胡金銘

脫離了學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)去談抽象的道德概念、道德標(biāo)準(zhǔn)，那德育就會(huì)成為無源之水和無本之木。作為教師的我們有責(zé)任通過各種渠道幫助學(xué)生解決問題、開闊視野、增長見識(shí)。細(xì)心的教師則更會(huì)善于從一些不經(jīng)意的小地方抓住最佳的教育契機(jī)，以達(dá)到德育效果最優(yōu)化。

四年級(jí)的張某因家庭環(huán)境突然改變，父母各自重組家庭，一時(shí)間接受不了，開始變得敏感多疑，思想偏激，學(xué)習(xí)時(shí)神不守舍。作為教師知道了這件事，就要想辦法抓住契機(jī)，及時(shí)有效地對(duì)該生進(jìn)行正確引導(dǎo)。通過與其溝通交流，掌握基本情況，找出其優(yōu)勢特長，以此為切入點(diǎn)，落實(shí)德育，才能更好地促進(jìn)她的健康成長。

我首選用愛去感化她。教師是每天跟孩子相處時(shí)間比較多的人，及時(shí)給予關(guān)心關(guān)愛，讓她感受溫暖和信任，只有這樣才可以共建良好的師生關(guān)系，以愛為突破口，循序漸進(jìn)地讓她將自己的煩惱苦悶向教師傾訴，教師才能對(duì)癥下藥，達(dá)到有效的教育。接下來就是要抓住契機(jī)，讓她體驗(yàn)成功的喜悅。為了可以讓張同學(xué)能夠直面失敗，我最大限度地為她創(chuàng)造一些能夠成功的機(jī)會(huì)。如：羅湖區(qū)正在開展大閱讀活動(dòng)，我通過從其他科任教師那里了解到，張某的朗誦水平還不錯(cuò)，我就安排她去參加學(xué)校的朗誦比賽，并陪伴她一起排練節(jié)目。在排練過程中，我讓她跟同學(xué)們一起閱讀，一起參與表演，并借此機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)她身上的閃光點(diǎn)，從而激發(fā)她潛在的積極性，幫她樹立信心，讓她在生活當(dāng)中去感受成功的快樂，提高戰(zhàn)勝困難的勇氣。

隨后就是繼續(xù)幫助她改善人際關(guān)系。通過之前的活動(dòng)，我將事實(shí)擺在她的面前，讓她明白“花若盛開，蝴蝶自來”的道理。讓她深刻地意識(shí)到班級(jí)是一個(gè)溫暖的大家庭，班級(jí)里的同學(xué)要維護(hù)它，愛護(hù)它。我還安排她負(fù)責(zé)班級(jí)的一些工作，如做值日組長，幫教師做一些力所能及的事情。平時(shí)也會(huì)及時(shí)詢問她有沒有遇到什么困難需要教師幫忙處理。慢慢地，她發(fā)生了改變，不僅能關(guān)心班集體的事情，還能更好地體諒別人的難處了。她勤勞的身影越來越被大家認(rèn)可，得到的掌聲也越來越多，獲得的朋友也越來越多，人際關(guān)系也越來越好，自我評(píng)價(jià)也越來越高，也會(huì)對(duì)自身重新認(rèn)識(shí)。

最后，就是家校要形成教育合力。而對(duì)于當(dāng)前學(xué)生所存在的問題，需要家庭與學(xué)校共同解決，才能從根本上去解決，才可以達(dá)到預(yù)期效果。針對(duì)張同學(xué)這種情況，我會(huì)經(jīng)常與其家長進(jìn)行溝通交流，及時(shí)反饋她的在校情況，與家長一起商討教育孩子的正確方式，特別是針對(duì)孩子的健康成長問題，我們共同探討，形成合力，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，引導(dǎo)孩子心理健康步入正軌。

在實(shí)踐工作中，還有一些問題需要家長進(jìn)行思考。

1.如何發(fā)展學(xué)生的自我教育能力

因?yàn)槁殬I(yè)的特殊性，對(duì)教師道德素養(yǎng)也有更高要求，要想成為一名優(yōu)秀教師，要不斷地強(qiáng)化教師這個(gè)特殊的角色意識(shí)，不斷地加強(qiáng)個(gè)人道德修養(yǎng)，這樣才能有意識(shí)地提高自己挖掘德育的敏感度，才能夠快速判斷在各種各樣的情境中，我們該怎樣用最正確合理的方式來引導(dǎo)學(xué)生，做到潤物細(xì)無聲。

2.如何選好德育的途徑，并落在實(shí)效

我們都知道，德育的途徑可以說是多種多樣，作為教師都希望能找準(zhǔn)切入點(diǎn)，并將德育效果落在實(shí)處。每個(gè)學(xué)校都有自己的特色，可以通過勞動(dòng)教育、文明教育等實(shí)踐活動(dòng)，去引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、接受各種道德體系。在成長過程中，孩子們都不得不面對(duì)多樣的價(jià)值觀沖突和道德沖突。在這個(gè)價(jià)值多元的社會(huì)里，在這么多的道德體系中，學(xué)生會(huì)進(jìn)行歸納總結(jié)，形成自己的價(jià)值觀，并培養(yǎng)出社會(huì)責(zé)任感。學(xué)校開展德育的目的是讓學(xué)生能夠深刻地認(rèn)識(shí)到自身的道德價(jià)值觀，正確理解和發(fā)現(xiàn)自身與他人道德觀念上的差異與一致性。當(dāng)學(xué)生具備了道德思維和判別能力時(shí)，才能夠屹立在這一個(gè)多種價(jià)值觀念共存的社會(huì)當(dāng)中，學(xué)會(huì)合作，掌握和平共處，在共創(chuàng)美好未來的過程當(dāng)中，完善并優(yōu)化自己的道德觀念和道德行為。

責(zé)任編輯 李少杰