徐敏

家庭、幼兒園是孩子一生發(fā)展中影響最大、最直接的微觀環(huán)境，對(duì)孩子所起的作用是其它任何因素?zé)o法比擬的。因此，早期教育離不開家庭和幼兒園的密切配合，只有家庭和幼兒園有效互動(dòng)，形成教育合力，才能共同促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展。

一、影響家園互動(dòng)的原因

長期以來，受狹隘教育觀的影響，幼兒園和家長都習(xí)慣地認(rèn)為：幼兒教育就是幼兒園的教育。家園活動(dòng)很少與家庭教育聯(lián)系起來，導(dǎo)致家園合作流于形式，很少配合課程深入到幼兒園教育過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)，有的教師認(rèn)為，自己是專業(yè)工作者，視自己絕對(duì)權(quán)威，認(rèn)為家庭教育不過是幼兒園教育的延續(xù)，把家長看成是幼兒園教育服務(wù)、培訓(xùn)的對(duì)象，家長工作的目的僅僅是教育家長，讓家長配合幼兒園完成教育教學(xué)計(jì)劃，一廂情愿地要求家長應(yīng)該怎樣做，很少考慮家長的需求和感受。

二、轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建良好的家園互動(dòng)氛圍

隨著大教育觀的日夜深入人心， 幼兒園教育必須與家庭教育相互支持、相互配合已成為廣大幼教工作者的共識(shí)。

1、信任與溝通是促進(jìn)家園合作的基礎(chǔ)

本著尊重、平等的原則，家園攜手合作實(shí)現(xiàn)共育，家長的理解、支持和主動(dòng)參與，建立相互間的信任是不可缺少的。我們必須是對(duì)孩子充滿愛心、誠心、責(zé)任心，贏得家長的尊重與信任，為家園互動(dòng)架起橋梁。

2、牢固樹立服務(wù)意識(shí)，以誠相待

教師本著尊重、平等的原則，以誠相待，盡心盡力地愛護(hù)、關(guān)心孩子。教師與家長之間相互尊重、相互理解、懂得包容，才可能相處愉快，彼此之間才容易溝通，家長才能真正充分發(fā)揮在家園互動(dòng)中的主動(dòng)性。

3、幫助家長改變教育觀，提高科學(xué)育兒的能力

（1）幫助家長樹立正確的教育觀

家教觀念決定家長的教育行為。望子成龍的家長自覺或不自覺地加入到“超前教育”的行列中，較多的家長只重視幼兒智力因素的培養(yǎng)，片面開發(fā)幼兒智力，而忽視幼兒非智力因素的培養(yǎng)。因此，邀請家長來園觀看孩子游戲活動(dòng)、操作活動(dòng)和生活情況，讓“活動(dòng)說話”，使家長對(duì)幼兒園教育有新的認(rèn)識(shí)：早期教育不是單純的傳授知識(shí)，幼兒園教育不同于小學(xué)教育，孩子應(yīng)該在輕松、愉快的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)體、智、德、美全面發(fā)展。

（2）幫助家長為幼兒的健康成長創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境

溫馨、民主、和睦的家庭使孩子富有愛心、同情心，能懂得什么是尊重和理解，同時(shí)也能養(yǎng)成孩子活潑開朗、樂觀向上的性格；干凈、整潔的家庭環(huán)境，會(huì)讓孩子潛移默化地形成講衛(wèi)生，做事有秩序有條理的意識(shí)和習(xí)慣。

（3）指導(dǎo)家長采取有效、適宜的教育方法

如：愛聽故事是孩子的天性。有的家長在給孩子講故事時(shí)只是機(jī)械地講，孩子被動(dòng)地聽；而有的家長則是繪聲繪色地講，講到某處時(shí)戛然而止，把后面的情節(jié)留給孩子自己去想象，長此以往，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、想象力，對(duì)孩子今后的成長有極大的幫助。

（4）增強(qiáng)家長隨機(jī)教育意識(shí)

讓家長能夠抓住幼兒生活中的一切因素進(jìn)行行之有效的教育。如：我們開展的“親子種植活動(dòng)”，有的家長只是忙于完成老師交代的任務(wù)，代替孩子完成；而有的家長則是同孩子一起購買花盆、種子，一起播種、澆水、做觀察記錄，適時(shí)地抓住教育契機(jī)，鼓勵(lì)孩子大膽、主動(dòng)地去做、并與老師聯(lián)系、匯報(bào)。

4、體驗(yàn)家園互動(dòng)的樂趣

教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和角色意識(shí)，明確自己是家園活動(dòng)的發(fā)起者、組織者和參與者，要尋找適合家園開展的活動(dòng)，利用共同感興趣的話題作為家園共育的切入點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)家長參與幼兒園教育的實(shí)踐活動(dòng)，把家長引入到活動(dòng)中來， 并在活動(dòng)中不斷引伸和擴(kuò)大教育內(nèi)容，讓家長在參與中逐步認(rèn)識(shí)自身的教育價(jià)值，才能真正使家長變被動(dòng)為主動(dòng)。

三、創(chuàng)新溝通渠道，促進(jìn)家園有效互動(dòng)

溝通是架起家園共育的橋梁，良好的溝通方式不僅能增進(jìn)家長和老師之間的信任更能融洽彼此之間的感情。

1、利用互聯(lián)網(wǎng)與家長交流信息信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)以其便利性、快捷性、互動(dòng)性承載著家園互動(dòng)這一重任。幼兒園在建立自己的網(wǎng)站同時(shí)，為每個(gè)班級(jí)建立了一個(gè)通過留言雙向交流的“微博”網(wǎng)頁，為教師了解家長，家長了解孩子以及家長之間相互了解和學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。

2、充分發(fā)揮家長委員會(huì)的力量新學(xué)期開學(xué)我便成立家長委員會(huì)，在開展主題活動(dòng)之前或制訂階段目標(biāo)時(shí)， 便與家委會(huì)成員一同討論，從活動(dòng)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備階段開始就引導(dǎo)家長參與，讓家長了解主題活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、組織形式，并虛心聽取家長的意見，吸收有益的建議。

3、開辟多樣化的“家長園地”

（1）“家園欄”。家園欄是反映保教工作情況和進(jìn)行教育交流的一扇窗戶，能有效地促進(jìn)家庭與幼兒園、教師與家長、家長與家長之間的互動(dòng)，從而使幼兒獲得全面發(fā)展。

（2）“寶寶成長冊”。每周把孩子在園的情況一目了然地寫在冊子上，并做到文筆親切，“曉之以情，動(dòng)之以理”。有時(shí)畫上一張笑臉，表示對(duì)孩子的鼓勵(lì)；畫上一翹起的大拇指，表示“你真棒”！ 同時(shí)，也請家長把孩子在幼兒園學(xué)到的本領(lǐng)和感到高興的事記錄下來告訴老師，寫一些教育孩子的經(jīng)驗(yàn)， 讓老師了解家長的教育方法，能得到一些啟示，再把好的經(jīng)驗(yàn)介紹給其他家長。

4、“親子活動(dòng)”

結(jié)合主題活動(dòng)、特殊節(jié)日，創(chuàng)造條件開展形式多樣、豐富多彩的親子活動(dòng)邀請家長參與。

四、充分開發(fā)利用家長資源，共同促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展

每位家長都有自己的優(yōu)勢、強(qiáng)項(xiàng)，我們要善于利用家長的職業(yè)優(yōu)勢和特長愛好，以擴(kuò)大教育資源，加大家園共育的力度和效果?！凹议L沙龍”、“家長專題講座”、“家長辨析會(huì)”、“教子有方經(jīng)驗(yàn)交流”、“研討會(huì)”、邀請家長來園做“半日教師”或“一節(jié)課老師”等活動(dòng)，給家長提供展示的平臺(tái)，使個(gè)體資源能充分釋放能量，同時(shí)也增強(qiáng)了家長的主人翁意識(shí)，使幼兒園教育活動(dòng)更加生動(dòng)、有趣。

家園互動(dòng)是雙向的，教師和家長都是互相適應(yīng)的主體，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，默切配合，才能使幼兒得到更全面的教育，共同促進(jìn)幼兒良好行為品質(zhì)的形成、整體素質(zhì)的提高，為孩子一生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。