江敏慧

摘要：中職體育教學(xué)中學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，首先在教學(xué)中采用學(xué)生小組合作教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和合作意識(shí)；提升學(xué)生的體育訓(xùn)練興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育創(chuàng)新能力；采用不同的體育評(píng)價(jià)方式，提升學(xué)生的自主體育訓(xùn)練參與意識(shí)。

關(guān)鍵詞：中職體育教學(xué)；學(xué)生體育核心素養(yǎng)；培養(yǎng)

中職體育教學(xué)中， 體育核心素養(yǎng)主要由運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德三個(gè)維度構(gòu)成，它集中反映了體育與健康學(xué)科的獨(dú)特品質(zhì)和關(guān)鍵能力。學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅可以幫助學(xué)生強(qiáng)健體質(zhì)，而且對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有很大的幫助。中職體育核心素養(yǎng)不僅需要培養(yǎng)學(xué)生擁有健康的體魄， 而且要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任，讓學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)中具備創(chuàng)新能力， 掌握學(xué)習(xí)方法，在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠具備現(xiàn)代人才所具備的素質(zhì)。

因此，作為中職體育教師，要以生為本，以學(xué)定教，結(jié)合中職體育教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。要因材施教， 進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定和體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，并讓學(xué)生通過(guò)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，提升各方面的素養(yǎng)。

一、采用學(xué)生小組合作教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和合作意識(shí)

作為中職體育教師， 要善于在體育教學(xué)中采用學(xué)生小組合作的教學(xué)模式， 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中承擔(dān)起自己相應(yīng)的責(zé)任。首先，教師根據(jù)學(xué)生的體育能力的不同，按照同組異質(zhì)的原則， 以每組4～6 人的形式將學(xué)生分成若干個(gè)體育合作學(xué)習(xí)小組，并選拔體育能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。針對(duì)不同的體育項(xiàng)目學(xué)生的合作小組， 可以根據(jù)學(xué)生不同體育項(xiàng)目中所展示的不同能力來(lái)進(jìn)行合作小組的調(diào)整， 確保在不同的體育項(xiàng)目中擁有最適合的合作訓(xùn)練小組， 最大限度地提高學(xué)生的體育能力和體育核心素養(yǎng)。如在體操類運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，針對(duì)體操類訓(xùn)練科目的不同要求，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)力、節(jié)奏力、表演力以及對(duì)美的欣賞力，那么就要根據(jù)學(xué)生體操能力的不同，按照同組異質(zhì)的原則組成不同層次的合作學(xué)習(xí)小組， 當(dāng)教師教授完學(xué)生基本步伐、組合能力以及如何通過(guò)訓(xùn)練完成體操運(yùn)動(dòng)的時(shí)候， 學(xué)生就可以在合作小組中通過(guò)自主訓(xùn)練，相互交流，來(lái)提升自己的體操運(yùn)動(dòng)能力。在小組合作訓(xùn)練的時(shí)候，如果遇到完成的不達(dá)標(biāo)的學(xué)生，小組內(nèi)的成員要相互指正，以達(dá)到共同提升的目的，這樣的合作不僅有利于學(xué)生體育能力的提升， 而且充分提高了學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，提升了學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

二、提升學(xué)生的體育訓(xùn)練興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育創(chuàng)新能力

學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)， 不僅要建立在學(xué)生體育能力提升的基礎(chǔ)上，更重要的是要讓學(xué)生在各種體育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。中職階段因?yàn)閷W(xué)生學(xué)業(yè)壓力的增強(qiáng)，學(xué)生在體育活動(dòng)中不愿意參加體育活動(dòng)，同時(shí)在體育活動(dòng)中甚至縮短體育時(shí)間運(yùn)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，這就導(dǎo)致學(xué)生的體育核心素養(yǎng)提升的不足。中職體育教師要告知學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅是學(xué)生學(xué)業(yè)能力提升的重要保障，而且體育素質(zhì)的提高才能確保學(xué)生能夠應(yīng)對(duì)中職繁復(fù)的學(xué)習(xí)壓力。同時(shí)教師在各種體育活動(dòng)中也要進(jìn)行能夠引起學(xué)生參與興趣的體育活動(dòng)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，不僅讓學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)得到強(qiáng)化，而且要讓學(xué)生在體育參與過(guò)程中提高體育核心素養(yǎng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在球類運(yùn)動(dòng)中，根據(jù)中職學(xué)生好勝心強(qiáng)，具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的體育參與興趣。當(dāng)學(xué)生根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的體育訓(xùn)練項(xiàng)目無(wú)法完成的時(shí)候，教師可以根據(jù)學(xué)生體育能力的不同，降低學(xué)生的體育訓(xùn)練目標(biāo)，并組織學(xué)生進(jìn)行討論，找出問(wèn)題對(duì)癥下藥，找出問(wèn)題的解決策略， 并在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，創(chuàng)新性的發(fā)展自己的體育訓(xùn)練技能。這樣的體育創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，不僅是體育核心素養(yǎng)發(fā)展的需要，而且也是社會(huì)發(fā)展的需要，讓學(xué)生能夠在未來(lái)的社會(huì)參與過(guò)程中更好地融入到社會(huì)當(dāng)中，具有良好的社會(huì)發(fā)展所需要的個(gè)人品德素養(yǎng)。

三、采用不同的體育評(píng)價(jià)方式，提升學(xué)生的自主體育訓(xùn)練參與意識(shí)

由于中職體育課時(shí)的限制，單憑體育課堂上的基礎(chǔ)訓(xùn)練， 學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)速度是十分緩慢的，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課余時(shí)間的體育自主訓(xùn)練參與意識(shí)，讓更多的學(xué)生能夠參與到學(xué)校的體育課程或者體育活動(dòng)當(dāng)中，最終獲得體育技能，提升自身的體育核心素養(yǎng)。學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)，提升學(xué)生的體育技能，而且更重要的是要提升學(xué)生的身體素質(zhì)， 針對(duì)學(xué)生中職學(xué)業(yè)能力繁重的現(xiàn)狀，教師可以幫助學(xué)生制定適合學(xué)生的自主體育訓(xùn)練項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠在體育課程之外自主的參與到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。這樣學(xué)生能夠在自主訓(xùn)練中提升基本技能，在根據(jù)自身情況選擇的適合自己的體育訓(xùn)練項(xiàng)目中，不斷地參與訓(xùn)練，提升體育運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和身體健康素質(zhì)。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，教師可以采用不同的體育評(píng)價(jià)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。如在運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律講解過(guò)程中， 教師可以結(jié)合學(xué)生的八百米訓(xùn)練能力的提升，引導(dǎo)學(xué)生在從宿舍到教學(xué)樓的路途中，采用跑步的形式進(jìn)行跑步能力的訓(xùn)練。在這個(gè)跑步訓(xùn)練中，不一定必須要求學(xué)生的跑步速度，如果學(xué)生堅(jiān)持長(zhǎng)期的跑步，那么學(xué)生的800 米跑步能力也會(huì)得到提升。而在體育評(píng)價(jià)方式中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)跑步次數(shù)的計(jì)數(shù)進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)， 這樣的體育訓(xùn)練不僅提升了學(xué)生的體育參與程度，而且對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)以及體育技能的培養(yǎng)都有著非常重要的意義。

總之，在中職體育教學(xué)中，學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅需要體育教師因地制宜，因材施教，更重要的是要激發(fā)學(xué)生的體育訓(xùn)練參與興趣，更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)，讓學(xué)生最終獲得體育技能。