新時代人力資源管理專業(yè)課程教學改革的困境與對策

安宇飛

摘要 新時代如何破解人力資源管理專業(yè)課程教學改革的困境，成為該專業(yè)教師關注的焦點。為推動人力資源管理專業(yè)課程教學改革與一流專業(yè)的建設，文章對專業(yè)課程教學改革的困境與對策進行了較為深入的研究。在闡述該專業(yè)課程教學改革現(xiàn)實需求的基礎上，剖析了改革中存在的教學改革理念滯后、課程體系僵化和內容方式方法缺乏創(chuàng)新等問題，并提出了更新教學理念、構建課程體系和改革教學方式方法等對策，為推動新時代人力資源管理專業(yè)課程教學改革提供具體的路徑。

關鍵詞 人力資源管理專業(yè)；教學改革；困境；對策

中圖分類號：G642文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.9.024

1新時代人力資源管理專業(yè)課程教學改革的現(xiàn)實要求

1.1國家、社會、企業(yè)、發(fā)展的現(xiàn)實需求

新時代國家、社會、企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需求是推動人力資源管理專業(yè)課程教學改革的外部因素。從國家層面來看，當前國家為破解教育、科技、經濟等各方面的發(fā)展難題，在黨的二十大報告中專辟一章，對關于國家未來發(fā)展問題的教育和科技進行安排部署，并明確提出要深入實施人才強國戰(zhàn)略。從社會層面來看，當前我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，社會對高品質的人力資源管理專業(yè)課程和高質量人力資源管理人才的需求越來越強烈。從企業(yè)層面來看，當前國際國內市場競爭較為激烈，雙循環(huán)下企業(yè)要取得發(fā)展優(yōu)勢人才是關鍵，而如何為企業(yè)人才創(chuàng)造良好的干事創(chuàng)業(yè)環(huán)境，就需要加快創(chuàng)新改革新時代的人力資源管理模式，加快人力資源管理專業(yè)的課程教學改革，這是新時代國家、社會、企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需求。

1.2高校和學生高質量發(fā)展的需求

新時代高校和學生高質量發(fā)展的需求是推動人力資源管理專業(yè)課程教學改革的內部因素。當前部分高校人力資源管理專業(yè)課程教學現(xiàn)狀不容樂觀，部分課程內容較為陳舊，課程體系缺乏創(chuàng)新，培養(yǎng)的人力資源管理人才就業(yè)形勢不容樂觀，無法高質量滿足當前企業(yè)發(fā)展的需求。對高校人力資源管理專業(yè)課程的教學改革勢在必行。要建立一流的大學，就需要建設一流專業(yè)的，建設一流專業(yè)的核心則是建設一流的課程，高校應加快推進人力資源管理一流課程的建設。因此，加快推進人力資源管理專業(yè)課程教學改革是當前高校和學生發(fā)展的內在需求。

2人力資源管理專業(yè)課程教學改革的困境

2.1課程教學改革理念滯后

教學改革理念滯后是當前部分高校推動人力資源管理專業(yè)課程教學改革的困境之一。新時代高校面對國家、社會、企業(yè)和學生發(fā)展的現(xiàn)實需求必須要轉變落后的思想理念認識，這是因為理念認識是推動人力資源課程教學改革實踐的先導，只有徹底解放了高校專業(yè)授課教師的思想，才能切實有效推動新時代高校人力資源管理專業(yè)課程教學改革事項。課程教學改革理念滯后具體體現(xiàn)在以下幾個方面：一是部分教師改革意識不強。有些教師安于現(xiàn)狀，課程教學課件、講稿常年沿用，缺乏對課件中相關教學案例及其他教學內容的更新完善；還有部分教師雖已認識到新時代教學環(huán)境的變化，但卻缺乏推進人力資源管理專業(yè)課程教學改革的動力，致使人力資源管理專業(yè)課程教學改革實踐無法得到有效推動。二是部分高校教師推進課程改革的思想不夠解放。部分教師雖然有推動課程體系改革的思路和想法，但由于教學環(huán)境的影響，致使教師關于推進人力資源課程體系改革的好思路、好想法可能無法得到落實。

2.2課程教學體系較為僵化

課程教學體系較為僵化是當前高校推動人力資源管理專業(yè)課程教學改革面臨的困境。人力資源管理專業(yè)課程具有與企業(yè)管理實踐聯(lián)系較為緊密的特點，而企業(yè)人力資源管理實踐又在不斷變化發(fā)展，這就需要及時革新完善課程體系內容，但當前部分高校相關課程教學體系存在僵化的問題，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：一是課程體系內容更新速度較慢，高校無法及時根據(jù)社會企業(yè)人力資源管理實踐的變化和需求及時補充課程體系內容，比如部分高校就沒有將人力資源規(guī)劃、人力資源開發(fā)、招聘錄用和培訓等課程納入人力資源管理專業(yè)課程體系中，致使學生無法及時學習到新的課程內容，而學生進入企業(yè)后就會缺乏人力資源管理規(guī)劃、人力資源開發(fā)等相關業(yè)務知識。二是課程體系存在重理論課程而輕實踐課程的問題。當前部分高校的相關專業(yè)課程類型及專業(yè)教學方案依然沿襲過去的內容，缺少對專業(yè)課程類型和專業(yè)人才培養(yǎng)方案的革新完善，并且在課程類型方面還是以傳統(tǒng)的理論課程教學內容為主，且課程內容缺乏創(chuàng)新，校本教材課程的開發(fā)較為滯后，學生在校期間學習的內容主要是理論課程，缺乏實訓課程的學習，致使學生畢業(yè)后進入工作崗位后實際操作經驗不足。

2.3教學內容方式革新較慢

教學內容與教學方式革新較慢也是當前高校推動人力資源管理專業(yè)課程教學改革面臨的困境。其具體體現(xiàn)在以下幾個方面：一是教學內容改革困境。從當前人力資源管理專業(yè)的課程內容來看，現(xiàn)有的相關專業(yè)課程內容已無法滿足國家社會發(fā)展和人才培養(yǎng)的現(xiàn)實需求；高校要為國家、社會、企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)其需要的現(xiàn)代化高質量人力資源管理人才，而教學內容更新緩慢必然會影響專業(yè)人才的培養(yǎng)質量。二是教學方式革新緩慢。當前網絡信息技術與專業(yè)課程教學深度融合，線上線下相結合的教學方式日益普及，但當前部分教師在使用線上教學軟件、微課的制作和錄制等方面存在技術難題，這是當前人力資源管理專業(yè)課程教學方式方法現(xiàn)代化進程中存在的改革困境。三是教學模式改革困境。當前高校教師運用較多的教學模式是課堂理論教學，實訓教學模式相對缺乏，如何建立理論教學與實訓教學相結合的教學模式成為當前人力資源管理專業(yè)課程教學改革的難點。

3人力資源管理專業(yè)課程教學改革的對策

3.1轉變課程教學改革理念

改革理念是推動專業(yè)課程教學改革的先導，高校要推動教學改革需要多舉措轉變教師的理念認識。一是要加強對高校相關課程教師的培訓力度。充分運用校內外業(yè)務知識培訓和黨的理論政策知識培訓，轉變教師的教學觀念。將國內外較為先進的人力資源管理模式和國家關于人才培養(yǎng)的政策方針、黨的二十大報告等重要內容納入培訓計劃，讓教師認識到當前推動課程教學改革的重要性和緊迫性。習近平總書記在中央人才工作會議上明確指出，加快建設世界重要人才中心和創(chuàng)新高地。這為高校實施一流高校建設、一流專業(yè)建設和一流課程改革提供了前所未有的改革機遇，從事相關課程教學的教師在教學實踐中要擔當起教學改革和育人的責任，這是時代發(fā)展和學科發(fā)展賦予教師的使命。二是高校要為教師創(chuàng)設有利于推動教學改革的條件和環(huán)境。要解放教師的思想，為其提供推動教學改革的條件和保障，讓有推動課程體系改革思路和想法的教師能夠在實踐中敢于嘗試。

3.2多舉措構建靈活多樣的課程教學體系

構建靈活多樣的課程教學體系是破解教學體系僵化問題的有效對策。具體可通過以下途徑進行：一是建立及時更新專業(yè)課程體系內容的體制機制。將校內人力資源管理專業(yè)的各學科教師納入學校人力資源課程體系建設范疇，根據(jù)社會企業(yè)和高校學科建設實際制訂人力資源管理專業(yè)課程體系更新方案，并為相關學科教師制訂參與學科課程體系建設的目標任務及職責，確保相關學科教師能根據(jù)社會企業(yè)發(fā)展需要和學校專業(yè)發(fā)展實際，積極參與相關課程教學內容的更新工作，以此來促進人力資源管理專業(yè)課程體系的更新和完善。二是高校要加快建立人力資源管理實踐課程。在專業(yè)課程體系中補充實踐課程內容，能夠改變當前人力資源管理專業(yè)課程重理論輕實踐的弊端，能夠為新時代國家、社會、企業(yè)發(fā)展提供專業(yè)應用能力較強的現(xiàn)代人力資源管理人才，有效滿足國家、社會、企業(yè)對應用型管理人才的現(xiàn)實需求，還能有效提高人力資源管理專業(yè)學生的就業(yè)率。黨的二十大報告明確提出要培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|人才，這就要求新時代高校專業(yè)課程教學體系的改革要深入貫徹落實國家實施的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略計劃，緊跟國家、社會、企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需要來革新專業(yè)課程體系內容，為國家輸送更多的專業(yè)人才。

3.3加快革新課程內容和教學的方式方法

具體可通過以下途徑革新課程內容和教學方式方法：一是不斷豐富完善課程教學內容。高校要緊跟社會和企業(yè)發(fā)展需求對相關專業(yè)課程內容進行豐富和完善，教師要進入先進的企業(yè)進行調查研究，對企業(yè)較為先進的人力資源管理模式及其管理實踐經驗進行總結研究，并將其作為教學案例豐富完善專業(yè)課程的內容，并鼓勵相關專業(yè)教師致力于建設符合社會、企業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)需求的一流課程，鼓勵教師積極參與一流專業(yè)核心課程建設，如人力資源管理、跨文化溝通、勞動經濟學、薪酬管理等課程內容，均屬于人力資源管理一流核心課程內容，教師要結合社會和企業(yè)人力資源管理實踐來加快一流核心課程內容的打造。需要注意的是，高校要堅持以需求為導向的改革理念，要為相關專業(yè)課程內容改革提供有利的條件和保障。二是不斷改革創(chuàng)新教學方式方法。新時代加快推進相關專業(yè)課程教學改革，需要在新發(fā)展理念的指引下，在教學方式方法改革上取得突破，要充分運用現(xiàn)代網絡信息技術，建設現(xiàn)代化的人力資源管理模擬教室，要創(chuàng)新運用線上線下相結合的教學方式方法，對教師進行專業(yè)技術培訓，提高教師運用現(xiàn)代教學方式方法的能力和水平，并鼓勵教師不斷改革創(chuàng)新多種多樣的人力資源教學方式方法。此外，教師在現(xiàn)有專業(yè)理論課程的基礎上，要加快創(chuàng)新運用實踐教學模式，加快建立人力資源管理實踐教學點和相關課程。

4結語

綜上所述，新時代人力資源管理專業(yè)課程教學改革是一項系統(tǒng)性工程，需要專業(yè)教師攜手推動，并且需要緊跟國家、社會、企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需要和學生發(fā)展的實際情況，加快探索破解人力資源管理專業(yè)課程教學改革困境的具體對策和路徑，為建設一流的人力資源管理專業(yè)課程提供重要方案。

基金項目：陜西理工大學一流專業(yè)子項目“一流專業(yè)建設背景下人力資源管理專業(yè)教學質量保障體系建設研究”，“大類招生背景下人力資源管理專業(yè)‘品牌型’人才培養(yǎng)模式改革研究”。

參考文獻

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