鄭思敏

英語閱讀能力和習慣的培養(yǎng)對于學生終身學習和發(fā)展有著非常重要的影響。因此，在小學英語閱讀教學中，教師應當根據(jù)學生的年齡特點和認知水平，改變傳統(tǒng)的閱讀教學模式，幫助學生克服閱讀障礙，激發(fā)學生的閱讀興趣。基于此，筆者學校通過構建指向閱讀策略培養(yǎng)的VQRR閱讀教學法，讓教師在教學中，能更有效地對學生進行閱讀教學指導和閱讀策略訓練，以此來提升學生的英語水平。

一、小學英語閱讀教學的現(xiàn)狀

其一，英語教師對閱讀教學不夠重視。在日常教學中，教師過于注重字詞的拼寫與背誦，卻少有閱讀指導。即便在高年級的閱讀課中，也只是簡單地使用語法翻譯法，盲目地將整節(jié)課的詞匯、語法等內(nèi)容灌輸給學生。其二，學生對新學語言未能有效構建。

二、VQRR閱讀教學法

VQRR閱讀教學法是參考了20世紀六七十年代在美國流行并廣泛推廣的SQ3R閱讀法（surveying， questioning， reading， reciting，reviewing），以及目前閱讀教學中常用的PWP教學法（pre-reading， while-reading， post-reading），并結合筆者學校學生的實際情況，初步提煉而成。VQRR閱讀教學法強調(diào)從學生的閱讀理解出發(fā)，以強化學生的策略意識、培養(yǎng)學生的閱讀策略為抓手，以發(fā)展學生的閱讀理解能力為目標的閱讀教學方法。其包括四個步驟： V（viewing，預覽）， Q（questioning，提問）， R（reading，閱讀），R（reflecting，反思）。而這四個步驟中，都有各自相應的閱讀策略作為教學支撐，因此，教師可根據(jù)教學目的和文本體裁的不同，選擇其中不同的閱讀策略進行教學。

三、VQRR閱讀教學法的應用策略

（一）Viewing（預覽）

作為VQRR閱讀教學法的第一個步驟，Viewing是在學生正式進入閱讀前，引導學生激活已有背景知識，對新語篇的題目和配圖等進行預覽并嘗試猜測主要內(nèi)容的一個過程。其主要利用以下兩種閱讀策略：1.Predicting（預測）是一種有效的輔助閱讀理解的策略。其主要是讓學生根據(jù)文章的標題、圖片、語篇信息等進行預測。2.Activating prior knowledge（激活已有知識）指在讀前激活學生已有的知識包括其生活經(jīng)驗、語言知識、文化知識等。此外，教師還可以就文章的文化背景、文化內(nèi)涵等展開討論，為學生搭建好閱讀理解的基礎。

（二）Questioning（提問）

Questioning是VQRR閱讀教學法中的第二個教學步驟，學生可以根據(jù)概覽得到的信息，預先對文章的內(nèi)容、立意、結構提出感興趣的問題，并嘗試帶著這些問題進入下一步的閱讀。

（三）Reading（閱讀）

在QVRR閱讀教學法的第三個步驟Reading中，以下閱讀策略的使用頻率較高：1.Inference（推斷）是重要的閱讀理解策略。在閱讀過程中，根據(jù)文本內(nèi)容和信息，調(diào)動學生的已有知識，對閱讀內(nèi)容進行推理和判斷、猜測作者寫作意圖、詞語含義、故事發(fā)展情節(jié)等。推斷策略常以教師提問、閱讀選擇、閱讀判斷等形式出現(xiàn)。2.Visualizing（可視化）是指學生在進行具體文本閱讀的過程中，教師通過圖文結合的方式，引導學生運用感官能力來實現(xiàn)對故事畫面的建構的一種閱讀策略。在日常教學中，可利用教學工具（如希沃白板5）、思維導圖、繪畫設計等方法引導培養(yǎng)學生的可視化策略。3.Skimming and scanning（略讀和掃描）是常見的閱讀方法，其中 Skimming主要是指粗略看文章大意的速讀，是一種選擇性的閱讀。而Scanning又叫掃描性閱讀，目的在于尋找某一特定的信息或資料，常用于細節(jié)信息的閱讀。4.Guessing the meaning of new words（猜測詞義）。

（四）Reflecting（反思）

Reflecting是讀后的必要環(huán)節(jié)。因此，在VQRR閱讀教學法中，我們嘗試通過以下三個策略，深化學生對文篇的理解，促進學生的思考。1.Summarizing（總結概括）是指教師讓學生對所讀的內(nèi)容進行總結概括，旨在幫助學生學會閱讀、分清層次、學會思考。在常規(guī)的閱讀教學中，教師可讓學生借助表格、思維導圖等工具梳理書面語篇的主要信息，深化理解。2.Evaluating（評價）是指學生在閱讀后，嘗試對文中的觀點、故事情節(jié)等進行評價。鼓勵學生在閱讀后進行評價，有利于檢測學生對文篇的理解，也有助于鼓勵學生自主學習與思考。3.Making connections（建立聯(lián)系）主要為了讓學生能夠將所讀的內(nèi)容和自身的感受建立聯(lián)系，并在此基礎上用所學語言或內(nèi)容闡述自己的觀點或表達情感。

責任編輯 邱 麗