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      電子設(shè)備在復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用與實踐

      2023-08-12 18:16:00施璐
      教育周報·教研版 2023年7期
      關(guān)鍵詞:平板電腦優(yōu)化教學(xué)復(fù)習(xí)課

      施璐

      摘要:隨著社會各界對教育信息技術(shù)硬件、軟件的不斷研發(fā),政府對教育現(xiàn)代化的不斷投入,學(xué)校設(shè)備不斷完善,平板電腦作為班級日常學(xué)習(xí)工具,會帶來怎么樣的變革?

      關(guān)鍵詞:復(fù)習(xí)課 平板電腦 優(yōu)化教學(xué)

      《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大影響。

      本次復(fù)習(xí)課所涵蓋的內(nèi)容是數(shù)與代數(shù)中數(shù)的計算(20 以內(nèi)不退位和進位的加減法)與解決簡單的實際問題。

      一、課前檢測

      為了了解學(xué)生對數(shù)的運算及解決問題的能力達(dá)到了什么程度,結(jié)合本節(jié)課的知識要點,我展開了以下課前檢測。

      1.問題設(shè)置:20 以內(nèi)口算10 題及解決簡單的實際問題。

      2.檢測形式:通過優(yōu)學(xué)派學(xué)習(xí)系統(tǒng)發(fā)送到學(xué)生平板電腦完成檢測。

      3.檢測對象:一年級39 名學(xué)生,在本節(jié)課的前一周時間集中調(diào)查,調(diào)查時間是10 分鐘。

      二、課堂前測分析

      (1)學(xué)生對數(shù)的運算中,像10 加幾與相應(yīng)的減法,例如: 口算12-10, 這樣類型的計算題正確率只有43.6%,表明學(xué)生對于這樣的計算還沒完全吃透,算理理解不到位,頭腦中缺少圖示表征。

      (2)學(xué)生對解決對于較難一些的解決問題的思考分析能力較弱,這需要對我們本學(xué)期所接觸到解決問題的方法進行梳理,方法進行歸納,對課前認(rèn)知結(jié)構(gòu)進行再次重組和提升,以達(dá)到提升解決問題能力的目標(biāo)。

      三、課堂教學(xué)反思

      首先,通過前測,及時了解學(xué)生存在的問題,薄弱點及不足之處,而學(xué)生已經(jīng)掌握的,教師在課堂上可以避免重復(fù)教學(xué)。這樣根據(jù)學(xué)情來指導(dǎo)教學(xué)實際,不僅可以督促學(xué)生提前預(yù)習(xí),更重要的是改變了傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課課前學(xué)情把握不精準(zhǔn)、把握不及時、課堂復(fù)習(xí)面面俱到、針對性不強等弱點, 有利于針對學(xué)生的問題進行復(fù)習(xí)教學(xué),極大提高了復(fù)習(xí)課的效率。教師明確這兩塊內(nèi)容的復(fù)習(xí)重點和復(fù)習(xí)難點。從學(xué)生的實際需求出發(fā),有針對性的進行教學(xué)設(shè)計。

      其次,借助移動終端,讓學(xué)生經(jīng)歷計算算理形成過程,提供圖示表征,分類梳理解決問題的方法,形成結(jié)論,利用結(jié)論再次分析交流對較難問題的思考。

      再次,通過營造學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境,每個學(xué)生都可以進行自己的操作形成自己的想法,擁有更多的表達(dá)展示的機會,充分發(fā)揮了課堂中的主體作用,使學(xué)生的個性化得到發(fā)展。

      移動終端雖然很便捷, 能提高教師的工作效率,但并不是所有教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容都合適這項技術(shù)。相較于代數(shù),對幾何內(nèi)容的影響更大,而數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)知識對學(xué)生成績的促進作用更加顯著。[2]教師應(yīng)當(dāng)針對不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)手段。

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