陳錦香

書面表達(dá)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)英語必須掌握的一項(xiàng)基本技能，也是英語學(xué)科能力的重要體現(xiàn)，它要求學(xué)生具備扎實(shí)的語言基本功，還要有一定的審題能力、表達(dá)能力、想象能力和評(píng)價(jià)能力等（于飛飛，李磊，2022）。筆者通過分析《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）學(xué)業(yè)質(zhì)量的三級(jí)（7-9年級(jí)）學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，梳理出中考英語書面表達(dá)的評(píng)價(jià)維度，分享培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力的教學(xué)啟示。

一、書面表達(dá)評(píng)價(jià)維度

書面表達(dá)綜合考查學(xué)生的語言運(yùn)用能力，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)等方面的學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展要求。在四大英語核心素養(yǎng)中，英語語言能力是構(gòu)成英語學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，英語語言能力的提高蘊(yùn)含文化意識(shí)，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的提升，有助于學(xué)生拓展國際視野和思維方式，開展跨文化交流（常雙，2020）。

新課標(biāo)三級(jí)（7-9年級(jí)）學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)表中，關(guān)鍵詞“正確”“表意清晰”“通順”“連貫”“清楚”“正確”“規(guī)范”“準(zhǔn)確”“得體”“準(zhǔn)確”，對(duì)初中畢業(yè)生的口語和書面語言表達(dá)力提出了明確的質(zhì)量要求。同時(shí)，在三級(jí)-9年級(jí)、三級(jí)+語言技能內(nèi)容要求的表達(dá)性技能中提到，學(xué)生能以書面語篇的形式描述和介紹人和事物，表達(dá)情感、態(tài)度和觀點(diǎn)，能使用常用的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系，連接信息，做到意義連貫，用語得當(dāng)，溝通與交流得體、有效。評(píng)價(jià)書面表達(dá)的質(zhì)量可從以下維度（CACC）來定標(biāo)：完整性（Completeness）、準(zhǔn)確性（Accuracy）、連貫性（Coherence）、交際性（Communication）。

二、教學(xué)啟示

基于英語書面表達(dá)語言表達(dá)力的評(píng)價(jià)維度——“準(zhǔn)確性”“完整性”“連貫性”和“交際性”，筆者建議英語教師結(jié)合學(xué)生具體情況，從以下幾個(gè)方面改進(jìn)教學(xué)，以幫助學(xué)生夯實(shí)語言基礎(chǔ)，提升語言能力，發(fā)展學(xué)習(xí)能力。本文將以深圳市2023年適應(yīng)性考試的書面表達(dá)（見下頁圖）為例，梳理書面表達(dá)的教學(xué)啟示。

1.加強(qiáng)審題訓(xùn)練，完整把握關(guān)鍵內(nèi)容

審題是整個(gè)書面表達(dá)流程的起點(diǎn)，是下筆前的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在書面表達(dá)訓(xùn)練中，注意訓(xùn)練學(xué)生審清題目中的關(guān)鍵內(nèi)容，如體裁，避免跑題；圈劃內(nèi)容要點(diǎn)，確保信息表達(dá)完整；審清并正確使用時(shí)態(tài)、人稱，符合題目要求；理清思路、謀篇布局、列好提綱、思考段落內(nèi)容分配，核心詞匯與句型表達(dá)等。

如下頁圖所示的適應(yīng)性考試題，根據(jù)題目要求審題后可得該書面表達(dá)文體為電子郵件，要求向朋友介紹學(xué)校“校園創(chuàng)意節(jié)”（Creative Campus Festival）活動(dòng)舉辦的目的、活動(dòng)內(nèi)容以及自己的感受，其中需補(bǔ)充一項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容和兩點(diǎn)感受，只有完全把握這些關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行寫作，才能不遺漏重要信息點(diǎn)，體現(xiàn)本次書面表達(dá)的完整性。同時(shí)，還應(yīng)特別注意，不要把介紹學(xué)?；顒?dòng)寫成介紹自己參加活動(dòng)的情況，以免造成審題偏差導(dǎo)致失分。

2.搭建語言支架，準(zhǔn)確進(jìn)行語言表達(dá)

在寫作教學(xué)時(shí)，教師也可以圍繞相關(guān)的主題群，搭建支架，整合語言，帶領(lǐng)學(xué)生從零散的詞句組合逐步走向流暢的句子和語篇表達(dá)。這樣，學(xué)生能更明確文章結(jié)構(gòu)，更容易梳理要點(diǎn)并進(jìn)行書面表達(dá)。

創(chuàng)設(shè)的“校園創(chuàng)意節(jié)”（Creative Campus Festival）這個(gè)情境有利于引導(dǎo)學(xué)生理解和把握介紹已發(fā)生的活動(dòng)需使用的核心語法為一般過去時(shí)，要點(diǎn)整合了學(xué)生學(xué)過的或者在課外閱讀中已經(jīng)接觸過的相關(guān)詞匯、詞組，符合學(xué)生的語言基礎(chǔ)，并給予了學(xué)生自由發(fā)揮和創(chuàng)作的空間，有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和創(chuàng)作熱情。

3.形成語篇意識(shí)，連貫構(gòu)建篇章邏輯

掌握語篇知識(shí)，形成語篇意識(shí)，有助于構(gòu)建連貫的篇章邏輯。而運(yùn)用銜接和連貫手段，能提升理解的準(zhǔn)確性、表達(dá)的邏輯性以及篇章的統(tǒng)一性。

此次適應(yīng)性書面表達(dá)提供了開頭與結(jié)尾，這就要求學(xué)生下筆就需要考慮連貫性，在提供的兩句話“Shenzhen is an innovative city.”“A great event called ‘Creative December is held here.”后，順暢地續(xù)寫，介紹活動(dòng)目的。同時(shí)，在介紹幾項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容的第二段開頭，也需要考慮書寫主題句如“There are many wonderful activities in this festival”； 在活動(dòng)之間的過渡，亦需使用銜接詞如first of all， in addition， last but not least； to start with， whats more， meanwhile等等，使活動(dòng)內(nèi)容之間自然銜接；在結(jié)尾處書寫個(gè)人感想時(shí)，也可以用from my perspective， in my opinion， as far as I am concerned等來開始表達(dá)自己的看法與感想，表達(dá)的兩點(diǎn)感受之間也應(yīng)加上諸如not only...but also...， and， also， besides等詞，使篇章表達(dá)連貫，邏輯統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)緊湊， 行文流暢。

4.關(guān)注文體特征，得體完成交際任務(wù)

教師在日常教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生了解不同語篇的文體特點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生在書面表達(dá)中用合適、得體的語言去體現(xiàn)這些文體的特征，以更好地完成語言交際任務(wù)，達(dá)成書面表達(dá)的交際意圖。如新聞報(bào)道就需要以第三人稱的視角對(duì)事件進(jìn)行客觀、簡潔地描述；電子郵件則需開門見山地表達(dá)寫信目的，在字里行間與對(duì)方進(jìn)行互動(dòng)與交流，并期待對(duì)方回應(yīng)等。

此次適應(yīng)性考試的書面表達(dá)正是給外國朋友Mike寫一封郵件，介紹學(xué)校舉辦的“校園創(chuàng)意節(jié)”（Creative Campus Festival）活動(dòng)，除了開門見山地寫出Our school had Creative Campus Festival last week外，加上一句I would like to share this event with you，這體現(xiàn)了郵件文體特征，在最后Yours， Li Hua前加上I am looking forward to your reply.Best wishes， 寫信人與收信人的互動(dòng)躍然紙上，更是將郵件文體的特點(diǎn)淋漓盡致地體現(xiàn)了出來。這樣，把握對(duì)了郵件文體的語言特征，交際任務(wù)就能順利完成。

5.培養(yǎng)書寫習(xí)慣，打造整潔美觀卷面

書面表達(dá)以篇章形式集中呈現(xiàn)學(xué)生的英文書寫，清晰、規(guī)范、整潔的卷面往往能讓閱卷教師眼前一亮，得到較好的第一印象分。因此在平常的考試中，教師可專門設(shè)置卷面分，來培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣。

三、結(jié)語

初中英語教師應(yīng)關(guān)注新課標(biāo)學(xué)業(yè)質(zhì)量對(duì)學(xué)生書面表達(dá)能力的要求，把握書面表達(dá)考試方向，明確書面表達(dá)評(píng)價(jià)指標(biāo)，從書面表達(dá)完整性、準(zhǔn)確性、連貫性和交際性的評(píng)價(jià)指標(biāo)來指導(dǎo)行文，讓學(xué)生體驗(yàn)寫好英語作文的成功感，從而提升英語綜合能力，發(fā)展英語核心素養(yǎng)。

責(zé)任編輯 羅 峰