鄧紅娣

新課改背景下，小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，將漢代瓦當(dāng)紋樣的藝術(shù)特色作為教學(xué)資源引入美術(shù)課程，能豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的創(chuàng)新和審美能力，提升民族自豪感和歸屬感，提升教師的文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)水平，推動美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的持續(xù)發(fā)展。

一、瓦當(dāng)紋樣在繪畫造型構(gòu)圖的運(yùn)用

瓦當(dāng)紋樣十分適合運(yùn)用于美術(shù)課程的造型表現(xiàn)領(lǐng)域的教學(xué)中，瓦當(dāng)紋飾中的植物、鳥獸、昆蟲及文字種類各式各樣，其對稱中求變化、均衡自然、富有生氣的藝術(shù)特色在對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)、線、面、色的美術(shù)造型技能訓(xùn)練中有重要作用，學(xué)生在繪畫創(chuàng)作時(shí)可以將瓦當(dāng)紋樣的圖案應(yīng)用于自己的畫作中，借鑒其多樣性又疏密相間的畫面布局，使得繪畫作品豐富新穎，也會讓學(xué)生從歷史的長河中找到靈感，給自己的美術(shù)作品注入傳統(tǒng)文化的氣息，繪制出獨(dú)具個(gè)性特色的作品。

例如在課程教學(xué)前準(zhǔn)備好瓦當(dāng)紋樣的一些動植物圖片，例如龍紋、龜紋、豹紋、鶴紋等，尤其要展示的是四神紋的圖片，要讓學(xué)生了解四神紋瓦當(dāng)由青龍、白虎、朱雀、玄武組成，它們分別置于東西南北四個(gè)方位。教學(xué)時(shí)給學(xué)生觀看這些圖片，然后對學(xué)生提問：“自己腦海中想象的神獸都是什么樣的呢？”再讓學(xué)生以自己的想法去繪制腦海中神獸的模樣，畢竟瓦當(dāng)紋樣的四神獸也是古時(shí)人們自己構(gòu)想出來的模樣，這時(shí)可以極大程度讓學(xué)生開動腦筋暢想自己心中神獸的模樣，并將其繪制于紙上，這樣可以有效地幫助學(xué)生提高想象力和繪畫造型能力。繪制完成后讓學(xué)生對自己的作品進(jìn)行講解，在展示評價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生們可以在同學(xué)和老師的評述中加深對中華傳統(tǒng)文化民間美術(shù)的理解，在優(yōu)秀的畫作中吸取營養(yǎng)，以便更有效地運(yùn)用于自己今后的美術(shù)創(chuàng)作。

二、瓦當(dāng)紋樣在泥塑作品的運(yùn)用

傳統(tǒng)的動物瓦當(dāng)紋樣，其動物造型或形象逼真、充滿動感，或形象對稱、簡潔力張；其動物裝飾紋理或與底板協(xié)調(diào)一致，或形成粗糙光滑的對比。在泥塑課上引導(dǎo)學(xué)生欣賞動物瓦當(dāng)圖片，是受古代的瓦當(dāng)文化的魅力，激發(fā)“保護(hù)”的情感。學(xué)習(xí)漢代瓦當(dāng)構(gòu)圖飽滿、紋樣簡潔概括的藝術(shù)特色，能創(chuàng)造性地運(yùn)用塑、刻、印等裝飾手法表現(xiàn)夸張或?qū)憣?shí)的泥塑動物。

例如在四年級《泥板動物》的教學(xué)中，教師要介紹泥板動物的制作步驟，供學(xué)生自主探究如何用泥塑特有的表現(xiàn)手法塑造造型夸張簡練的泥板動物，在本課中結(jié)合漢代瓦當(dāng)紋樣的藝術(shù)特色進(jìn)行教學(xué)就顯得非常重要。教師課前收集介紹漢代瓦當(dāng)?shù)囊曨l及圖片資料，最好準(zhǔn)備幾件漢代瓦當(dāng)實(shí)物仿制品，上課時(shí)通過這些媒材的觀賞和觸摸，讓學(xué)生感受漢代瓦當(dāng)文化，親身體驗(yàn)漢代人們是如何將這么美妙的圖案刻于瓦當(dāng)之上，了解瓦當(dāng)紋樣的整個(gè)制作過程，在泥塑課程中感受瓦當(dāng)?shù)镊攘?，培養(yǎng)創(chuàng)造思維和動手實(shí)踐能力。再提供多幅仿照漢代瓦當(dāng)紋樣創(chuàng)作的優(yōu)秀學(xué)生泥板動物作品，讓學(xué)生了解漢代瓦當(dāng)紋樣和學(xué)生作品表現(xiàn)用法的多樣性，以便在自己的泥塑作品中能抓住動物的特征進(jìn)行概括、簡潔、夸張的表現(xiàn)，用泥團(tuán)、泥條、泥塊等表現(xiàn)前后層次、凹凸畫面的動物。通過漢代瓦當(dāng)紋樣的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，學(xué)生可以腦洞大開，將自己天馬行空的想法展示出來，使自己泥板動物的作品富有變化充滿創(chuàng)意。

三、瓦當(dāng)紋樣在線描裝飾畫的運(yùn)用

裝飾畫是一種帶有濃厚裝飾意味，運(yùn)用夸張、變形、概括和修飾等手法繪制而成的圖畫；線描裝飾畫則通過點(diǎn)、線、面的結(jié)合組成畫面，通過裝飾使繪畫豐富飽滿，具有美感，是兒童繪畫的基礎(chǔ)手法和表現(xiàn)形式。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的任何一堂繪畫設(shè)計(jì)課程都與線描裝飾畫的充分利用緊密相融。如何使學(xué)生的美術(shù)作品體現(xiàn)出深度和廣度，畫面呈現(xiàn)豐富而有文化內(nèi)涵，在課程中加入漢代瓦當(dāng)紋樣的知識是一個(gè)非常有趣味有價(jià)值的做法。

漢代瓦當(dāng)紋樣中的紋飾圖案十分細(xì)膩，線條精美流暢，極富浪漫主義色彩。把這些藝術(shù)特色運(yùn)用小學(xué)美術(shù)線描裝飾畫教學(xué)，也是很好的借鑒素材。例如在教授二年級《美麗的魚》時(shí)，將各樣形狀的魚的精美的范畫展示給學(xué)生看并詢問學(xué)生這些圖案有什么特點(diǎn)？通過提問讓學(xué)生掌握漢代瓦當(dāng)紋樣的藝術(shù)特點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的想象力，打開學(xué)生創(chuàng)作思維，有效提升線描裝飾畫的質(zhì)量。

漢代瓦當(dāng)紋樣藝術(shù)博大精深，將瓦當(dāng)紋樣藝術(shù)引入小學(xué)美術(shù)課堂上是一個(gè)創(chuàng)新嘗試，能提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和文化內(nèi)涵，陶冶情操，產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感與自信心，弘揚(yáng)和傳承華民族文化藝術(shù)。

責(zé)任編輯 龍建剛