè)備,引導(dǎo)并支持學(xué)生參與各類實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),尤其文科專業(yè),應(yīng)深入探索如何利用實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)復(fù)合型人才[7]。

表4 學(xué)生對(duì)高職院校實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)Tab.4 Students’ evaluation of practical activities in higher vocational colleges

3 教師參與高職院校實(shí)踐活動(dòng)對(duì)復(fù)合型人才培養(yǎng)的影響

教師在高職院校實(shí)踐活動(dòng)中選擇的內(nèi)容會(huì)對(duì)復(fù)合型人才培養(yǎng)產(chǎn)生直接影響。91.00%的教師選擇了“專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)”,只有21.00%的教師選擇了“科學(xué)技術(shù)成果”,說明湖南省高職院校實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容還未完全做到向?qū)W生傳授與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的學(xué)科前沿知識(shí),在更加有效地培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才方面還需進(jìn)行進(jìn)一步的研究和探討。高職院校應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì),可將實(shí)踐教學(xué)與前沿知識(shí)相結(jié)合,讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握更多的前沿技術(shù)及理論,提高其解決問題的能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)[8]。如表5所示。

表5 教師參與的高職院校實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容Tab.5 Content of practical activities of higher vocational colleges which teachers participate in

高職院校實(shí)踐活動(dòng)中設(shè)置的實(shí)踐項(xiàng)目類型也會(huì)對(duì)復(fù)合型人才培養(yǎng)產(chǎn)生一定影響。76.00%的教師采用綜合型實(shí)踐項(xiàng)目,58.00%的教師采用演示型實(shí)踐項(xiàng)目,53.00%的教師采用設(shè)計(jì)型實(shí)踐項(xiàng)目,研究型和創(chuàng)新型項(xiàng)目相對(duì)較少,分別為23.00%和26.00%,教師更多地采用綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)踐項(xiàng)目來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐綜合能力,在研究能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上還有待提升,可采用項(xiàng)目式及任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法鼓勵(lì)學(xué)生自主探究[9]。如表6所示。

表6 高職院校實(shí)踐活動(dòng)中設(shè)置的實(shí)踐項(xiàng)目類型Tab.6 Types of practical items in practical activities of higher vocational colleges

4 結(jié)束語(yǔ)

湖南省高職院校在實(shí)踐教學(xué)方面取得了一定成效,但在教學(xué)方法和實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)置上還需要不斷創(chuàng)新。教師在實(shí)踐教學(xué)中的作用較為重要,需要具備一定的實(shí)踐教學(xué)能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,更好地引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)是高職院校培養(yǎng)復(fù)合型人才的有效途徑之一,在高職院校實(shí)踐活動(dòng)的不斷推進(jìn)和完善下,將會(huì)有更多的學(xué)生成為復(fù)合型人才,為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。