徐建華

要想使我們筆下的人物形象具有典型性，就要讓我們塑造的人物能夠體現(xiàn)出一定時代背景之下的某一類社會群體的共性特征。但是，一個人物形象光有某一類人的共性特征是不能稱之為典型人物的，還需體現(xiàn)出共性中的個性。世界上沒有兩片完全相同的葉子，同樣，世界上也沒有完全相同的兩個人。人之不同，各如其面。如何才能讓筆下的人物鮮活有個性？大家不妨從以下幾個方面著手：

1.聚焦鏡頭，選取典型事例凸顯人物性格。高爾基說：“情節(jié)是人物性格的發(fā)展史?！比宋锏男愿裉攸c、思想品質是通過他所做的事反映出來的。為凸顯人物形象，事例必須是典型的。典型事例一般具有兩個特點：一是能夠揭示人物精神世界，二是具有代表性和說服力。記敘文寫作，應在最動情處濃縮場景、定格畫面，使之像浮雕一樣，形成情節(jié)的“節(jié)點”，使之具有鏡頭感。一個個特寫鏡頭，如眾星拱月，共同凸顯主題，起“形象大于思想”之功效。

【示例】

那是一盞玻璃底座，玻璃肚子，帶了玻璃燈罩的油燈。有一年的年底，父親又點亮那盞燈，開始給人們算賬，我又蹭光寫起作業(yè)，寫完我就去睡了。但我睡醒一覺，發(fā)現(xiàn)父親仍然在翻本子打算盤。冬天天冷，他一會兒哈手，一會兒跺腳，眉頭緊鎖，仿佛遇到了什么大事。看著父親著急不安的樣子，我便從被窩里伸出頭問：“爹，咋了？”“沒咋?！彼矝]有看我。“沒咋，那咋不睡？”我又問。這時他轉過臉，看著我說：“有兩毛錢，對不上賬?！薄岸嗔诉€是少了？”我接著問。“多了?！彼f?！岸嗔?，那好呀！”我說。他又轉過頭擰小燈火，走過來坐在炕沿邊摸著我的臉：“不知道給誰少算了。兩毛，一個壯勞力兩天才能掙到?！?/p>

在我心中，那盞小小的油燈也從來沒有和父親分開過。它教給我認真、公道、善良地面對人對事，遇到疑難、遇到誘惑、面對選擇時，推己及人。

——侯志明《燈如紅豆》

◆點評

文段選取了父親燈下算賬的事例，塑造了一個認真、負責、善良的父親形象，選取的事例極具典型意義。

2.巧用工筆，通過細節(jié)描寫豐富人物形象。細節(jié)描寫就是對能夠體現(xiàn)人物個性的語言、動作、表情等細節(jié)作具體、細致的描寫，以此凸顯人物個性化特征，使人物形象更豐滿。同學們在寫記敘文時，若能獨具慧心捕捉生活中的細節(jié)，可使作文處處“細浪粼粼”“浮光躍金”。寫作記敘文，如何具體運用細節(jié)描寫呢？記敘文的細節(jié)描寫，在于以情動人，因此必須在細微處傳情。一件事情，一個情節(jié)，分解成幾個動作就會具有可視感，如慢鏡頭，也如現(xiàn)場直播。詩家云：寫景必豁人耳目，使人如身臨其境，是為“不隔”。分解動作，就可使人物如在眼前，場景歷歷在目，幾近“不隔”。

【示例】

三年前，我踏進初中大門。開學這一天，父親很是鄭重地說：“今天是9月1日，一個值得紀念的日子。我送你上學?！备赣H一直在外地打工，這次專門從外地回來，決計不再出門打工，而是留在家鄉(xiāng)陪伴我。這一天，他像一個腳夫一樣，圍著我“鞍前馬后”，拎箱子，鋪被子，但他的目光里盛滿了的滿足和欣慰。臨別時，父親的眼睛里滿是不舍。我送他到校門口，催促他天色不早了趕快回去，他“嗯嗯”地點頭答應，可是等我一回頭，發(fā)現(xiàn)他竟站在那里，儼然一尊凝重的雕塑，怔怔地失神，一直看著我，似乎有什么放不下的。

每到星期五放學，我整理好背包回家，每次繞過教學樓的拐角都能清楚地看到在校門口焦急等待孩子的家長，當然父親也在。父親總是踮起腳尖，前傾著身體看向校園里。在沒看到我之前，父親的目光滿含焦慮，不斷地搜尋著，但當他看到我的那一刻，他的目光頃刻間變得軟和起來。

在這三年時光中，我是幸福的；在每一次拐過樓角時，我都能感受到父親柔軟的目光。父親不善表達他的愛，只會用他的眼睛柔軟地注視著我。我明白那目光中充滿了愛。后來，我上了高中，便不?；丶伊?。但在每次月末回家時，我愈發(fā)感覺父親目光的柔軟，雖經(jīng)歲月侵蝕，卻從不減少。

——湖北宜昌市遠安縣第一高級中學陳琳冰《目光》

◆點評

該生善于選取那些看似不經(jīng)意間的細節(jié)，傳達出人物內心微妙復雜的內心世界。如“我”回頭看到父親“怔怔地失神，一直看著我”的細節(jié)，令人聯(lián)想到父親一直在目送著“我”的背影。又如“父親總是踮起腳尖，前傾著身體看向校園里”?！霸跊]看到我之前，父親的目光滿含焦慮，不斷地搜尋著”，這一細節(jié)描寫非常出彩，通過分解動作，“踮起腳尖”“前傾”“搜尋”三部曲，揭示了目光中的父愛，也細致入微地傳達出父親急于見到“我”的心情。