鄭曉妍

隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)教育逐漸改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念，讓學(xué)生在掌握學(xué)科理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高各項(xiàng)能力。但小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，小學(xué)生的寫作能力相對(duì)較弱，而造成此結(jié)果的主要因素是小學(xué)生缺乏新穎且豐富的寫作素材，導(dǎo)致其在寫作時(shí)亂寫一通。因此首先需要讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生正確的認(rèn)知，了解“生活即作文”，然后打開生活的大門，體驗(yàn)生活，在生活中積累寫作素材，進(jìn)而提高寫作能力。

一、走進(jìn)自然，讓作文言之有物

玩耍是孩子的天性，大部分學(xué)生在上課之余會(huì)參加一些戶外運(yùn)動(dòng)排解學(xué)習(xí)方面的壓力，因此教師可鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間走進(jìn)大自然，擁抱大自然，在大自然這本厚重的詞典中獲取各種豐富的寫作素材。大自然中呈現(xiàn)的風(fēng)景將春夏秋冬四季各自特點(diǎn)表達(dá)得淋漓盡致。比如，春天來(lái)臨，教師可以選擇一個(gè)合適的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生春游。為了積累生活中的寫作素材，教師在舉辦春游活動(dòng)時(shí)可以與學(xué)生一起在寬闊的草地上放風(fēng)箏、做游戲、賞花；夏天到了，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在假期積極參加具有夏天特色的活動(dòng)，如與家長(zhǎng)到兒童樂(lè)園游泳，在濕地公園欣賞風(fēng)景；樹葉黃了，說(shuō)明秋天到了，教師可組織秋游，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞秋天的銀杏，走進(jìn)銀杏林，會(huì)產(chǎn)生仿佛走進(jìn)畫中的感覺(jué)；當(dāng)天空中飄起了雪花，教師可以與學(xué)生在課間打雪仗、堆雪人，感受冬天獨(dú)有的快樂(lè)……帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，既能使其領(lǐng)略大自然的美麗，又能陶冶學(xué)生的情操。相信學(xué)生親身感受了大自然的美麗，便能將四季美麗的風(fēng)景描寫得繪聲繪色，從而豐富作文內(nèi)容。

二、體驗(yàn)家庭生活，讓作文言之有情

角色體驗(yàn)是體驗(yàn)生活最直接的方法，也是積累寫作素材的有效方法，角色體驗(yàn)的目的是讓學(xué)生親自感受家長(zhǎng)的辛苦，同時(shí)培養(yǎng)其感恩的意識(shí)。當(dāng)前大部分學(xué)生在家扮演的角色是“小祖宗”，他們?cè)诩抑幸聛?lái)伸手飯來(lái)張口，對(duì)家務(wù)活熟視無(wú)睹，所以當(dāng)此類學(xué)生寫關(guān)于感恩或者做家務(wù)類的作文時(shí)經(jīng)常腦中無(wú)物，無(wú)從下筆。但是有少部分學(xué)生在家會(huì)主動(dòng)幫助家長(zhǎng)做簡(jiǎn)單的家務(wù)，減輕家長(zhǎng)的勞累，通過(guò)親身體驗(yàn)，感受到了家長(zhǎng)的不易，所以當(dāng)此部分學(xué)生在寫作文時(shí)，會(huì)將自己所經(jīng)歷的事情如實(shí)敘述出來(lái)，不僅豐富了作文素材，還能通過(guò)作文內(nèi)容表達(dá)感恩之情。對(duì)此，教師可鼓勵(lì)學(xué)生在家與家長(zhǎng)進(jìn)行角色互換，希望學(xué)生在體驗(yàn)家長(zhǎng)的角色時(shí)，能體驗(yàn)到家長(zhǎng)對(duì)自己的愛(ài)，同時(shí)體驗(yàn)家長(zhǎng)勞動(dòng)的辛苦和快樂(lè)，最后從體驗(yàn)家庭生活中積累與感恩相關(guān)的寫作素材。

如五年級(jí)上冊(cè)第六單元的作文“我想對(duì)您說(shuō)”，從題目下方闡述的文字內(nèi)容可以了解到，作文題目中的“您”指的是爸爸媽媽，即本次寫作的內(nèi)容是學(xué)生想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話。寫作之前，教師可從班級(jí)中隨機(jī)選擇幾名學(xué)生，讓其簡(jiǎn)單說(shuō)一下想要對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)的話，雖然被點(diǎn)名的學(xué)生都說(shuō)出了想要對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)的話，但是內(nèi)容千篇一律，說(shuō)得最多的話是“爸爸媽媽辛苦了，我愛(ài)你們”。而想要學(xué)生寫出一篇高質(zhì)量的作文，就必須做好寫作前的指導(dǎo)工作。鼓勵(lì)學(xué)生放學(xué)后，在完成作業(yè)的前提下，與媽媽進(jìn)行角色互換，親身體驗(yàn)媽媽的辛苦和快樂(lè)。比如，當(dāng)家里所有人都吃完飯，讓媽媽在沙發(fā)上休息，自己將桌面上的碗筷收拾到洗碗池中，并將其洗好擺放到規(guī)定的位置，然后將桌面上的食物殘?jiān)帐案蓛?，隨后進(jìn)行掃地、拖地和整理垃圾桶等清潔工作。當(dāng)完成媽媽日常做的整個(gè)流程后，想一想自己是不是已經(jīng)累得滿頭大汗？此時(shí)回想媽媽每天都重復(fù)這些工作，能不能體會(huì)到媽媽的辛苦？是不是以后要主動(dòng)幫助媽媽做家務(wù)？教師的這些疑問(wèn)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，但是想要對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)的話不止如此，還有自己與家長(zhǎng)之間的溝通、自己對(duì)某件事件的看法等，無(wú)論想要寫什么，只有親身體驗(yàn)后，才能獲得更加真實(shí)的寫作素材。

三、聆聽課外之聲，讓作文言之有據(jù)

“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”是過(guò)去時(shí)代的寫照，認(rèn)為只有專心讀書，才能豐富自己，通過(guò)成績(jī)獲得他人的肯定。然而，新時(shí)代的快速發(fā)展，此種讀書思想已不符合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，同時(shí)也不能滿足社會(huì)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺囊蟆Ｒ朐谏钪蟹e累豐富的寫作素材，首先要做到“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；國(guó)事家事天下事，事事關(guān)心”，雖然小學(xué)生的年齡相對(duì)較小，但是作為小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，其已經(jīng)擁有了基本的是非分辨能力，也擁有了對(duì)不同事物的理解能力，所以教師在幫助學(xué)生從生活中積累寫作素材時(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)生用心聆聽課堂之外的各種聲音，增加課外閱讀量，為寫作積累素材。還要試著與他人溝通交流，讓自己成為忠實(shí)的聽眾。此外，還可以通過(guò)多媒體，了解當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的熱點(diǎn)新聞、時(shí)事等。

在以“寫讀后感”為主題的寫作教學(xué)中，教師可以講解“讀后感”的含義，并對(duì)文中列舉的讀后感案例進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述，然后指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感的關(guān)鍵步驟及內(nèi)容。此次寫作需要結(jié)合學(xué)生日常的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)，從中選取合適的寫作素材，也說(shuō)明了用心聆聽課堂之外的聲音對(duì)于寫作來(lái)講是多么重要。此時(shí)教師可以幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀能力，在班級(jí)創(chuàng)建圖書角，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好擺放相關(guān)的書籍，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間多讀書，讀好書，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀課外書籍的過(guò)程中將自己認(rèn)為的好詞好句進(jìn)行整理記錄，積累成寫作素材。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在家積極閱讀課外書籍，觀看科普類、教育類、時(shí)事類的新聞，掌握社會(huì)熱點(diǎn)，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，積累更多有價(jià)值的寫作素材。

四、參加社會(huì)實(shí)踐，拓寬作文視野

社會(huì)包羅萬(wàn)象，寫作素材信手拈來(lái)，所以教師可以鼓勵(lì)學(xué)生深入社會(huì)生活，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可結(jié)合實(shí)際教學(xué)組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，或者鼓勵(lì)家長(zhǎng)在休息日帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。教師可以根據(jù)不同的主題組織不同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如，以城市發(fā)展為主題，組織“走進(jìn)社區(qū)街道，訪問(wèn)老市民”活動(dòng)，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)中收集的相關(guān)信息，了解家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)家鄉(xiāng)、建家鄉(xiāng)的豪情，感受社會(huì)不斷發(fā)展的速度；以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神為主題，在清明節(jié)組織掃墓活動(dòng)，在學(xué)雷鋒月開展學(xué)習(xí)雷鋒的實(shí)踐活動(dòng)……通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的舉辦，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神和團(tuán)結(jié)互助精神。每次實(shí)踐活動(dòng)的開展，都會(huì)增加學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，鮮明的主題、豐富的內(nèi)容，不僅開闊了視野，還積累了寫作素材，使學(xué)生的作文更具感染力。

在五年級(jí)第四單元的作文題目是“二十年后的家鄉(xiāng)”，此文題的重點(diǎn)是提高學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)今社會(huì)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r和國(guó)家相關(guān)政策，暢想二十年后自己家鄉(xiāng)的變化。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與城市發(fā)展為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如在休息日與家長(zhǎng)參觀城市館、博物館和科技館，通過(guò)館內(nèi)講解員的詳細(xì)解說(shuō)了解城市從古至今的發(fā)展變化，然后結(jié)合科技館的發(fā)展