周美蘭　黃玉霞

《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》提出，要引導學生通過觀察、嘗試、估算、歸納、類比、畫圖等活動發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，猜測某些結(jié)論，發(fā)展合情推理能力．那么，在數(shù)學課堂教學中，如何適時、適度地融入數(shù)學史料，增添數(shù)學課堂的文化韻味，引領學生在感受數(shù)學文化魅力的同時，逐漸意識到數(shù)學學習需要演繹推理、證明確認，幫助學生在多樣靈活的證明過程中，拓展數(shù)學思維的空間，促進邏輯推理核心素養(yǎng)在課堂的落地？本文以“一元二次方程的根與系數(shù)的關系”的教學為例，闡釋筆者的認識與實踐．