周清蘭

在教育教學工作中，作業(yè)是不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)，它起著舉足輕重的作用。核心素養(yǎng)導向下小學數(shù)學作業(yè)如何進行優(yōu)化設計，我認為應做到以下幾點。

一、尊重差異，優(yōu)化分層次作業(yè)

教師設計作業(yè)要根據(jù)學生實際情況出發(fā)，對不同層次的學生設計不同的作業(yè)，作業(yè)內容也應由易到難，讓不同的學生感受到不同的收獲和喜悅，從而激發(fā)學生的學習興趣，讓作業(yè)真正成為學生個性發(fā)展的平臺。

每天的家庭作業(yè)我會設計三類作業(yè)，A類基礎鞏固型作業(yè)是面向全班同學的必做作業(yè)，主要用于幫助學生習得“雙基”，鞏固基礎知識，訓練基本技能。在“雙減”政策的背景下，基礎鞏固型作業(yè)更要體現(xiàn)出“精”，精練學生的練習作業(yè)。B類能力拓展型作業(yè)和C類能力挑戰(zhàn)型作業(yè)是面向中等生和優(yōu)秀生的選做作業(yè)。主要發(fā)展學生認知能力和數(shù)學核心能力這一類的作業(yè)，對發(fā)展學生數(shù)學學習能力有重要作用，這類型的作業(yè)更要體現(xiàn)出“實”，重點培養(yǎng)學生的運算能力、幾何直觀、空間觀念、推理意識等核心素養(yǎng)。

以小學數(shù)學北師大版四年級下冊第三單元“小數(shù)乘法”第一課時為例，A類基礎鞏固型作業(yè)是全班同學必做作業(yè)：（1）填一填。通過加法算式和乘法算式的互相改寫，讓學生明確小數(shù)乘整數(shù)的意義，培養(yǎng)了學生的核心素養(yǎng)。（2）涂一涂，算一算。借助直觀模型計算，通過涂一涂，讓學生知道小數(shù)乘整數(shù)的推導過程，掌握口算方法，培養(yǎng)學生的運算能力。（3）已知小螞蟻和蝸牛的爬行速度，求它們不同時間爬行的路程。讓學生理解小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，明白學習小數(shù)乘法的意義，從而培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力和應用意識的核心素養(yǎng)。因為這類作業(yè)主要是基于學生整體來考慮，因此知識點較簡單，全班同學基本上都能完成，能感受到學習的喜悅，激發(fā)學習的積極性。

B類能力拓展型作業(yè)是選做作業(yè)。通過讓學生收集購物小票，從中發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘整數(shù)的方法，培養(yǎng)學生善于觀察的能力，發(fā)展學生的應用意識核心素養(yǎng)。在這一作業(yè)中，我的設計是針對中等生而設，中等生塑造性強，他們如果努力一些就會進入優(yōu)秀生行列，但是如果稍微懶散一點又會跌入學困生行列。因此我注重作業(yè)的綜合性，不但鞏固和再現(xiàn)了今天所學的知識，而且讓學生感受到學習的快樂，從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，讓學生真正成為學習的主人。

C類能力挑戰(zhàn)型作業(yè)是針對優(yōu)秀生的選做作業(yè)。通過寫數(shù)學日記，讓同學們通過梳理，學會回顧、總結。數(shù)學與語文學科的有機融合，可以增強學生的書面表達能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的核心素養(yǎng)。

二、拓展延伸，優(yōu)化實踐性作業(yè)

數(shù)學學習的最終目的是要讓每位學生都會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界、用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界、用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界，不同的學生在數(shù)學上能得到不同的發(fā)展。只有讓學生對學習產生強大的興趣和熱情，他們才能進入深度學習，并會積極地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題，從中獲取數(shù)學知識。因此教師設計作業(yè)應對所學知識進行拓展延伸，培養(yǎng)學生解決問題的能力和拓展性思維。

三、開拓創(chuàng)新，優(yōu)化開放性作業(yè)

開放性作業(yè)主要是讓學生初步學會通過具體的實例，運用歸納和類比發(fā)現(xiàn)數(shù)學關系與規(guī)律，提出數(shù)學命題與猜想，并加以驗證；鼓勵學生勇于探索一些開放性的、非常規(guī)的實際問題與數(shù)學問題。創(chuàng)新意識有助于形成獨立思考、敢于質疑的科學態(tài)度與理性精神。故這類型的作業(yè)主要體現(xiàn)出作業(yè)的“新”和“趣”。比如學完小數(shù)乘法這一單元，我讓學生畫思維導圖、做數(shù)學手抄板等，極大地提升學生學習效果。

通過畫思維導圖，讓學生系統(tǒng)梳理本單元的知識點，使數(shù)學與其他學科有機融合，讓學生學會歸納、梳理和整合，培養(yǎng)學生的應用意識和創(chuàng)新意識。

作業(yè)是課堂教學的延伸。高效的作業(yè)起著承前啟后的作用，它對舊知識起到了檢查、鞏固的作用，對新知識則起著示范、引導作用，它是學生新舊知識的橋梁，是構筑學生思維成長的基石。伴隨著新課程改革的不斷深入推進，作為教學一線的教師，一定要打破傳統(tǒng)作業(yè)的框架，減少反復寫反復練的機械化作業(yè)，設計出精彩的作業(yè)，以利于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

責任編輯 錢昭君